軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫建祥

(南京政治學院上海分院，上海 200433)

0 引 言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應用，現(xiàn)代戰(zhàn)爭正由機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變。信息化戰(zhàn)爭的快速性、復雜性和多變性等較以往戰(zhàn)爭大為增強，它的勝負在一定程度上取決于軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的高低。深入分析軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)因素，對于做好新時期軍事斗爭準備、打贏未來信息化戰(zhàn)爭有著重大的現(xiàn)實意義。

1 開展創(chuàng)新教育

軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力，是指軍事領(lǐng)導人才運用知識、經(jīng)驗、智力，通過積極的思維認識和掌握軍事活動規(guī)律，并運用規(guī)律創(chuàng)造性地解決軍事發(fā)展的新情況、新問題，取得創(chuàng)新成果的才能。這種才能是以創(chuàng)新教育為基礎的，而創(chuàng)新教育從根本上說是指從傳統(tǒng)的應試教育向以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為主轉(zhuǎn)變的素質(zhì)教育。該教育不是對以往教育的簡單修補，而是在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、教員隊伍、教學管理、教學手段和教育環(huán)境等方面的全面革新。

1.1 更新觀念

著眼培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力，聯(lián)系當前實際，我軍院校首先要更新觀念，樹立素質(zhì)教育觀。長期以來，由于受多種原因的影響，我軍院校實行的是高度專業(yè)化教育。雖然它對培養(yǎng)大批掌握多種武器裝備技能的專門人才起過重大作用，但應清醒地看到，這種人才往往知識面窄，適應能力差，發(fā)展后勁不足，創(chuàng)新意識也不濃，難以適應未來信息化戰(zhàn)爭的要求[1]。為此，培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力首先要從學會知識向?qū)W會學習轉(zhuǎn)變，從學會技能向?qū)W會適應轉(zhuǎn)變，從學會掌握向?qū)W會創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。我軍院校的領(lǐng)導和部門必須更新觀念，樹立素質(zhì)教育觀。

1.2 科學設置課程

我軍的課程設置，雖經(jīng)多次改革，但仍存在以下問題：課程內(nèi)容滯后，起點低；課程比例不夠合理。如專業(yè)課比例偏大，文化基礎課薄弱?？茖W文化教育仍是軍事領(lǐng)導人才知識結(jié)構(gòu)的基礎和主干，外軍院校通常把它作為教育計劃中最重要的部分，因而將它作為戰(zhàn)略性投資。著眼充實新理論、新知識、新技術(shù)、新裝備的內(nèi)容，拓展軍事領(lǐng)導人才的知識面，我軍應改革院校內(nèi)容，科學設置課程：(1)加大選修課程比重，選修課與必修課的比例應大體持平；選修課程的門類要齊全，保證學員在選修時有足夠的自由度。(2)課程內(nèi)容及時更新，努力與科學技術(shù)特別是軍事科學技術(shù)的發(fā)展同步。(3)課程目標的確定應充分考慮學員的需求。(4)重視創(chuàng)造學課程的設置，加強學員的創(chuàng)新思維訓練，使他們掌握創(chuàng)新的基本理論和方法。(5)加強實踐性課程，增加作業(yè)、演習、參觀見學、實地考察等在課程中的比重，提高學員在實踐中發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力。

1.3 改革教育方法

1.3.1 采取多樣化教學方法 運用啟發(fā)誘導的方法，培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的主動性思維；運用激勵的方法鼓勵軍事領(lǐng)導人才敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，質(zhì)疑權(quán)威，培養(yǎng)他們的求異思維；運用發(fā)散型教學方法，培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的多向思維；等等。所有這些，都能有效激活軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.3.2 運用現(xiàn)代教育技術(shù) 如運用“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)，使軍事領(lǐng)導人才在“虛擬現(xiàn)實”環(huán)境中學習和操作，從而有效激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造靈感，提高他們的學習效率。

