大學生思想政治教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的構(gòu)建與優(yōu)化

劉成波，商樹松

(1.西南大學政治與公共管理學院，重慶 400715；2.湖北師范學院經(jīng)濟與管理學院，湖北 黃石 435002)

生態(tài)分析方法是一種關(guān)照人與自然以及人與社會的系統(tǒng)性和整體性的思維方式，運用生態(tài)分析方法研究大學生思想政治教育可以為現(xiàn)代思想政治教育研究提供新的研究范式。從生態(tài)學的視角審視大學生思想政治教育，可以看出大學生思想政治教育與其環(huán)境之間存在一定共生共榮的生態(tài)關(guān)系。關(guān)注大學生思想政治教育的生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建和優(yōu)化思想政治教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是提高大學生思想政治教育實效性的重要途徑，也是新時期大學生思想政治教育堅持以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，運用統(tǒng)籌協(xié)調(diào)方法解決思想政治教育的理論和實踐問題的重要體現(xiàn)[1]。

1 大學生思想政治教育生態(tài)環(huán)境的涵義及其結(jié)構(gòu)

在我國學術(shù)界，最先提出思想政治教育生態(tài)環(huán)境這一概念的是復(fù)旦大學邱柏生教授，他曾指出思想政治教育的生態(tài)環(huán)境“是指一切對思想政治教育活動開展及其效果產(chǎn)生各種影響的內(nèi)外部環(huán)境之間關(guān)系及其結(jié)構(gòu)的總和”，并對思想政治教育生態(tài)環(huán)境做了類型劃分，提出依社會活動形態(tài)來分，可分為經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境、政治生態(tài)環(huán)境和文化—心理生態(tài)環(huán)境；依政治文化的結(jié)構(gòu)來分，可分為主流意識形態(tài)生態(tài)環(huán)境和亞文化生態(tài)環(huán)境；依意識形態(tài)的運作狀況可分為導(dǎo)向生態(tài)環(huán)境和取向生態(tài)環(huán)境；依教育過程的生態(tài)環(huán)境來分，又可分為社會方面的生態(tài)環(huán)境、心理方面的生態(tài)環(huán)境和控制方面的生態(tài)環(huán)境等[2]。筆者認為，大學生思想政治教育的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)主要包括社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、家庭教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、學校教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)和虛擬社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)四個子系統(tǒng)。其中，社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)又主要包括社會文化生態(tài)環(huán)境、社會心理生態(tài)環(huán)境、社區(qū)生態(tài)環(huán)境；家庭教育生態(tài)環(huán)境主要包括家庭人際關(guān)系、家庭教育理念、家庭生活習慣等；學校教育生態(tài)環(huán)境主要包括思想政治理論課教學環(huán)境、專業(yè)課教學環(huán)境、校園環(huán)境、校園活動環(huán)境、學生組織社團環(huán)境等。

1.1 社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)

所謂思想政治教育的社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是指影響大學生思想品德形成和發(fā)展的一切社會生態(tài)因素的總和。文章主要介紹幾個對大學生思想政治教育影響較深的社會生態(tài)因子：一是社會文化生態(tài)環(huán)境，它是社會生態(tài)系統(tǒng)中對思想政治教育影響最大、最直接的環(huán)境。伴隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，經(jīng)濟化和商業(yè)化、多元化和開放性的文化環(huán)境深深的影響著大學生的思想意識、價值觀念、思維方式和社會心理。社會文化的變遷對大學生思想政治教育來說是一把雙刃劍：一方面社會文化環(huán)境能夠利用其強大的媒體優(yōu)勢推動教育生態(tài)主體思想觀念的轉(zhuǎn)變和進步；也可利用其龐大的信息資源不斷充實和豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容；還可以為思想政治教育生產(chǎn)和提供一些優(yōu)秀的文化產(chǎn)品，真正實現(xiàn)“以正確的輿論引導(dǎo)人”、“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。另一方面，“社會文化環(huán)境的強勢性、趣味性會弱化思想政治教育的影響力，轉(zhuǎn)移教育對象的關(guān)注點，從而造成大學生對思想政治教育的疏離、隔閡和冷淡。[3] 108”大眾文化的多元性及娛樂性很容易轉(zhuǎn)移學生對主流文化的關(guān)注，同時還會弱化大學生的價值追求、理想追求，沖淡主流文化的政治社會化功能，也可能導(dǎo)致大學生價值觀的迷失和道德行為的失范；社會文化環(huán)境中還存在許多消極的、負面的、反動的文化，這對大學生價值觀與信仰的確立和追求都是極為不利的。因此，大學生思想政治教育的實效性與社會文化環(huán)境是緊密相連的，我們必須建構(gòu)起良好的和諧的社會文化生態(tài)環(huán)境。

