獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育

魏晨光

(武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430074)

根據(jù)2010年1月人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2009年高校畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)到87%，2010年畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。按照新機(jī)制和新模式舉辦的獨(dú)立學(xué)院，由于辦學(xué)歷史短、按成本收費(fèi)、社會(huì)認(rèn)可度不高等因素，畢業(yè)生的思想觀念和就業(yè)觀點(diǎn)表現(xiàn)得更為復(fù)雜[1]。在就業(yè)工作中充分發(fā)揮思想政治教育的獨(dú)特作用，是解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)難特別是結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的一條有效的途徑[2]。

1 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)思想現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生一般是指第三批本科和第四批?？茖哟蔚膶W(xué)生，在急劇增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)中，占到了相當(dāng)大的比例。他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)相對(duì)較低，基礎(chǔ)知識(shí)較差，導(dǎo)致市場(chǎng)形成對(duì)他們的統(tǒng)計(jì)性歧視[3]。社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評(píng)價(jià)和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場(chǎng)處于供大于求的失衡狀態(tài)下，直接影響了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)。不少用人單位對(duì)他們持觀望態(tài)度，甚至出現(xiàn)拒絕選擇獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的現(xiàn)象。要取得用人單位的信任和認(rèn)可需要一個(gè)過(guò)程，這又與緊迫的就業(yè)形勢(shì)之間形成了矛盾，無(wú)疑增加了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)難度。此外，學(xué)生所學(xué)專業(yè)比較集中，校友等社會(huì)資源相對(duì)缺乏等也影響了他們的就業(yè)[4]。

嚴(yán)峻的求職環(huán)境、激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、傳統(tǒng)的用人觀念等一系列復(fù)雜因素的影響，使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生思想不斷地波動(dòng)，價(jià)值觀念更為復(fù)雜和多樣化。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職中普遍存在以下幾個(gè)主要的思想問(wèn)題：

1.1 就業(yè)觀不明確

雖然目前獨(dú)立學(xué)院多數(shù)是按應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，但許多畢業(yè)生還存在“天之驕子”的優(yōu)越感，不能正確處理個(gè)人實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，找工作高不成低不就，目標(biāo)不明確。多年高昂的求學(xué)費(fèi)用，使得不少畢業(yè)生壓力更大，希望找到“高薪”工作來(lái)“收回讀書成本”，得到較高回報(bào)[5]。加之對(duì)就業(yè)政策和形勢(shì)缺乏理性的研判，畢業(yè)生求職日趨功利化，盲目地挑待遇、挑地域、挑崗位，期望值偏高。部分畢業(yè)生著眼短期的利益，缺乏崇高的理想，過(guò)分注重個(gè)人價(jià)值，較少考慮社會(huì)需要。

1.2 誠(chéng)信觀念淡薄

應(yīng)聘材料弄虛作假、簽約后隨意違約、誠(chéng)信和紀(jì)律觀念渙散等現(xiàn)象在大學(xué)生求職中有所抬頭，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生也“未能幸免”。這些失信現(xiàn)象的出現(xiàn)，既讓畢業(yè)生本人信用受損，也影響到學(xué)校的聲譽(yù)和其他同學(xué)就業(yè)。良好的誠(chéng)信意識(shí)是大學(xué)生思想道德的根本，也是企業(yè)的基本精神，是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要條件[6]。畢業(yè)生若抱著不良心態(tài)走上工作崗位，對(duì)于各個(gè)方面都將是十分有害的。

1.3 心理承受能力較低

大學(xué)生求職的過(guò)程也是學(xué)生生涯向職業(yè)生涯轉(zhuǎn)型的過(guò)程。在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，畢業(yè)生心理波動(dòng)較大，容易處于失衡狀態(tài)。有的對(duì)能否順利找到工作，適應(yīng)社會(huì)生活缺乏自信，不敢競(jìng)爭(zhēng)；有的對(duì)自己缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足而盲目自信，一旦受到挫折則心灰意冷；有的寄望家庭和學(xué)校，求職“等靠要”，產(chǎn)生依賴心理[7]。加之大學(xué)生生活閱歷較淺，認(rèn)識(shí)問(wèn)題不成熟，缺乏有效的心理疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生心理承受能力不足的情況。

2 獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中思想政治教育的必要性

2007年“在就業(yè)工作中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育座談會(huì)”上，教育部強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生思想政治教育工作和就業(yè)工作一直都是黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視的工作，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。貫徹落實(shí)好中央精神，就必須要在做好大學(xué)生就業(yè)工作的同時(shí)，切實(shí)做好思想政治教育工作。高校思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)也是思想政治教育具體化的重要體現(xiàn)[8]。在就業(yè)工作中發(fā)揮思想政治教育的獨(dú)特作用，既可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)良好的誠(chéng)信意識(shí)和心理素質(zhì)，也能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院各項(xiàng)工作的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2.1 思想政治教育有助于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生理性就業(yè)