1.3.3 努力完善考核方法 在考核內(nèi)容上，要實現(xiàn)從以知識測量為主向以能力測量為主的轉(zhuǎn)變；在考核評價標準上，要從掌握知識的準確性轉(zhuǎn)向運用知識的創(chuàng)新性上來；在考核方法上，要實現(xiàn)從單一的書面考核轉(zhuǎn)向筆試、口試和操作性考核等多種形式并用的轉(zhuǎn)變。而且，要加大主觀性試題的比重，減少客觀性試題的比重，突出軍事領(lǐng)導人才的分析、應變、綜合等能力的測量，為培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力奠定重要基礎。

2 強化創(chuàng)新實踐

實踐出真知，軍事領(lǐng)導人員要想培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，必須在大量的多種多樣的軍事實踐中體驗和磨練。

2.1 參加重大軍事實踐

2.1.1 參加演習或?qū)崙?zhàn) 在斗智斗勇、變化莫測的戰(zhàn)場上，為了能夠保存自己和消滅敵人，軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)造力可以得到淋漓盡致的發(fā)揮。但在沒有打仗的和平環(huán)境中，多進行實戰(zhàn)性的綜合演習，也能為軍事領(lǐng)導人才提供創(chuàng)新平臺。

2.1.2 進行科技大練兵 在當前新軍事變革的大背景下，軍事領(lǐng)導人才最經(jīng)常的實踐是科技大練兵，它是推動軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)造力迸發(fā)的巨大杠桿。抓住科技大練兵中的熱點與難點問題，在激活知識、提高創(chuàng)新能力上下功夫，就會取得事半功倍的效果。

2.2 開展學術(shù)研究

學術(shù)研究是和平時期提高軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力較為直接和有效的一種實踐活動。著眼培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力，開展學術(shù)研究應做到：

2.2.1 聯(lián)系實際開展學術(shù)研究 即軍事領(lǐng)導人才要緊緊圍繞“打得贏”、“不變質(zhì)”的兩大歷史性課題，以及本級在戰(zhàn)時所擔負的任務，結(jié)合本單位的中心工作和年度大項軍事活動的開展，研究當前的重大問題，以及戰(zhàn)法、訓法問題，增強軍事斗爭準備中運籌謀劃的針對性和有效性。

2.2.2 加強對學術(shù)研究的指導 上級領(lǐng)導和機關(guān)要加強對軍事領(lǐng)導人才學術(shù)研究的指導，制定周密的研究規(guī)劃，給他們定指標、定題目、限時間，將任務落實到具體人頭上，并做到有檢查、有講評、有交流。軍事領(lǐng)導人才也應自覺參與，勇于鍛煉，選定課題積極鉆研，力爭多出成果。只要他們積極主動地探討研究，自身的創(chuàng)新能力就會得到不同程度的提高。

2.3 拓寬實踐領(lǐng)域

只有經(jīng)過多種崗位、多種層次、多種領(lǐng)域和多種方式的鍛煉，軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力才能逐步提高。

2.3.1 加強虛擬訓練 由于受時間、地域等客觀條件的制約，軍事領(lǐng)導人才實踐的機會尤其是參加實戰(zhàn)或?qū)嵄鴮沟臋C會是非常有限的。隨著模擬技術(shù)的發(fā)展，依托模擬技術(shù)進行模擬訓練，使軍事領(lǐng)導人才在近似實戰(zhàn)的條件下得到全面鍛煉成為可能。這就為他們的創(chuàng)新活動提供了新的平臺。

2.3.2 交流和輪換崗位 人才學認為，人才的本質(zhì)在于創(chuàng)造，而創(chuàng)造的本質(zhì)是對事物未知聯(lián)系的新認識。有計劃地對軍事領(lǐng)導人才實施崗位交流和輪換，使他們獲得從事不同性質(zhì)或更高一級職務的工作所需的知識，增加閱歷，有利于創(chuàng)新能力的提升。因此，世界許多發(fā)達國家都非常重視軍事領(lǐng)導人才崗位的交流和輪換。如在海灣戰(zhàn)爭中大出風頭的美軍施瓦茨科普夫?qū)④?他在整個軍事生涯中共變換過20多個崗位，曾擔任過部隊基層主官、參謀、院校教官、機關(guān)科室主任、軍事顧問，還在聯(lián)合軍種崗位和五角大樓任過職，并在駐德國和越南部隊服過役[2]。為此，根據(jù)當前部隊實際，借鑒外軍經(jīng)驗，我軍也要對軍事領(lǐng)導人才進行崗位交流和輪換，增加任職經(jīng)歷，使他們能充分了解和適應不同軍兵種特點，提高創(chuàng)新能力。