二是社會心理生態(tài)環(huán)境。它是指在特定時代、特定民族或特定階層、廣大人民群眾中流行的，影響社會生活主體心理活動的日常意識的總和。它表現(xiàn)為人們的情緒、感覺、習慣、社會風氣、道德風尚、審美情趣、自發(fā)的傾向和信念等精神現(xiàn)象。一個社會的社會心理狀態(tài)如何，直接影響著人們的行為。其中，社會風氣是社會心理環(huán)境的重要組成部分，他對大學生的人生觀念與行為方式具有潛移默化的作用?！傲己玫纳鐣L氣能夠提升社會成員參與經(jīng)濟活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)社會成員的經(jīng)濟活動始終保持在正確的軌道上，形成社會成員強大的精神動力?！狈粗安涣嫉纳鐣L氣將成為腐敗滋生蔓延的土壤，更為可怕的是，不良的社會風氣將會不斷地消解正確的榮辱觀，架空各種成文的規(guī)章制度”[3]70。因此，社會風氣對大學生思想觀念的影響是不容小視的。其次，社會思潮也是社會心理生態(tài)環(huán)境的體現(xiàn)。伴隨著市場化、全球化的進程加快，我國出現(xiàn)的新自由主義思潮、民主社會主義思潮、復(fù)古派思潮、折中馬克思主義思潮、傳統(tǒng)馬克思主義思潮、后現(xiàn)代主義思潮、教育個性化思潮等，這些思潮不同程度地反應(yīng)了一定時期人們的社會心理，一方面可以為社會變革提供豐富的選擇，但另一方面社會思潮的多樣化給主流意識形態(tài)的確立和鞏固增加了難度?？傊?，社會心理環(huán)境對大學生思想的影響是強烈的，我們要綜合利用各種社會心理資源的正面作用，避免其消極作用的影響，提高思想政治教育的實效。

三是社區(qū)生態(tài)環(huán)境。大學生思想政治教育可以與社區(qū)環(huán)境實現(xiàn)生態(tài)互動和共生。社區(qū)環(huán)境包括家庭所在的社區(qū)和校園周圍的社區(qū)等，是影響大學生思想政治教育的重要環(huán)境之一。社區(qū)的生活環(huán)境、生活習慣、文化環(huán)境等都會對大學生產(chǎn)生一定的影響，現(xiàn)在的高校教育不再是封閉的教育，它會不斷的融入社會，融入社區(qū)，高校學生也經(jīng)常穿梭于學校周圍和家庭周圍的社區(qū)之中，因此，良好的社區(qū)環(huán)境無疑會對大學生的身心健康成長具有重要意義。

1.2 家庭教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)

家庭教育在整個思想政治教育系統(tǒng)中也占據(jù)著重要地位，除了學校之外，父母等親人是與大學生聯(lián)系最緊密的人員，也是學生最尊重的人，家人對學生習慣的養(yǎng)成、思想意識的形成具有不可替代的重要作用。一方面父母的言行對學生具有潛移默化的作用，另一方面，隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展，家庭生活的內(nèi)容不斷豐富，但一些學生缺乏辨別力和自制力，很容易迷失自我，很多家長在互聯(lián)網(wǎng)和電視等媒體面前束手無策，對媒體調(diào)控和利用能力差，不能很好地引導(dǎo)學生合理地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，這就加大了現(xiàn)代家庭教育的難度，再加上有的父母教育方法不當，很容易使學生產(chǎn)生逆反心理。同時，受社會不良風氣和思潮的影響，很多家庭重智輕德的現(xiàn)象也較為突出。據(jù)調(diào)查，在現(xiàn)實生活中，許多家庭教育任務(wù)的排序是“智力開發(fā)和學習成績教育”(占46.4%)、“道德品質(zhì)教育和如何做人”(占41.6%)、“生活習慣教育”(占5.9%)。同時調(diào)查還顯示，越是年輕的父母在家庭中給予孩子的道德教育越少[3] 131。這種教育情況，很容易導(dǎo)致學生的是非感差，漠視缺乏公德、鋪張浪費、不道德、不文明等行為，還容易導(dǎo)致大學生在學校盲目攀比、自私自利等傾向。可見，構(gòu)建和諧的健康的家庭生態(tài)教育系統(tǒng)是十分重要的。