因?yàn)榍髮W(xué)費(fèi)用較高、母?！懊麣獠淮蟆钡仍颍糠知?dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職中過(guò)于注重個(gè)人回報(bào)，同時(shí)又較為自卑。運(yùn)用思想政治教育的基本方法和規(guī)律，發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用，可以幫助畢業(yè)生堅(jiān)持集體主義價(jià)值觀，合理調(diào)整就業(yè)期望，提高求職自信心。在低年級(jí)的思想政治教育課堂上就開(kāi)始潛移默化地進(jìn)行就業(yè)教育，在形勢(shì)政策課上分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策，把就業(yè)教育滲透到思想政治教育的理論教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查中去，才能促進(jìn)學(xué)生盡早轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)入主動(dòng)[9]，實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)。在個(gè)性化就業(yè)咨詢和服務(wù)時(shí)運(yùn)用思想政治教育，往往會(huì)起到了非常不錯(cuò)的效果。

2.2 思想政治教育有助于獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的順利開(kāi)展

獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作起步較晚，要想做到順利開(kāi)展和科學(xué)發(fā)展，在搞好硬件配套的同時(shí)，需要著力解決畢業(yè)生的思想問(wèn)題。學(xué)生在思考什么，需要什么，這些都決定著就業(yè)工作的如何進(jìn)行。如果置學(xué)生的思想、情緒、需求于不顧，閉門造車，那么就業(yè)工作就不可能一帆風(fēng)順[10]。從這點(diǎn)來(lái)看，做好畢業(yè)生的思想政治教育工作，有助于了解學(xué)生需求、掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)、統(tǒng)一學(xué)生思想，為就業(yè)部門科學(xué)制定工作計(jì)劃、合理安排就業(yè)活動(dòng)、人性化地進(jìn)行就業(yè)服務(wù)提供依據(jù)。

2.3 思想政治教育有助于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生成長(zhǎng)成才

學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展都是圍繞著學(xué)生的成人、成才而展開(kāi)的。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生承受的就業(yè)壓力往往更大，一些畢業(yè)生打著找工作的幌子逃課，不愿意參加集體活動(dòng)，上交就業(yè)協(xié)議書不積極等現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。受就業(yè)等因素的驅(qū)使，大學(xué)生在評(píng)優(yōu)秀、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部、申請(qǐng)入黨等方面的動(dòng)機(jī)方面也容易變得功利。用思想政治教育去解決大學(xué)生就業(yè)方面的思想顧慮和突出矛盾，引導(dǎo)他們樹立正確的成才觀，從源頭上端正他們的不良動(dòng)機(jī)，可以更好地開(kāi)展學(xué)生管理和教學(xué)活動(dòng)，為構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院和諧校園的良好局面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中開(kāi)展思想政治教育的策略

3.1 引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀

在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊之下，一些畢業(yè)生缺乏正確的思想導(dǎo)向，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了他們的就業(yè)觀和求職觀。

思想政治教育的導(dǎo)向作用主要有價(jià)值導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和行為導(dǎo)向等[11]。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的價(jià)值引導(dǎo)，使他們堅(jiān)定為社會(huì)主義祖國(guó)奮斗終身的崇高理想和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同信念，清除就業(yè)過(guò)程中各種不良思想的侵蝕，抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。結(jié)合黨和國(guó)家的奮斗目標(biāo)以及當(dāng)前時(shí)期的中心任務(wù)的目標(biāo)導(dǎo)向，使畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、了解基本國(guó)情、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，將個(gè)人理想與社會(huì)實(shí)際統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，確立適合自己又符合國(guó)情的奮斗目標(biāo)[12]。通過(guò)社會(huì)主義先進(jìn)楷模的行為導(dǎo)向和先期已成功就業(yè)同學(xué)的典型示范，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生按照“高級(jí)應(yīng)用型人才”的定位來(lái)開(kāi)展求職，建立“先就業(yè)、再擇業(yè)、積極面向基層就業(yè)”的新型就業(yè)觀，主動(dòng)面向廣大農(nóng)村、小型城鎮(zhèn)及成長(zhǎng)型民企就業(yè)，增強(qiáng)畢業(yè)生用自己所學(xué)所能來(lái)為人民服務(wù)的榮譽(yù)感。

3.2 增強(qiáng)畢業(yè)生的紀(jì)律觀念和法律意識(shí)

誠(chéng)信、遵紀(jì)、守法是人的最基本的品德，也是大學(xué)生就業(yè)的前提條件。通過(guò)思想政治教育保證作用，來(lái)培育畢業(yè)生的誠(chéng)信意識(shí)、紀(jì)律觀念和法律素養(yǎng)。