2.3.3 參觀見學 我軍要有計劃有組織有目的地選調(diào)部分軍事領(lǐng)導人才出國考察、訪問、留學、見學等，以開闊眼界，增長見識，拓寬知識面，提高創(chuàng)新能力。

3 構(gòu)建創(chuàng)新機制

要想使軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力得到有效提高，就必須有一個能夠促使、鼓勵每一個軍事領(lǐng)導人才勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的良好機制。為此，應著眼激發(fā)軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.1 建立創(chuàng)新公平競爭機制

3.1.1 創(chuàng)造平等的競爭機會 “機遇為你提供一個有價值的現(xiàn)象，一個有意義的線索，真正的成才是抓住這個現(xiàn)象、這個線索進而作出科學的解釋，產(chǎn)生一定的社會意義。[3]”機會是軍事領(lǐng)導人才進行創(chuàng)新、獲得成功的重要條件。因此，我們要多提供軍事領(lǐng)導人才進行創(chuàng)新的機會，凡符合條件的都可以平等地參加公開競爭上崗。

3.1.2 建立“賽馬”式的選人機制 歷史經(jīng)驗證明，“伯樂相馬”不如制度選人。變“相馬”為“賽馬”，在萬馬奔騰的公平競爭中優(yōu)中選優(yōu)，發(fā)現(xiàn)和識別真正的“千里馬”，切實形成優(yōu)勝劣汰的“賽馬”機制，有利于激發(fā)軍事領(lǐng)導人才的積極性。

3.1.3 完善能上能下的用人制度 江澤民指出：“要不斷深化干部人事制度改革，形成干部能上能下的機制。[4]”《現(xiàn)役軍官服役條例》第22條明確規(guī)定：“軍官不勝任現(xiàn)任職務的，應當調(diào)任下級職務或改做其他工作”。但從當前干部任用實踐來看，職務能上不能下、提升容易下降難的問題并沒有得到真正解決。一些政績平庸，任職數(shù)年無所建樹的干部，常常因不能及時地被調(diào)整，阻礙優(yōu)秀軍事領(lǐng)導人才的晉升，更嚴重影響了他們創(chuàng)新的積極性。因此，我軍必須完善干部任用法規(guī)制度，切實克服干部任用中能上不能下的弊端，以利于軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新力的激發(fā)和提高。

3.2 建立創(chuàng)新激勵機制

3.2.1 物質(zhì)激勵 對軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新進行物質(zhì)激勵，是馬克思主義唯物論原理在軍事人才獎勵工作中的具體運用。鄧小平強調(diào):“革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神就沒有革命行動。但是，革命是在物質(zhì)利益的基礎上產(chǎn)生的，如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論。[5]”“要根據(jù)工作成績的大小、好壞，有賞有罰，有升有降。而且，這種賞罰、升降必須同物質(zhì)利益聯(lián)系起來。[5]”我軍雖然經(jīng)過幾次工資調(diào)整，官兵物質(zhì)生活待遇有了大幅度的提高，但總體來說，他們的工作、生活等條件還不夠好。因此，關(guān)心軍事領(lǐng)導人才的物質(zhì)利益，實際上有著思想教育所難以代替的激勵效應。建立科學合理的物質(zhì)利益激勵機制，對有突出創(chuàng)新成績的軍事領(lǐng)導人才給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，是促使他們積極進取，不斷創(chuàng)新的重要動力。