1.3 學校教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)

學校教育生態(tài)系統(tǒng)是大學生思想政治教育的主要生態(tài)系統(tǒng)。因為，大學生的主要活動場所都在高校內(nèi)部，因此相對于家庭和社會來說，它是最主要的。大學生處于高校生態(tài)環(huán)境的影響之中，思想政治理論課教學環(huán)境、專業(yè)課教學環(huán)境、校園生態(tài)環(huán)境、學生組織社團環(huán)境等對大學生思想意識的形成具有重要影響，它們都是高校思想政治教育系統(tǒng)中的影響因子或者子系統(tǒng)。它們共同形成了高校內(nèi)部思想政治教育的生態(tài)鏈。

思想政治理論課教學環(huán)境是大學生思想政治教育的主要生態(tài)環(huán)境，它由教師、大學生、高校思想政治教育的目的、任務(wù)、內(nèi)容、教學方法和手段、反饋評估系統(tǒng)等要素組成。其中教育者和教育對象這兩個生態(tài)主體是該系統(tǒng)中最活躍的因素。二者關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到大學生思想政治教育的成效。在我國高校，思想政治理論課是大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，課堂教學也應(yīng)該堅持生態(tài)觀。思想政治理論課教學的各個環(huán)節(jié)是有機聯(lián)系的統(tǒng)一的整體，課堂主客體之間、課堂主體與環(huán)境之間以及課堂教學與社會環(huán)境之間都應(yīng)該保持一種生態(tài)平衡。只有重視思想政治教育生態(tài)環(huán)境的影響，堅持生態(tài)教學觀，重視個體價值的塑造，堅持以人為本，思想政治理論課教育才能取得實效。

專業(yè)課教學環(huán)境也是影響大學生思想政治教育的重要生態(tài)環(huán)境之一。哲學社會科學等學科是思想政治理論課主渠道以外的重要形式和補充。專業(yè)教師是全員育人的重要成員。教書和育人是教育的兩大職能，專業(yè)教學只有與育人相結(jié)合，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。專業(yè)教師的榜樣和示范作用對學生也起到潛移默化的作用。當前，我國高校專業(yè)課教學的環(huán)境還存在一些問題，如在某些學科中，教師回避哲學社會科學的意識形態(tài)問題，打著學術(shù)自由的幌子不加批判地宣傳西方的理論觀點、政治思想及價值觀等，這些與主渠道宣傳的思想意識對立的觀點，極易誤導(dǎo)學生，從而弱化思想政治教育的功能。因此，專業(yè)課教學環(huán)境也要優(yōu)化。

校園生態(tài)環(huán)境對大學生的思想政治教育也具有潛移默化的作用，它包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。優(yōu)美的校園自然環(huán)境往往能激起學生對母校的熱愛，對大自然的熱愛，從而陶冶他們熱愛自然、熱愛校園的情操，也更能為其學習提供良好的環(huán)境。和諧的校園文化環(huán)境也能促進思想政治教育，良好校園文化通過特定的精神環(huán)境和文化氛圍，使學生的思想觀念、價值取向、行為方式在不知不覺中與高校思想政治教育的內(nèi)容相吻合，如良好的校風學風能激發(fā)大家熱愛學習的氛圍等。校園文化中內(nèi)容豐富、吸引力強的各種學術(shù)科技活動、文娛體育活動、社團活動、社會實踐活動等既能為大學生思想政治教育提供豐富的內(nèi)容，也可以作為隱性思想政治教育的手段和途徑，對加強和改進大學生思想政治教育具有重要作用。

此外，校園組織及各種社團環(huán)境、管理環(huán)境、寢室環(huán)境等對大學生日常思想政治教育的影響都不可忽視。因此，構(gòu)建和優(yōu)化大學生學校思想政治教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，是提高大學生思想政治教育實效性的根本途徑。

1.4 虛擬社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)

