醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實用美容技術(shù)課程考試方法改革初探

張效莉，周曉宏，劉 波

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110101）

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實用美容技術(shù)課程考試方法改革初探

張效莉，周曉宏，劉 波

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110101）

傳統(tǒng)的考試方式比較單一，已經(jīng)不適合現(xiàn)代高職教育的需求。為正確了解學(xué)生知識與技術(shù)掌握的狀況，并能準確評估出教師的教學(xué)效果，我校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點對實用美容技術(shù)課程的考試方法進行改革，堅持注重考核過程、考核成果，采用多種考試方式，效果顯著。

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)；實用美容技術(shù)課程；考試方法改革

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)實踐技能強的應(yīng)用型技術(shù)人才，強調(diào)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。6年來，根據(jù)行業(yè)市場的變化和國家美容師考核培訓(xùn)職業(yè)標準，我校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革完成3次大的調(diào)整，增加了專業(yè)課實踐教學(xué)的比例，尤其是實用美容技術(shù)這門課程，它根據(jù)行業(yè)市場要求進行技能單項培訓(xùn)，并逐項考核。考核要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，設(shè)計有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的主動性與積極性的，有利于全面、客觀地評價教學(xué)目標的實現(xiàn)程度和鑒別學(xué)生差異性的教育考試模式，總體上控制專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。而傳統(tǒng)的考核方式單一，大多在課程結(jié)束時采用閉卷筆試。這種方式易使學(xué)生不注重平時知識的積累，只要考前突擊復(fù)習(xí)，就能考試過關(guān)，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，也限制了教師在考試環(huán)節(jié)上的創(chuàng)造性，不能準確地評估出教學(xué)效果。

為了克服傳統(tǒng)考試的弊端，更好地實現(xiàn)現(xiàn)代高職教育的培養(yǎng)目標，我校實用美容技術(shù)在考試方法上改革了考教不分、一張考卷定成績、考試內(nèi)容不合理、考試方法機械等弊病，效果顯著，現(xiàn)介紹如下。

1 考核內(nèi)容模塊化

考核的目的是對學(xué)生知識與技術(shù)的掌握作出評價，也是對教學(xué)效果的一種評估，堅持注重過程考核、多種方式并舉、理論知識與實踐技能考核相結(jié)合的原則?；谶@一原則，我們將考核內(nèi)容分為6個模塊，即肌膚養(yǎng)護美容技術(shù)、物理化學(xué)美容技術(shù)、美容文飾技術(shù)、美體塑身技術(shù)、修飾美容技術(shù)、香薰美容技術(shù)等。

2 考試形式多樣化，全面實施教考分離

在建立符合高職教育目標和達到教學(xué)大綱要求、具有較好的有效度和可信度的標準化考試的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同模塊的特點，實行多渠道、多形式地綜合評價。同時加大美容實踐技能操作能力考核的比重，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力方面的考核。針對不同的考試模塊采取不同的考試方法，對每項技術(shù)采用分階段筆試、口試、美容技術(shù)展示及實踐運用考核、實地考察、答辯、專題情景考核、圖片演示、美容科研論文、自評、互評、專業(yè)教師評價、行業(yè)專業(yè)人士參評等多種形式相結(jié)合的考核方法，各項技術(shù)按學(xué)時數(shù)的比例分配考試分數(shù)，綜合分數(shù)為本課程的最終分數(shù)，實行教考分離，以強化學(xué)生的運用能力，切實提高學(xué)生的實踐能力。

另外，并不是所有內(nèi)容都千篇一律地進行考核，要根據(jù)不同內(nèi)容，具體制訂不同的考試形式。例如：在肌膚養(yǎng)護美容技術(shù)考核過程中，注重過程考核，注重細節(jié)，并有行業(yè)專業(yè)人士的參與評分；而修飾美容技術(shù)的考核過程，不僅要注重化妝的過程，還要注重成果展示；物理化學(xué)美容技術(shù)中，不僅要注重操作規(guī)程，還要在肉眼無法看到的流程中，對學(xué)生進行口試等。其中操作過程要嚴格規(guī)范，主考教師要制訂操作考核標準，教師要當(dāng)場指出扣分原因，并示范正確方法，從而提高學(xué)生動手、動口能力，更有效地綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，強化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和適應(yīng)職業(yè)變化的能力以及自主創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)與市場的零距離接軌。

3 高職考核要與職業(yè)技能考核鑒定或社會職業(yè)資格證書接軌[1]

以掌握職業(yè)技能和技術(shù)操作要求為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、崗位業(yè)務(wù)技能為目標，注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。在完成教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容后，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生全部參加了美容師中、高級職業(yè)資格證考試，一次通過率為98%，實現(xiàn)了“雙證融通”。

4 發(fā)揮考試導(dǎo)學(xué)促教、信息反饋、質(zhì)量檢測與鑒定的功能

為建立有效的反饋渠道和溝通機制，在高職院校里，考試仍是教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)?？荚囀墙虒W(xué)的一面鏡子，它通過有目的、有針對性地考核和檢測，一方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促和引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識；另一方面，通過對考試結(jié)果分析，檢查和反映教師的教學(xué)效果，使教師得到大量的反饋信息，便于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、改進課程教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而指引教學(xué)改革的方向，轉(zhuǎn)變教師和管理人員的高職教育理念，促進教師鉆研教學(xué)方法，真正形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)符合21世紀需求的高級美容人才的重要環(huán)節(jié)。

在多年的努力下，我校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生深受用人單位青睞，在社會上獲得了良好聲譽，可見實施考試改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在目前國家明確提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的要求下，科學(xué)合理的考試方式顯得尤為重要。

[1]吳明亮，殷曉安.淺談高等職業(yè)教育考試改革[J].中國科技博覽，2009，35：352.

G60-03

A

1671-1246（2010）24-0038-02