3.2.2 精神激勵 人不但是物質(zhì)的，還是精神的。精神激勵就是借助于軍事領(lǐng)導人才的進取心理，通過肯定和滿足他們的某些精神需求而發(fā)揮推動創(chuàng)新作用。我軍獎勵制度中的嘉獎、立功和授予榮譽稱號等都屬于精神激勵的范疇。根據(jù)形勢的發(fā)展，聯(lián)系當前部隊實際，著眼培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力，我軍還應增加精神獎勵的種類，如對參加重大搶險救災和重要軍事演習的軍事領(lǐng)導人才，應視情頒發(fā)勛章，以增強他們創(chuàng)新的使命感、責任感和光榮感，激發(fā)他們的創(chuàng)新動力。

3.2.3 知識激勵 在發(fā)達國家，獎勵學習知識已成為企業(yè)員工和軍隊官兵最為迫切的愿望之一。美軍早就把幫助軍官在服役期內(nèi)獲取更高的學歷和學位，作為對其最大的福利。許多國家的軍隊都把選送優(yōu)秀軍官出國培訓和深造，作為對其才能的肯定和績效的褒獎。當前，我軍也應借鑒這些好的做法，如定期安排有關(guān)軍事領(lǐng)導人才到相應院校和培訓單位進行深造、培訓，使他們從中汲取奮發(fā)向上、努力創(chuàng)新的強大動力。

3.3 建立創(chuàng)新容錯機制

在國外，一些成功的大企業(yè)家對聘用的經(jīng)營人員提出：在受聘的一年之中，允許而且必須犯1次以上的“合理錯誤”。否則，第2年就將被解聘。這里所謂的“合理錯誤”，按照他們的解釋為：如果受聘人員在一年的工作期間不犯“合理錯誤”，則意味著此人沒有創(chuàng)造性，不可能有所建樹。商業(yè)領(lǐng)域尚且如此，對于充滿風險、具有極大不確定性的軍事領(lǐng)域更應強調(diào)創(chuàng)新。要創(chuàng)新，就要走前人沒有走過的路。而要求軍事領(lǐng)導人才每事做到萬無一失，這不僅是一種苛求，而且也不切實際。目前，全軍官兵并沒有樹立容錯的思想觀念，有關(guān)部門也沒有建立必要的“容錯”制度。一些部隊官兵甚至還對軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新過程中的“合理錯誤”進行打擊、壓制。在這種環(huán)境中，軍事領(lǐng)導人才缺乏起碼的安全感，更不用說創(chuàng)新了?？梢姡⑷蒎e機制是確保軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新的必備條件。只有在“容錯”的環(huán)境中工作，他們才能放下包袱，輕裝上陣，激發(fā)強烈的創(chuàng)新意識，展露超群的創(chuàng)新才能。

3.4 建立利于創(chuàng)新的科學評價機制

以往，對軍事領(lǐng)導人才的評價大都以主觀評價為主。這容易使人不大愿意埋頭于專業(yè)研究，而把大量的精力、時間花費在處理一些關(guān)系和贏得“主考官”的好感上。因此，我軍必須建立科學公正的創(chuàng)新評價機制，這對軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有良好的導向作用。

3.4.1 實行定性考評和定量考評相結(jié)合 一般來說，定性考評主要依靠考核人員的感覺、印象和經(jīng)驗來完成，最后結(jié)論帶有主觀性。而定量考評則是運用數(shù)學的方法，通過對考核對象有關(guān)情況的數(shù)據(jù)的收集、整理、計算和分析來完成。雖然這兩者有著明顯的區(qū)別，定量考評結(jié)果較定性考評明確，內(nèi)容具體，可在一定程度上減少主觀因素的干擾。但它們又是密切聯(lián)系的，定性評價是定量評價的基礎，定量評價是定性評價的深化。由于軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的提升有時難以完全用量來衡量，如創(chuàng)新意識強化的程度，只能用定性來考評。因此，要實現(xiàn)對軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的有效評價，必須做到定性評價與定量評價的有機結(jié)合。

3.4.2 實行定期考核 軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的提高，是一個動態(tài)過程。與此相適應，對軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的考核也應不斷地進行。除了選拔任用之前的考核以外，每過一段時間要進行一次考核，對他們的創(chuàng)新能力作出實事求是的評價，并記入檔案，以利于歷史性地看待和衡量軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力，并作為對他們選拔使用的依據(jù)。