隨著“第四媒體”網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，在我們現(xiàn)實生活之外逐漸形成了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會。在這個社會中，人們可以脫下現(xiàn)實生活中的面具，自由地交往，自由地獲取自己需要的知識。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性、平等性、便捷性、知識的豐富性能夠盡可能滿足人們的需求。一個開放的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)社會已經(jīng)形成，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不是完全純凈的，由于網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，許多不良信息充斥在網(wǎng)絡(luò)社會里，這就給部分缺乏辨別能力的大學生帶來了危害。合理利用網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育已是當前各高校進行思想政治工作的共識。因此，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)也迫在眉睫。

2 大學生思想政治教育各生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)之間的關(guān)系

大學生思想政治教育的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)各子系統(tǒng)之間以及各子系統(tǒng)內(nèi)部的生態(tài)因子之間都是相關(guān)聯(lián)系、相互制約的，它們之間構(gòu)成了一個完整的生態(tài)鏈，共同對大學生的思想政治教育發(fā)揮著重要作用。大學生思想政治教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)之間也存在一定的平衡與失衡關(guān)系。所謂思想政治教育的生態(tài)平衡就是指思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間以及與外部環(huán)境之間的物質(zhì)與能量的輸入與輸出，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，在外來干擾下通過自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到穩(wěn)定的狀態(tài)。思想政治教育是一種具有明確目的性和互動性的活動，它受到外部生態(tài)環(huán)境的影響。當生態(tài)環(huán)境對其影響，超過它本身的自動調(diào)節(jié)能力，生態(tài)就會失衡；如果生態(tài)鏈中的某一環(huán)節(jié)發(fā)生劇烈改變，也會破壞思想政治教育生態(tài)平衡[4]。思想政治教育生態(tài)一旦失衡就會直接影響到思想政治教育的效果。因此，把握大學生思想政治教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)與大學生思想政治教育之間的生態(tài)關(guān)系，調(diào)整其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，形成良性互動的生態(tài)平衡關(guān)系，對大學生思想政治教育活動的順利開展十分重要。大學生思想政治教育的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)不是固定不變的封閉的系統(tǒng)，它們是相互聯(lián)系、相互滲透、相互牽制的統(tǒng)一整體。這四個生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)之間以及對大學生的思想政治教育來說具有兩種基本的生態(tài)關(guān)系。

一是相互聯(lián)系相互滲透地正向協(xié)同關(guān)系。即這四個子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，相互影響，充分發(fā)揮其正向作用，對大學生思想政治教育產(chǎn)生正面影響。當他們之間是正向協(xié)同狀態(tài)時就有利于促進大學生思想政治教育的生態(tài)平衡。一方面，對大學生思想政治教育來說,大學生思想政治教育的生態(tài)系統(tǒng)是一個有機的整體，它受社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、家庭教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、學校教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、虛擬社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的影響而發(fā)展。其中，學校教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是最主要的生態(tài)環(huán)境，它對大學生思想政治教育發(fā)揮著最直接、最自覺的正面影響，是大學生思想政治教育的主系統(tǒng)。社會生態(tài)系統(tǒng)、虛擬社會生態(tài)系統(tǒng)和家庭教育生態(tài)系統(tǒng)對大學生的影響是隱性的，是影響大學生思想政治教育的重要環(huán)境因素，大學生時刻處在社會、家庭、網(wǎng)絡(luò)的影響之中，這些系統(tǒng)中的積極因素對大學生思想品德的形成起著潛移默化的正面影響。因此，只要四個子系統(tǒng)密切配合，充分發(fā)揮正向協(xié)同作用，大學生思想政治教育就一定能提高實效。另一方面，就這四個生態(tài)環(huán)境子系統(tǒng)之間的關(guān)系來說，它們之間是相互影響相互滲透的。社會生態(tài)環(huán)境影響著家庭和學校生態(tài)環(huán)境，如良好的社會文化和社會心理對父母和教師都可能產(chǎn)生積極影響，直接或間接地影響著父母和教育者的思想觀念、教育理念、行為習慣等，也可為教育者提供豐富的教育內(nèi)容和信息；家庭或?qū)W校也是社會的一個縮影，良好的家庭環(huán)境或?qū)W校環(huán)境又可以優(yōu)化社會環(huán)境；家庭與學校的交流與溝通也可以達到信息互通，進而良性互動。社會生態(tài)環(huán)境也會影響到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，良好的社會文化、社會風俗、社會思潮等會直接通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播，形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)信息的傳播也會影響到社會環(huán)境的變化，它們之間的能量互動是顯而易見的；同時虛擬社會生態(tài)環(huán)境對家庭和學校生態(tài)環(huán)境的影響也十分明顯，現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)普及的社會，網(wǎng)絡(luò)信息隨時會傳播到社會的各個角落，包括家庭和社會。因此，只要這四個生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)都能發(fā)揮其積極作用，就能夠相互促進、良性互動，進而對大學生思想政治教育發(fā)揮正向協(xié)同作用。