有些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生自認(rèn)為“學(xué)歷層次較低”，進(jìn)而在求職中混淆畢業(yè)學(xué)校名稱，用主辦高校的名義開(kāi)展求職，使得不少用人單位在畢業(yè)生入職后因其應(yīng)聘材料不真實(shí)而“退貨”。在日常思想政治教育和畢業(yè)生求職材料的準(zhǔn)備時(shí)，獨(dú)立學(xué)院要滲透性地開(kāi)展誠(chéng)信教育，逐步增強(qiáng)他們的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)他們講信用、重承諾、守協(xié)議，如實(shí)提供求職信息，積極參與公平競(jìng)爭(zhēng)，讓畢業(yè)生意識(shí)到只有真實(shí)的提供應(yīng)聘材料，才能得到用人單位合理評(píng)價(jià)、充分尊重和最終認(rèn)可。通過(guò)思想政治教育來(lái)宣傳學(xué)校的規(guī)章制度和國(guó)家的法律法規(guī)，要求他們嚴(yán)格遵守和執(zhí)行合理的校園規(guī)章、勞動(dòng)紀(jì)律和企業(yè)制度，引導(dǎo)他們通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自已，維護(hù)自身的權(quán)益，同時(shí)以紀(jì)律要求和法律規(guī)范來(lái)約束自身行為，提高自我防患意識(shí)，從而產(chǎn)生良好的行為以及行為后效，有效地避免因思想松懈、紀(jì)律淡薄而引起的違法亂紀(jì)現(xiàn)象[13]。

3.3 培養(yǎng)畢業(yè)生的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)道德

思想政治教育是專門做人的工作的，對(duì)于塑造畢業(yè)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)娑杂傻陌l(fā)展，起著重要的作用。促進(jìn)人才的人格完善是思想政治教育育人作用的基本因素。部分獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生從小自控能力不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神。思想政治教育一方面要通過(guò)教育措施，以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)等內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)作風(fēng)等系列主題教育活動(dòng)，使畢業(yè)生不斷明確自己的奮斗方向，感受到所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，樹立奉獻(xiàn)社會(huì)的服務(wù)觀念，形成良好的思想道德、職業(yè)修養(yǎng)和社會(huì)公德，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的行為習(xí)慣[14]。另一方面，又通過(guò)組織大量的、富有實(shí)效的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固認(rèn)知，訓(xùn)練畢業(yè)生的思維能力、分析能力、表達(dá)能力、人際交往能力以及求職技巧，最終促進(jìn)畢業(yè)生職業(yè)能力的提高。

3.4 提高畢業(yè)生的心理調(diào)節(jié)能力

大學(xué)生在畢業(yè)前較短的時(shí)間內(nèi)，要集中考慮今后自己的就業(yè)、婚戀和人生發(fā)展方向等諸多重大問(wèn)題，面對(duì)殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使他們普遍產(chǎn)生了焦慮不安的精神狀態(tài)。思想政治教育在發(fā)揮協(xié)調(diào)作用時(shí)，主要是引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)自己，理性看待就業(yè)形勢(shì)；幫助他們?cè)鰪?qiáng)求職信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)不良心理。

特別是在畢業(yè)生面臨巨大的求職壓力和挫折時(shí)，要通過(guò)思想政治教育，幫助畢業(yè)生學(xué)會(huì)正確地面對(duì)、分析和解決問(wèn)題，充分運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方式，幫助他們克服認(rèn)知偏差、主觀性、片面性。指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行自我調(diào)適、化解內(nèi)心壓力、提高抗挫能力。引導(dǎo)他們正確對(duì)待求職中的挫折和失敗，形成健康穩(wěn)定、奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)中的種種困難[15]。

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的情況不盡相同，有就業(yè)、升學(xué)、到部隊(duì)、考公務(wù)員、參加三支一扶計(jì)劃的等。在開(kāi)展思想政治教育的同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況分類進(jìn)行指導(dǎo)。另外，特別要關(guān)注貧困畢業(yè)生、學(xué)習(xí)困難的畢業(yè)生、有心理困擾的畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、女性畢業(yè)生等特殊群體，在生活上多關(guān)心、在學(xué)業(yè)上多關(guān)注、在就業(yè)中多幫助、在情感上多呵護(hù)。

3.5 激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)造熱情

當(dāng)前，國(guó)家正在大力提倡全民創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府部門也配套出臺(tái)了優(yōu)惠政策，大學(xué)畢業(yè)生是當(dāng)代青年中最富有激情，最具創(chuàng)造力的群體，具備一定條件的大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)恰逢其時(shí)。通過(guò)樹立創(chuàng)業(yè)典型、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、召開(kāi)創(chuàng)業(yè)講座、提供創(chuàng)業(yè)條件，發(fā)揮思想政治教育的激勵(lì)作用，來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)畢業(yè)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們走自主創(chuàng)業(yè)之路，為成人成才奠定更加堅(jiān)定的基礎(chǔ)[16]。這不僅解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)[17]。

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