大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑

徐意祥

(武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430074)

0 引 言

“青年代表未來，青年創(chuàng)造未來”。青年興則國家興，青年強則國家強。大學(xué)生是現(xiàn)在的青年群體，是未來的骨干力量。大學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，直接關(guān)系黨和國家的前途命運，直接關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。大學(xué)生的道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌和文化素養(yǎng)是決定能否成為社會有用之才的靈魂和保障[1]。高校輔導(dǎo)員作為從事大學(xué)生教育工作、管理工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的老師，與學(xué)生聯(lián)系最多，相處時間最長，接觸最頻繁，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，肩負著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的重任，對大學(xué)生理想信念的樹立，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)業(yè)成績的進步等方面起著舉足輕重的作用。

1 輔導(dǎo)員以自己的人格魅力樹立良好形象

輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育和管理的組織者、實施者和指導(dǎo)者，實際上也是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，因而輔導(dǎo)員在班級的影響力是班級穩(wěn)定和發(fā)展的首要決定因素。輔導(dǎo)員的影響力主要由權(quán)力性和非權(quán)力性兩種影響力構(gòu)成。權(quán)力性影響力主要與學(xué)校賦予輔導(dǎo)員的職責(zé)權(quán)力有關(guān)，屬于強制性影響力，這種影響力對學(xué)生的心理和行為的激勵作用是十分有限的。非權(quán)力性影響力實質(zhì)上就是輔導(dǎo)員在學(xué)生心目當(dāng)中的形象和威信，形象越好、威信越高、影響力越大。而輔導(dǎo)員的非權(quán)力因素主要包括品格、能力、知識和情感等方面，這就要求輔導(dǎo)員：一要加強學(xué)習(xí)與鍛煉，不斷提高理論水平和工作能力；二要嚴格要求自己，在涉及到學(xué)生切身利益的工作中，如獎學(xué)金評定，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定和資助等方面要做到公平、公開、公正；三要以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)校的育人理念，視學(xué)生如子女、兄弟姐妹，深入到學(xué)生中去，體貼關(guān)心學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的好朋友[2]，在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間營造一種良好的互動氛圍。

2 培養(yǎng)一支過硬的學(xué)生干部隊伍

俗語說，火車跑得快，全靠車頭帶。學(xué)生干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手，在班集體中就好比火車頭[3]。因此輔導(dǎo)員一定要高度重視班級學(xué)生干部隊伍的建設(shè)。班級的有效管理，優(yōu)良班風(fēng)的形成，思想教育工作的深入開展都離不開一支素質(zhì)過硬、精誠團結(jié)的學(xué)生干部隊伍。學(xué)生干部是學(xué)生中的精英、楷模、標(biāo)桿，對廣大學(xué)生具有巨大的榜樣作用、凝聚作用和帶頭作用。他們不僅是輔導(dǎo)員處理學(xué)生事務(wù)的得力助手，更是學(xué)生與班級、學(xué)校之間溝通的橋梁和紐帶，是大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主體力量[4]。

在做好學(xué)生干部隊伍建設(shè)的工作中，一定要注意以下幾點：一要精心選配。雖然選拔學(xué)生骨干不應(yīng)唯成績論，但成績優(yōu)秀的學(xué)生干部更易令學(xué)生信服。要注意選拔思想品德好、工作能力強、服務(wù)意識濃、善于合作的學(xué)生。二要嚴格要求。輔導(dǎo)員賦予學(xué)生干部很多權(quán)利，但不能讓他們高高在上，放任自己，甚至以為是干部可以享受某些所謂的特權(quán)。對于學(xué)生骨干，輔導(dǎo)員應(yīng)該嚴格要求，以身作則，在同學(xué)中發(fā)揮好模范帶頭作用。三要精心指導(dǎo)。學(xué)生干部的工作熱忱很高，但也可能不成熟，沒什么經(jīng)驗，考慮問題不周全，需要不斷給其指導(dǎo)。輔導(dǎo)員在給他們布置任務(wù)時，要目標(biāo)明確，分工合理，指出相關(guān)的注意事項，避免工作中的失誤，提高工作效率，增強他們的自信心和同學(xué)對他們的信任感。四要主動關(guān)心。輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注其他學(xué)生，也要對學(xué)生干部的思想狀態(tài)及時了解，在要求中多鼓勵，在鼓勵中多認可，調(diào)動他們的積極性和發(fā)揮他們才智，才能培養(yǎng)一支作風(fēng)過硬、輔導(dǎo)員信任、同學(xué)們愛戴的干部隊伍。

3 制定科學(xué)合理的班級管理制度

班級和黨團組織的健康發(fā)展離不開行為規(guī)范和約束機制的制度保障，完善健全的制度才可以使班級和黨團組織建設(shè)有規(guī)可依、有章可行。對于班級來說，一個好的制度不僅可以令輔導(dǎo)員的工作更加規(guī)范，而且以制度治理代替人治更具有公正性和管理有效性。