二是相互牽制的負向影響關(guān)系。四個生態(tài)系統(tǒng)之間也有相互牽制、相互抵觸并對大學生思想政治教育產(chǎn)生消極作用的一面。在這種關(guān)系中，負面的環(huán)境因素越多，控制越不得力就會對大學生思想政治教育產(chǎn)生越壞的影響。首先，從這四個子系統(tǒng)在大學生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用來說，學校教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)雖然是大學生思想政治教育的主系統(tǒng)，但是離開社會生態(tài)系統(tǒng)、虛擬社會生態(tài)系統(tǒng)和家庭生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，就會陷入孤單作戰(zhàn)，難以取得實效。當然，學校教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的生態(tài)關(guān)系是否平衡也直接影響到大學生思想政治工作的運行。如沒有好的校園文化環(huán)境就不會有好的思想政治理論課教學環(huán)境和專業(yè)課教學環(huán)境；而沒有良好的思想政治理論課教學環(huán)境和專業(yè)課教學環(huán)境也難以形成優(yōu)秀的校園文化環(huán)境。同時，失衡的教育生態(tài)主體與教育生態(tài)客體的關(guān)系，也會削弱大學生思想政治教育的效果。傳統(tǒng)的思想政治理論教學方式是教師主導(dǎo)型的灌輸式，這種方式在現(xiàn)代思想政治工作中忽視了學生主體性的發(fā)揮，難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，因此教育效果欠佳。社會生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、家庭教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中的負面因素也對大學生的思想政治教育起著隱性破壞作用。前文已有涉及，這里不再贅述。由此可見，這四個子系統(tǒng)都有負面的消極因素，都會消解、弱化學校教育生態(tài)系統(tǒng)的功能。其次，從這四個生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)之間的關(guān)系來說，各自的負面影響也是相互轉(zhuǎn)化、相互影響的。社會生態(tài)環(huán)境中的負面因素，如不良的社會風氣、社會習俗、社會心理、社會思潮等都會直接影響到學校教育生態(tài)環(huán)境，影響學校的校風和學風，進而弱化學校思想政治教育的功能；在虛擬生態(tài)環(huán)境中，不良的網(wǎng)絡(luò)信息也會影響社會生態(tài)環(huán)境，破壞社會的和諧，造成社會生態(tài)的失衡，直接破壞學校教育生態(tài)環(huán)境；在家庭生態(tài)環(huán)境中，父母的不良言行和習慣，也會影響到社會甚至學校?？傊@四個子系統(tǒng)及各子系統(tǒng)內(nèi)部生態(tài)因子之間都存在消極因素，對大學生思想政治教育產(chǎn)生負面影響。因此，如果這些負面因素得不到控制，就會出現(xiàn)教育生態(tài)危機，進而影響到整體，影響到大學生思想政治教育的有效實施。因此，必須優(yōu)化大學生思想政治教育的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。

3 大學生思想政治教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的優(yōu)化

優(yōu)化大學生思想政治教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)就是要使各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)運作，發(fā)揮整體的系統(tǒng)合力教育效果，使顯性教育和潛移默化的隱性教育有機結(jié)合起來，為大學生思想政治教育的順利開展提供一個和諧穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境。

3.1 加強對社會生態(tài)環(huán)境的調(diào)控

首先，要凈化社會文化環(huán)境，為大學生思想政治教育提供健康的社會環(huán)境。一是必須大力凈化熒屏聲頻，堅決清除不適合學生觀看的廣播影視節(jié)目和不良廣告。二是努力抓好精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，為社會生產(chǎn)出豐富多彩、積極向上的精神文化產(chǎn)品；精神文化產(chǎn)品既要豐富多彩，又要突出主題；要積極開發(fā)突出愛國主義和反映中華民族傳統(tǒng)美德的文化藝術(shù)產(chǎn)品。三是要加強文化市場管理，打擊制黃販黃的犯罪分子，禁止下流、低級的文化產(chǎn)品進入文化市場。四是加強文化娛樂設(shè)施建設(shè)，開放各種紀念館、博物館、科技館等文化設(shè)施。同時對歌舞廳、游戲廳、卡拉OK廳、錄像室、網(wǎng)吧等場所施以嚴格管理。

