運用多媒體教學(xué)優(yōu)勢 提高物理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量＊

譚年元,譚玲玲,鄒妙玲

(1.湖南工程學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院,湖南湘潭 411104;2.湖南工程學(xué)院教務(wù)處,湖南湘潭 411104)

運用多媒體教學(xué)優(yōu)勢 提高物理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量＊

譚年元1,譚玲玲2,鄒妙玲2

(1.湖南工程學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院,湖南湘潭 411104;2.湖南工程學(xué)院教務(wù)處,湖南湘潭 411104)

物理化學(xué)多媒體教學(xué)是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢,制作符合學(xué)科要求,內(nèi)容豐富、圖文并茂的多媒體課件,以提高學(xué)生對多媒體教學(xué)的適應(yīng)能力,調(diào)整正確的教學(xué)方式,充分發(fā)揮物理化學(xué)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢,是提高物理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

物理化學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

物理化學(xué)是從物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系入手,闡述基礎(chǔ)化學(xué)的重要原理,解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題。在四大化學(xué)基礎(chǔ)課中,物理化學(xué)是最難學(xué)的一門課程,難在四多:概念多、公式多、條件多、計算多。多媒體教學(xué)提供了集圖、文、聲、色等一體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),具有形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性和高效性的優(yōu)勢,尤其在物理化學(xué)教學(xué)中它不僅能使抽象概念形象化,微觀圖像宏觀化,而且可以加大課堂信息量,提高教學(xué)效果。

同時據(jù)心理學(xué)家Treicher的研究發(fā)現(xiàn):人類獲取信息的83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺。人類對同樣的學(xué)習(xí)材料三天后的記憶率,聽15%,視40%,視聽75%。由此可見,以視聽為主的多媒體教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的,關(guān)鍵的問題是如何根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)科特點制作出好的多媒體課件,如何有效地掌控好多媒體的教學(xué)方法,讓學(xué)生充分適應(yīng)多媒體的教學(xué)模式。

一、物理化學(xué)多媒體課件的制作

針對物理化學(xué)公式繁多,理論性強的特點,為使課件能將物理化學(xué)課程中的主要知識點以通俗易懂的形式傳授給學(xué)生,主要使用PowerPoint軟件,同時結(jié)合PhotoShop,Fireworks等圖片處理軟件以及Flash動畫軟件來制作課件。教學(xué)課件可分為文本課件、圖片和動畫課件、公式及例題課件等三種。物理化學(xué)中的概念、定義、定律等需要使用文本制作,文本課件的演示可設(shè)計文字以動畫方式出現(xiàn),按“擦除”方式慢速引入文本,模擬黑板上的板書效果。利用圖片和動畫能使抽象概念、定義、定理形象化,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,便于學(xué)生的理解和接受,有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。物理化學(xué)中公式推導(dǎo)及例題講解較多,這類課件的制作需要借助公式編輯器,每個符號都要準(zhǔn)確無誤。同時如能制作一些體現(xiàn)自己教育思想和教學(xué)特色的課件,將更有助于教學(xué)理念和教學(xué)方法的統(tǒng)一,充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。

二、物理化學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)點

(一)采用多媒體教學(xué)可以加大課堂的信息量,提高教學(xué)效率

物理化學(xué)課程板書多、例題多、內(nèi)容多,僅僅采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)手段授課,教師在課堂上需大量的時間用于板書,沒有時間再擴展教學(xué)內(nèi)容。而采用多媒體教學(xué),可以起到節(jié)省學(xué)時,提高教學(xué)效率的功效,在知識的深度和廣度上有較大的發(fā)揮空間,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

(二)采用多媒體教學(xué)可以使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得形象、易懂

物理化學(xué)課程中有很多內(nèi)容都比較抽象、難懂,僅憑語言講解不容易讓學(xué)生在較短時間內(nèi)理解和掌握。采用了多媒體的教學(xué)方式,圖片和動畫能使微觀圖象宏觀化,例如“離子遷移數(shù)”,教師完全可以將離子遷移的過程用動畫的形式展現(xiàn)出來,使學(xué)生直觀的理解和掌握這一難點。

(三)采用多媒體突出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點,優(yōu)化課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,教師通過反復(fù)敘述試圖引起學(xué)生的注意,這種單一的教學(xué)手段,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如采用多媒體輔助教學(xué),運用提綱挈領(lǐng)的課件,通過設(shè)置字體顏色、字體加粗、版式布局,加入生動形象的畫面來強調(diào)要突出的內(nèi)容,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、運用物理化學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)生對多媒體教學(xué)的適應(yīng)性,提高物理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在物理化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合物理化學(xué)學(xué)科的特點,充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢,明確教學(xué)目標(biāo)、精選課件內(nèi)容、精心組織表達(dá)形式、充分表達(dá)教師的教學(xué)意圖,使多媒體教學(xué)既利于教也利于學(xué),達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