除了院系及相關(guān)部門的有關(guān)規(guī)章制度外，在班級的日常管理中，根據(jù)不同時期的需要，制定相應(yīng)的班級制度，涉及到學(xué)習(xí)、生活、班級事務(wù)、黨團活動、組織和發(fā)展等。如請假制度、綜合素質(zhì)測評辦法、宿舍衛(wèi)生評分標(biāo)準(zhǔn)、周末的晚點名制度、定期查宿舍制度、班會和班團活動的舉辦要求、班費的管理、班干部的考評、團員推薦和黨員的發(fā)展等。通過這些制度的嚴格執(zhí)行和同學(xué)的自覺遵守，班級的各項工作才能有條不紊開展，形成良好的班風(fēng)。好的班風(fēng)才能形成好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)構(gòu)成了好的校風(fēng)。制定客觀可行的規(guī)章制度，還要不折不扣去執(zhí)行。真正做到有章可依、有規(guī)可行、執(zhí)行必嚴、一視同仁，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)才能真正建立起來。

4 真正確立“以學(xué)生為本”的觀念

教育從本質(zhì)上來說，是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關(guān)懷[5]。高等教育體現(xiàn)的是學(xué)生為本的教育理念，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。輔導(dǎo)員的工作是直接面對學(xué)生的，一切工作就要以學(xué)生為主體。要認真分析和全面掌握所帶班級學(xué)生的思想特點，針對學(xué)生的性格差異、不同的家庭情況，探索符合實際的教育方法、途徑，使思想政治教育收到實效。輔導(dǎo)員應(yīng)該鍛煉和提高自己兩個方面的能力：一是對群體教育的能力，即對大多數(shù)學(xué)生教育的能力。要以凝聚人心，弘揚正氣，提高素質(zhì)，活躍生活為宗旨，以思想性、專業(yè)性、知識性、趣味性相結(jié)合為原則，以主題突出，內(nèi)容豐富，形式新穎的各種主題教育活動為載體，進行針對性、務(wù)實性教育。特別要結(jié)合不同專業(yè)、不同年級、不同班級學(xué)生的特點、熱點和焦點，開展學(xué)生需要和學(xué)生喜歡的各類活動。二是對個體教育的能力，即對少數(shù)特殊學(xué)生的教育。一方面要抓好典型學(xué)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮先進典型的示范作用，使大家學(xué)有榜樣，行有示范；另一方面要特別關(guān)注特殊個體的學(xué)生，也是我們經(jīng)常提到的“五困生”，即存在經(jīng)濟困窘、心理困擾、思想困惑、學(xué)習(xí)困難和就業(yè)困境的學(xué)生[6]。他們是學(xué)生中的特殊群體，需要特別的關(guān)注和呵護，輔導(dǎo)員要投入更多的精力和時間在他們的身上，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，本著對學(xué)生、對家長、對學(xué)校、對社會負責(zé)的態(tài)度，積極引導(dǎo)他們解決問題、擺脫困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

5 熱愛自己的職業(yè)

各種教育管理途徑的探討，各種方法的具體落實，歸根到底都需要人去做，并且要用心去做，這就需要輔導(dǎo)員熱愛自己的職業(yè)，忠于黨的教育事業(yè)，全身心投入到學(xué)生工作當(dāng)中去。輔導(dǎo)員應(yīng)該如何樂教敬業(yè)呢？有人說:“熱愛學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基講過:“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學(xué)生”[7]。愛是教育的本質(zhì)，教育者的愛是世上最崇高、最無私、最理智的愛。事實證明，凡受到輔導(dǎo)員熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進；相反，如果學(xué)生總是遭到輔導(dǎo)員的斥責(zé)、拋棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展，甚至有時會由此產(chǎn)生對周圍人的敵視心理，對社會的對立和不滿。為什么愛在教育中有這么大的作用呢？因為高尚純潔的愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是輔導(dǎo)員和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道輔導(dǎo)員把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，在師生感情的“共鳴”、“共振”期所給予的教育，學(xué)生可接受性最強，教育效果也最佳。相反，如果輔導(dǎo)員對學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然地緊閉了。這樣，思想政治教育的“雨水”是無法灑進學(xué)生心田的。

那么，怎樣才算是熱愛學(xué)生呢？熱愛學(xué)生首先要熱心、細心、耐心教育學(xué)生，鼓勵他們奮發(fā)向上。引導(dǎo)他們逐步樹立正確的人生觀和共產(chǎn)主義的遠大理想，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人；熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難；熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下，會逐步成長，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點，爭取進步的；熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上，愛的天平，絕不能放上偏見的法碼，作為輔導(dǎo)員，不能只愛幾個得意門生，要以同樣火熱的心愛學(xué)生全體，愛每個學(xué)生[8]；熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生的嚴格要求上，正所謂“嚴師出高徒”，因此輔導(dǎo)員對學(xué)生要熱愛而不驕縱，尊重而不遷就，信任而不放任。但嚴格要求不是苛求，不是強迫命令，更不是簡單粗暴，而是教育性、說服性、指導(dǎo)性、嚴肅性的和諧統(tǒng)一。

熱愛學(xué)生，是輔導(dǎo)員職業(yè)道德的核心，是輔導(dǎo)員做好大學(xué)生思想政治教育的原動力，是輔導(dǎo)員忠于黨和人民的教育事業(yè)的基石，也是輔導(dǎo)員對祖國的未來具有高度責(zé)任感的具體表現(xiàn)。輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，必須從熱愛學(xué)生開始。

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