其次，要調(diào)適社會心理生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)社會心理環(huán)境與高校思想政治教育的互動。一方面，要經(jīng)常研究社會成員的心理狀況，堅持正面典型宣傳，弘揚正氣，堅決打擊和取締那些不良風俗習慣和封建迷信等；同時對社會上出現(xiàn)的影響大學生心理的消極的社會心理如拜金主義、享樂主義、個人主義、實用主義、功利主義、理想的低層次性等加以調(diào)控，盡量降低或減少其對大學生價值觀的影響。此外，官員的腐敗、貧富差距的拉大以及由此導(dǎo)致的社會大眾的仇官仇富心理對大學生思想觀念也深有影響。因此，黨和政府還必須在十七屆四中全會的指導(dǎo)下加大反腐力度，清除黨內(nèi)的蛀蟲；同時加快社會改革，減小貧富差距，還民一個健康的社會心理環(huán)境。另一方面，高校要加強學生的心理健康教育，幫助學生更好的認識社會，增強他們的心理承受能力。

此外，優(yōu)化社會生態(tài)環(huán)境，還需要加強社區(qū)文化建設(shè)。政府應(yīng)該主動與高校合作凈化學校的周邊環(huán)境，對那些影響學生成長的非法歌舞廳、夜總會、美容美發(fā)廳等堅決予以取締，同時社區(qū)應(yīng)該適當建設(shè)一些反應(yīng)良好精神風貌的社區(qū)文化活動，以優(yōu)秀的社區(qū)文化感染學生。社區(qū)也要積極配合學校開展學生社會實踐活動，為大學生進行社會公益、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者、暑期“三下鄉(xiāng)”、社會調(diào)查、專業(yè)實習等活動提供良好環(huán)境并給予支持，使學校思想政治教育和社區(qū)教育有機結(jié)合、良性互動。

3.2 改善家庭教育生態(tài)環(huán)境

首先，家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，增強責任感?！皞€體的健康成長和全面發(fā)展有賴于多元責任主體間的協(xié)同互動。教育的責任應(yīng)由家庭、學校和社會共同承擔。[3] 139”然而現(xiàn)實生活中，教育責任嚴重的失衡，家庭教育責任的轉(zhuǎn)移，社會教育的缺乏，使得學校及教師教育不堪承受之重。這種教育生態(tài)危機，嚴重影響了思想政治教育的整體協(xié)同功能。要化解這種危機，家長必須轉(zhuǎn)變觀念，承擔自己的教育責任，把學生的德育放在首位。其次，家長必須加強自身的修養(yǎng)，以自身的言行感染孩子。再次，家長要加強學習，掌握現(xiàn)代溝通技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)溝通技術(shù)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，加強與教師、學生的思想溝通。最后，家長要創(chuàng)建和諧的家庭關(guān)系，為學生的成長提供良好的家庭環(huán)境。事實證明，和諧融洽的家庭關(guān)系，對青少年的身心健康發(fā)展具有積極作用，反之則帶來很大的危害。

3.3 優(yōu)化學校教育生態(tài)環(huán)境

高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是大學生思想政治教育的主要生態(tài)系統(tǒng)。要提高大學生思想政治教育的實效性，必須協(xié)調(diào)好該系統(tǒng)內(nèi)部的生態(tài)關(guān)系，形成良性循環(huán)的生態(tài)鏈。

首先，要改善思想政治理論課的教學環(huán)境。一方面，教育生態(tài)主體之間要實現(xiàn)和諧互動。教師要尊重學生的主體地位，加強課堂交流，由單向灌輸式向雙向互動式轉(zhuǎn)變。同時，教師要不斷從社會生態(tài)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)社會中吸收有益的信息，豐富課堂教學內(nèi)容。教師要善于利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善教學途徑和載體。另一方面，教師要善于抓住學生的心理和興趣，尊重個體差異和個體需要，注意區(qū)分思想政治教育的層次性。此外，還要加大思想政治理論課研究，改善教材質(zhì)量，使教材內(nèi)容跟上時代步伐。