(一)充分發(fā)揮物理化學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢,加深學(xué)生對物理化學(xué)抽象理論的理解

(1)物理化學(xué)多媒體教學(xué)體現(xiàn)了解釋原理上的輔助性。課堂教學(xué)中,學(xué)生難以領(lǐng)會一些抽象的理論原理,即使采用階梯思考題啟發(fā)學(xué)生探索,往往也不容易突破。例如在相圖的教學(xué)中運用多媒體教學(xué)能使相圖中的點、線、面的意義更加清晰而直觀,有利于幫助學(xué)生分析和把握條件的變化對狀態(tài)及相組成的影響。

(2)物理化學(xué)多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)難點突破上的輔助性。例如:物理化學(xué)各章節(jié)都有煩瑣的公式推導(dǎo)過程,這些公式必須要應(yīng)用高等數(shù)學(xué)的微分和積分原理,并且還要不斷聯(lián)系教材前面章節(jié)的知識點和相應(yīng)公式,所有這些都是學(xué)習(xí)的難點。應(yīng)用多媒體教學(xué)使這些問題迎刃而解,突破了常規(guī)教學(xué)難以突破的難點。

(3)物理化學(xué)多媒體教學(xué)在解題指導(dǎo)上的輔助性。利用多媒體課件知識豐富性的特點,在審題上可以起到輔助作用,針對一些疑難點、陌生的知識設(shè)置熱區(qū),在講解時給予提示,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在分析啟發(fā)學(xué)生思考的過程中,可以使用多媒體課件把教師的口頭分析格式化,提高課堂效率。

(二)運用物理化學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢,并建立與之相適應(yīng)的教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量

物理化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教給學(xué)生具體的知識點,更重要的是通過課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯推理能力。因此,要求教師在使用多媒體課件教學(xué)時應(yīng)抓住學(xué)生對多媒體教學(xué)的適應(yīng)性和接受能力,調(diào)整教學(xué)方式。

(1)加強師生交流。教師首先要改變坐著講課的習(xí)慣,手握激光筆適當(dāng)走動進(jìn)行授課,以加強教師與學(xué)生的互動,讓學(xué)生集中精力聽課。講課過程中,要密切注意學(xué)生的反應(yīng),從學(xué)生的眼神、表情中揣摩他們是否理解,從學(xué)生回答問題的情況了解他們對知識的掌握程度。

(2)把握授課速度。按照教學(xué)課時的安排,準(zhǔn)備幻燈片的數(shù)量,適當(dāng)控制好幻燈片的切換速度,要以學(xué)生能理解問題和做好筆記為前提。同時,章節(jié)間建立超級鏈接可迅速進(jìn)入講授內(nèi)容,并設(shè)置動畫方案讓講授內(nèi)容分層次進(jìn)入,可確保學(xué)生注意力集中于講述內(nèi)容,實現(xiàn)“說”與“寫”同步,學(xué)生的“聽覺”與“視覺”統(tǒng)一。

(3)必須重點突出。運用提綱挈領(lǐng)的課件,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,將幻燈片中的內(nèi)容進(jìn)行有序地逐一呈現(xiàn),突出教學(xué)的重點、難點,并理論聯(lián)系實際,以加深學(xué)生對問題的理解。特別是對涉及公式的推導(dǎo),教師必須對整個公式推導(dǎo)過程心中有數(shù),經(jīng)過認(rèn)真分析講解之后,在屏幕上分步呈現(xiàn)推導(dǎo)結(jié)果。

(三)運用物理化學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體,傳授的知識要由學(xué)生加以理解、吸收,能力的培養(yǎng)要靠學(xué)生的實踐。因而在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)造一個活躍和諧的教學(xué)氛圍,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。運用多媒體教學(xué),通過圖文、視頻展現(xiàn)一些著名化學(xué)家的生平事跡和簡介,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅使學(xué)生對本學(xué)科有一個總體的了解,而且能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。例如:歷史上諾貝爾化學(xué)獎自1901年至今已頒發(fā)了90多次,其中約有一半是物理化學(xué)研究的成果?！拔锢砘瘜W(xué)三劍客”范霍夫、阿累尼烏斯和奧斯瓦爾德分別獲得了1901年(首屆)、1903年和1909年的諾貝爾化學(xué)獎。由此可見,物理化學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的地位可見一斑。通過創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣和積極性。

綜上所述,多媒體教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,具有形象性、新穎性、直觀性、豐富性等特點。采用多媒體教學(xué)能最大程度地提高教學(xué)效率,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合物理化學(xué)學(xué)科的特點,把握學(xué)生對多媒體教學(xué)的適應(yīng)性和接受能力,調(diào)整教學(xué)方式,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？傊?如何做到使多媒體教學(xué)既利于教也利于學(xué),仍是我們每一位從教工作者都必須思考的問題。

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2010-05-05

譚年元(1970-),男,湖南株洲人,講師,碩士研究生。