多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室在實驗教學(xué)中應(yīng)用探討

劉義良

（西安醫(yī)學(xué)院公共課部，西安710021）

計算機多媒體技術(shù)的引入，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力。用文字、聲音、圖像、影視和動畫制作的醫(yī)學(xué)教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，表現(xiàn)形式更加生動活潑，通過其傳授的知識更易于學(xué)生接受，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)的新時尚。

1 多媒體電子教室簡介

1.1 多媒體電子教室的概念

多媒體電子教室是在計算機教室中[1]把影視、圖形、圖像、聲音、動畫以及文字等各種多媒體信息實時動態(tài)地引入教學(xué)過程的一種專用電腦網(wǎng)絡(luò)平臺，是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代化教學(xué)活動的一個系統(tǒng)概念，有了它，教師可以通過電腦，利用圖形、動畫乃至聲音、影帶、VCD以及多媒體教學(xué)軟件等先進手段進行課堂教學(xué)活動。多媒體電子教室代表了電腦教育的發(fā)展方向，成為現(xiàn)代化電子教室所必備的重要裝備。

1.2 多媒體電子教室的分類

目前，多媒體電子教室的種類主要有3種[2]：純硬件的、軟硬件結(jié)合的和純軟件的多媒體電子教室,它們各有優(yōu)缺點，學(xué)校在建設(shè)多媒體教室時，需要根據(jù)自身的具體情況來選擇適合自己發(fā)展要求的多媒體電子教室。

1.2.1 純軟件多媒體電子教室

純軟件的多媒體電子教室因其安裝方便、可擴展性強、升級容易、價格較低被愈來愈多的用戶接受[3]，但其本身受計算機系統(tǒng)配置及網(wǎng)絡(luò)性能的影響較大，使用程度與計算機的性能及網(wǎng)絡(luò)性能息息相關(guān)。西安醫(yī)學(xué)院2008年購置的兩套蘇亞星多媒體教學(xué)網(wǎng)和兩套LanStar8.0多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件，使用至今，教學(xué)效果很好，深受師生歡迎。

1.2.2 純硬件多媒體電子教室[4]

純硬件多媒體教學(xué)網(wǎng)，因其獨立于局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不占用系統(tǒng)資源，對計算機配置無具體要求，安裝簡單，即插即用，不論在其上運行何種多媒體教學(xué)軟件，接入何種多媒體節(jié)目源都不存在兼容性問題，在前幾年硬件配置不夠好，軟件相對不夠成熟的情況下，也曾受到普遍歡迎。西安醫(yī)學(xué)院在2000年就開始使用純硬件多媒體教學(xué)系統(tǒng)New Class 400，在2005年又購置了New Class 450進行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，至今仍然在使用中。不過，純硬件也有它的不足，價格較純軟件貴得多，轉(zhuǎn)接線較多，松動后易出故障，不能升級，售后配件等也存在一定問題，但的確對計算機性能及網(wǎng)絡(luò)性能要求不高，且傳輸速度較純軟件快很多，特別是視頻文件更為突出。

1.3 多媒體電子教室的功能[5]

1.3.1 多媒體電子教室的主要功能

屏幕廣播，屏幕轉(zhuǎn)播，學(xué)生顯示，屏幕監(jiān)看，遠程控制，黑屏肅靜，聲音廣播，語音對講，網(wǎng)際影院，分組教學(xué)，聯(lián)機討論，網(wǎng)絡(luò)畫板等。

1.3.2 多媒體電子教室的輔助功能[6]

遠程命令，電子郵件，文件傳輸，電子搶答，電子舉手，作業(yè)提交，遠程關(guān)機，桌面模式，遠程配置等。

1.3.3 多媒體電子教室的其它功能

電子點名，遠程信息，教師鎖定，時間顯示，登錄方式，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測，強制操作，電子備課及演示，上傳教案，幻燈片的制作及播放等。

1.4 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.4.1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更加吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，改變了以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生能夠發(fā)揮主動性，課堂時間管理更精確，間接增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間，同學(xué)之間及時總結(jié)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更有利于學(xué)習(xí)成績的提高和培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性才能。

1.4.2 提高教師授課效果

利于發(fā)揮教師的主動性，便于教師參與和操作。充分發(fā)揮計算機聲、形、音特點，促進學(xué)科教育，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，便于針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行個別教學(xué)，同時，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)結(jié)果可以得到及時的反饋，便于及時調(diào)整教學(xué)計劃，提高教與學(xué)的效率。

1.4.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)本身的特點

多媒體電子教室不同于電化教室和多媒體語音教室，因為是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以它提供了很好的交互性，即網(wǎng)狀互動性，使學(xué)生和老師之間能夠很好地溝通和交流，這種交流不僅包括語音交流，還包括文件和圖片等。

1.5 多媒體電子教室的用途

1.5.1 應(yīng)用于計算機學(xué)科教學(xué)

計算機發(fā)展到今天，由于圖形界面的廣泛應(yīng)用，使計算機教學(xué)很難用語言把各種應(yīng)用軟件的操作講解清楚，相反，利用多媒體電子教室把圖形界面進行廣播、展示或演示的教學(xué)方式卻很直觀，清晰明了。

1.5.2 應(yīng)用于其它學(xué)科的多媒體輔助教學(xué)[7]