其次，要發(fā)揮專業(yè)課教學的德育功能。愛因斯坦有句名言：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。[3] 207”也就是說，培養(yǎng)人如果只注重專業(yè)教育，而忽視品德教育，那么就不能促進學生的全面發(fā)展。專業(yè)教學既要授業(yè)(傳授知識)，又要解惑(傳授方法)，更要傳道(育德)。在專業(yè)課中滲透人文精神，對培養(yǎng)大學生的理想信念、心理素質(zhì)、責任感、誠信意識、合作觀念等都起到很好的作用。同時，專業(yè)課教師要努力做到學術(shù)自由、學術(shù)責任和學術(shù)道德的統(tǒng)一，正確地引導(dǎo)和感染學生。

再次，優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境。要凝煉大學精神，傳承和創(chuàng)新校園文化，營造科學和人文相結(jié)合的精神氛圍；要構(gòu)建科學的制度文化，以民主、公正的校園制度文化約束人、激勵人；大力開展師德教育活動，以良好的教風、學風、校風感染人；開展豐富多彩的校園文化活動，給大學生提供豐富的展示、表現(xiàn)、提高、發(fā)展自我的機會，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓德育于文化活動之中；要加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，“要努力塑造符合大學校園文化內(nèi)涵的建筑藝術(shù)形象，精心設(shè)計獨具特色的校園雕塑和人文景點，提高學校標志物、紀念館的思想價值和文化品位。[5]”此外，優(yōu)化學校生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)還要對學校宿舍環(huán)境、科研環(huán)境、管理環(huán)境等進行調(diào)適。

3.4 凈化虛擬社會生態(tài)環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，在我們現(xiàn)實世界之外逐漸形成了一個虛擬社會。所謂虛擬社會是指：“由網(wǎng)民在電子網(wǎng)絡(luò)空間進行頻繁的社會互動形成的具有文化認同的共同體及其活動場所。[6]”現(xiàn)代人都無法脫離這個虛擬社會，可見它對現(xiàn)代人的影響之大。網(wǎng)絡(luò)社會是一個豐富多彩的社會，正因為如此，其生態(tài)環(huán)境也相當復(fù)雜。因此，要利用它進行大學生思想政治教育，必須優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。首先，要繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)。各高校要充分利用校園網(wǎng)、BBS等加強與學生的溝通，通過網(wǎng)絡(luò)溝通引導(dǎo)學生；開辟有吸引力的思想政治教育欄目，通過圖文并貌、聲像交融的網(wǎng)絡(luò)資源潛移默化地凈潤學生。其次，要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。第一，要建立和完善相關(guān)法律法規(guī)，從制度和宏觀層面規(guī)范網(wǎng)民的行為，遏制網(wǎng)絡(luò)犯罪，維持信息在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的有序傳播；第二，要加強對家庭和學校周邊的網(wǎng)吧的監(jiān)管，堅決取締黑網(wǎng)吧并嚴厲打擊傳播非法信息和黃色垃圾信息的行為；第三，要增加技術(shù)投入，開發(fā)各種豐富多彩的思想政治教育軟件，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間，抵制不良信息的侵入。同時開發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)安全軟件和屏蔽技術(shù)高的軟件，提升網(wǎng)絡(luò)安全水平；第四，提倡“網(wǎng)上道德”自律精神，引導(dǎo)大學生及其他網(wǎng)民樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，文明上網(wǎng)，自覺抵制不道德的信息和行為；第五，還要加快培養(yǎng)一批高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍，增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性。

參考文獻:

[1]盧嵐.德育社會生態(tài)的困境與消解[J].武漢工程大學學報，2009，31(6)：24-29.

[2]邱柏生.要重視研究思想政治教育的生態(tài)環(huán)境[J].學校黨建與思想教育,2004(5):7-10.

[3]邱柏生.高校思想政治教育的生態(tài)分析[M].上海:上海人民出版社,2009.

[4]李金寶.德育生態(tài)論——當代德育生態(tài)危機與重構(gòu)[D].長春：吉林大學,2009:42.

[5]張玉芬.大學生人格教育[M].北京:經(jīng)濟管理出版社,2006:236.

[6]鄭杭生.社會學概論新修[M].北京:中國人民大學出版社,2003:291.