4 優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的客觀條件，良好的創(chuàng)新環(huán)境能為軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)和精神上的雙重支持。因此，著眼營造軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，我們必須優(yōu)化以下環(huán)境。

4.1 政策制度環(huán)境

如制定利于軍事領(lǐng)導人才成長和發(fā)展的政策，在職務晉升和立功受獎上打破“論資排輩”、“重資輕績”的觀念，在政策上敢于向優(yōu)秀人才傾斜；為軍事領(lǐng)導人才的科研提供物質(zhì)和資金保障，鼓勵他們多出成果，出高質(zhì)量的成果；等等。通過制定這些優(yōu)惠政策，改善創(chuàng)新條件，鼓勵和推動軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新，不斷提高他們的創(chuàng)新能力。

4.2 學習工作環(huán)境

4.2.1 鼓勵大膽創(chuàng)新 對軍事領(lǐng)導人才的點滴進步應及時給予肯定，對他們在工作中的挫折和出現(xiàn)的失誤，應及時地引導和撫慰，為他們創(chuàng)造一個寬松和諧的工作環(huán)境。

4.2.2 充分理解信任 信任猶如讓能量得到釋放的催化劑，能激發(fā)人的創(chuàng)造激情。上級領(lǐng)導和機關(guān)對軍事領(lǐng)導人才多一分信任，少一分猜疑，就可使他們煥發(fā)出奪目的創(chuàng)新光彩。

4.2.3 傾心支持 上級領(lǐng)導和機關(guān)在工作上，多為他們指點迷津，讓他們少走彎路，少犯錯誤；在學習上，對他們高標準，嚴要求，引導他們學好多種科學文化知識；在思想上，對他們嚴格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時批評教育。

4.2.4 關(guān)心照顧 上級領(lǐng)導和機關(guān)要多關(guān)心具有創(chuàng)新潛力的軍事領(lǐng)導人才的生活冷暖，千方百計地為他們排憂解難。如在住房、家屬就業(yè)、子女入托入學、福利待遇等方面要對他們優(yōu)先照顧，為其解決后顧之憂，使他們?nèi)硇牡赝度氲絼?chuàng)新活動中去。

4.3 軍營文化環(huán)境

良好的軍營文化環(huán)境所產(chǎn)生的力量，盡管無形，但比起傳統(tǒng)管理中的指揮、監(jiān)督、賞罰等所產(chǎn)生的力量要更徹底，更有牽引力、約束力，更有活力和推動力。培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力，必須塑造以“能力價值觀”為核心的軍營文化環(huán)境。當“資歷”、“權(quán)位”、“人情”、“關(guān)系”、“金錢”等同“能力”發(fā)生沖突時，應讓位于能力。而軍事領(lǐng)導人才也要依靠能力來適應環(huán)境，依靠能力立足，依靠能力為部隊做貢獻。各級部門和人員在塑造以“能力價值觀”為核心的軍營文化環(huán)境的基礎上，要引導軍事領(lǐng)導人才的一切追求或活動圍繞如何充分正確發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力旋轉(zhuǎn)，如有關(guān)人員和部門在對軍事領(lǐng)導人才的行為表現(xiàn)進行評定和獎懲時，也應以他們的創(chuàng)新能力發(fā)揮及為部隊所做的創(chuàng)新型貢獻為衡量標準。只有不斷地優(yōu)化軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新環(huán)境，才能使他們的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

5 結(jié) 語

培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才的創(chuàng)新能力是一項復雜而艱巨的任務，它既是提高軍事領(lǐng)導人才任職能力的重點，又是引導軍隊建設由機械化向信息化轉(zhuǎn)型和實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要動力。因此，我軍不僅要努力探索培養(yǎng)軍事領(lǐng)導人才創(chuàng)新能力的有效途徑，還要加快自身信息化建設的步伐，為打贏未來信息化戰(zhàn)爭服務。

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