可以利用多媒體課件制作工具，自己動手來制作多媒體輔助教學(xué)課件，再配合以多媒體網(wǎng)，教師教起課來就會更加得心應(yīng)手。

1.5.3 培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

21世紀(jì)，個人的信息能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，一個人的信息能力包括：信息獲取能力，信息加工能力，信息發(fā)布能力。多媒體電子教室可以模擬一個環(huán)境，讓學(xué)生自己去訪問站點、文件傳輸、連機討論、在電子閱覽室查資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的個人信息能力。

1.5.4 作語音教室和電化教室

通過在教師機上安裝視頻捕捉卡等具有視頻輸入功能和視頻轉(zhuǎn)換功能的設(shè)備，不但可以把電視、錄像等信號引入到多媒體電子教室中，還可以利用電子教室傳輸數(shù)字化、高質(zhì)量的視頻和音頻信號，學(xué)生在自己的屏幕上也可以同步收看到這些節(jié)目，這樣，一個多功能的教室，會更大限度的發(fā)揮多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室的功能，從而達到學(xué)校資源共享。

2 多媒體電子教室的應(yīng)用

2.1 編制上機作業(yè)和試題庫

結(jié)合每次上機內(nèi)容和理論考試、等級考試等，圍繞相關(guān)教材編制好難易程度不等的多種題型，并標(biāo)注制作要求，如：樣式、必做、可選等。例如：臨床系學(xué)生如何利用Excel繪制呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)疾病的按季節(jié)、按月發(fā)病率曲線圖、直方圖等，可直觀的比較出發(fā)病的季節(jié)變化來。藥學(xué)系營銷班學(xué)生如何利用PowerPoint制作諸如藥品推介會所用的演示文稿，從而形象直觀的介紹自己所推廣的產(chǎn)品，達到通俗易懂，便于用戶接受等?？偠灾?，讓學(xué)生更多的利用所學(xué)的計算機知識結(jié)合自己的專業(yè)特點去操作[8]，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，強化用電腦做什么？如何去做？

2.2 廣播教學(xué)或轉(zhuǎn)播示范

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播教學(xué)或轉(zhuǎn)播示范功能，將上機作業(yè)通過教師機的電腦屏幕畫面及語音（文字、圖形、圖像、影視、聲音、伴音），同步播送給全體、群組或單個學(xué)生機。也可外接AV影音設(shè)備節(jié)目源實時地廣播給學(xué)生機，學(xué)生通過本機屏幕及耳機，看、聽老師示范教學(xué)。

2.3 以問題為主的互動教學(xué)

通過形象直觀的范例，結(jié)合課堂理論，提出問題，以問題為主進行師生互動，使學(xué)生加深理解。問題提出：要做出這樣的圖表或程序，應(yīng)如何去操作，基本步驟分幾步，有無技巧，技巧是什么等？用哪種圖表類型更能直觀地看出規(guī)律性的變化？用計算機繪制曲線、折線，還是直方、柱形、餅圖等等諸如此類的問題。

2.4 利用遙控輔導(dǎo)功能進行個性化教學(xué)

對于不同計算機基礎(chǔ)、不同層次、不同個性化要求的學(xué)生，教師可充分利用多媒體電子教室的遙控輔導(dǎo)功能對其進行個性化教學(xué)輔導(dǎo)，也可將優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)展播示范給全體、群組或個別學(xué)生機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，造就良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立“我能行”的自信心，不斷提高上機操作水平。

2.5 收儲學(xué)生作業(yè)

讓學(xué)生自主選擇將自己的作品交回教師機，教師下課后進行檢查批閱，從而掌握學(xué)生的操作水平距離設(shè)定的目標(biāo)有多遠，為下次或以后的教學(xué)積累經(jīng)驗，從教與學(xué)兩方面找問題，不斷提高教學(xué)效果。

3 多媒體電子教室效果[9] 討論

通過近10年的實踐，教師觀察、回顧、體會、總結(jié)后，普遍認(rèn)為多媒體電子教室在計算機教學(xué)方面收到了非常好的效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)到了較多的電腦操作技巧，極大地提高了上機效率。

多媒體電子教室的強大功能對學(xué)生們觀察問題、分析問題、解決問題和動手能力的培養(yǎng)起到了很大的促進作用。能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗主動性和創(chuàng)新意識，有助于學(xué)生對計算機理論和實踐知識的綜合理解，是一條提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

多媒體電子教室對教與學(xué)都有不同程度的促進，克服了學(xué)生認(rèn)為課堂理論抽象，上機乏味或太難的想法。這樣做既避免了學(xué)生隨意操作的盲目性、浪費機時、效果不夠好的局面，同時又對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件提出了更高的要求。

利用多媒體電子教室在計算機教學(xué)步驟中結(jié)合一些應(yīng)用實例，能收到事半功倍的效果。

4 結(jié)束語

多年來，西安醫(yī)學(xué)院在計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面進行了多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室的具體應(yīng)用與實踐探索，積累了一定的經(jīng)驗并將其推廣到學(xué)校的臨床、機能、形態(tài)、影像、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)語音等學(xué)科，先后建立起了多個多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，進行臨床實訓(xùn)模擬、人體機能仿真、語音情境互動等教學(xué)方面的具體應(yīng)用和實踐，各學(xué)科普遍認(rèn)為教學(xué)效果很好，值得進一步提高和推廣。

隨著學(xué)校對實驗室建設(shè)力度的進一步加大和投入，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將在教學(xué)方面得到更大的發(fā)展和更廣泛的應(yīng)用。

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