“中國地形”復(fù)習課的教學設(shè)計

江蘇省徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學（221000） 李崔冉

“中國地形”復(fù)習課的教學設(shè)計

江蘇省徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學（221000） 李崔冉

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)學過我國人口的分布非常不均：東南部人口稠密，西北部人口稀少。這樣的分布狀況是由于多種因素影響而致，其中一個重要的影響因素就是地形，本章我們學習中國的地形。

二、出示本課學習目標

（1）運用地形圖，概括出我國地勢特征、地形特點及其影響，說出主要山脈、地形區(qū)的名稱、分布。

（2）學會使用地形圖提取有用的地理信息，并會進行加工和總結(jié)。

（3）初步樹立自然環(huán)境中各要素相互影響、相互制約的思想和因地制宜觀念。

三、依據(jù)目標自己看書復(fù)習梳理詳細知識點，理解并記憶相關(guān)的知識要點梳理出本課的知識綱要

（1）地形概況，地勢特點及影響，地形特點及影響。

（2）主要的地形區(qū)，主要山脈，四大高原，四大盆地，三大平原，主要丘陵。

（3）山區(qū)自然災(zāi)害，滑坡、崩塌、泥石流。

【反思】由于是中考復(fù)習，知識系統(tǒng)的形成很重要，所以學生需要自己復(fù)習整理知識點，效果會更好。

四、自學檢測，師生互動

讀圖回答問題：

1．中國地勢特征及其影響

【學生活動】讀圖1，圈劃三級階梯的分界線及主要地形區(qū)，并總結(jié)每個階梯的地形特點，學生邊指圖邊回答，老師巡視。

圖1

【教師引導(dǎo)過渡】在地形圖中，最能直觀的沿某一方向反映出地表高低起伏的地形圖是地形剖面圖（學生齊聲回答），然后，找出剖面線（32°N，36°N）所經(jīng)過的三級階梯上的主要地形區(qū)。

【學生活動】學生在自己手中的中國地形圖上圈劃以下內(nèi)容：①描出剖面線；②圈出剖面線所經(jīng)過的主要地形區(qū)和界線；③畫出簡易的地形剖面圖；④出示沿32°N、36°N所作的地形剖面圖，分別查找剖面線穿過三級階梯的界線及主要地形區(qū)的名稱。

【小結(jié)】我國的地勢特征：地勢西高東低呈三級階梯狀分布。（強調(diào)方法：在地形剖面圖上標注三級階梯界線時，注意識記三級階梯界線在多少度經(jīng)線附近，且第三級階梯的臨海是黃海）

【討論題】地勢對氣候、河流、東西交通的影響？

出示相關(guān)圖片分析討論：中國年降水量圖、中國水系圖、中國主要水電站分布圖、中國主要山脈圖，中國交通圖。

【學生討論總結(jié)】氣候：利于海上濕潤氣流向西部內(nèi)陸推進；河流：自西向東流，在地勢階梯交界處落差大，水能資源豐富；交通：有利，大河溝通了東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟聯(lián)系。不利，高大山脈成為東西陸路交通上的障礙。

（過渡）復(fù)習陸地五種基本地形，我國五種地形是否都有分布，在中國地形圖上查找一下，得出我國地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。同時，讀圖可以得出另一結(jié)論，山區(qū)面積廣大。（投影圖片）中國各種地形占全國面積的百分比。

2．中國地形特征及其開發(fā)

【看圖得出結(jié)論】地形多種多樣，山區(qū)面積廣大(五種基本地形齊全，山區(qū)面積廣大(2/3))。

【學生活動】讀中國分層設(shè)色地形圖，找出以下地理事物的位置：我國主要的山脈（按走向查找），東--西方向、東北--西南方向、南--北方向、西北--東南方向、巨大弧形山脈；我國主要的地形區(qū)：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵，（圖片欣賞）投影四大高原圖片、三大平原、三大丘陵各一張，提起學生的學習興趣。

【檢測識圖效果】閃爍圖2中地理事物，學生看圖說出名稱。

討論：我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？

圖2

師生歸納：多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。

反思：通過檢測讀圖效果整體不錯，但是個別學生仍有出錯現(xiàn)象，當然有小部分學生基礎(chǔ)知識和填圖能力有待提升，說明學生仍需加強讀圖識圖的能力練習。

五、基礎(chǔ)知識練習

1．我國地勢特征 __________， __________。地形特點____________，_____________。

2．我國西部地形以____________、_________和_____________為主，東部地形以_____________和________________為主 。

3．地勢階梯的名稱及其界線：第一、二級階梯分界線：_________-___________-____________-______ ___；第二、三級階梯分界：__________-__________-__________-______________。

4．三級階梯的平均海拔高度和主要地形類型：第一級階梯平均海拔__________米以上,主要地形是_______________；第二級階梯平均海拔_____________---________________米，主要地形類型以_______和_______為主；第三級階梯平均海拔______米以下，主要地形_________和__________為主。

5．我國地形多樣山區(qū)面積廣大，有利于發(fā)展___________業(yè)和農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營。開發(fā)利用山區(qū)時應(yīng)注意_________建設(shè)，預(yù)防山地災(zāi)害的發(fā)生。山區(qū)常見的自然災(zāi)害________，_________，____________ 。

6．討論：地勢特征的有利影響，地形特點及開發(fā)的利弊。

7．填圖題：填出圖中主要山脈名稱和四大高原四大盆地三大平原名稱；圖中_________山脈是我國1月均溫0℃等溫線經(jīng)過的地方；世界上海拔最高的盆地_________________，位于第___________階梯上；作為西部大開發(fā)重點工程之一的“西氣東輸”工程西起圖中_____________盆地，東到上海市；我國的三大平原都位于_____________氣候區(qū)，氣溫和降水配合上的___________特點，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分有利。

圖3

六、中考演練提升題

1．下列山脈中既是地勢階梯界山，又是西北-東南走向，同時又位于省級行政區(qū)界線上的是（ ）

A．昆侖山 B．祁連山 C．橫斷山 D．太行山

2．下列山脈與地形區(qū)相鄰的一組是（ ）

A．昆侖山---內(nèi)蒙古高原 B．秦嶺---黃土高原

C．橫斷山---塔里木盆地 D．巫山---東北平原

3．山區(qū)開發(fā)利用中，為了有效保護生態(tài)環(huán)境，最適合發(fā)展的是（ ）

A．林業(yè) B．工業(yè) C．畜牧業(yè) D．漁業(yè)

圖4

4．讀圖4回答：

（1）寫出圖中字母代表的地形名稱①_________山脈；②__________山脈；③B__________高原。

（2）A地區(qū)是我國著名的___________牧區(qū)，B地區(qū)海拔高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集中分布在___________ 地帶，主要種植青稞和小麥。

（3）C地區(qū)的綠洲是我國著名的棉花產(chǎn)地，此處發(fā)展棉花生產(chǎn)的有利條件是_____________。

（4）D區(qū)是我國著名_______________工業(yè)基地。 E處有我國最大________________漁場。

（5）秦嶺--淮河一線是我國著名的地理界線，請說出是哪些地理界線？

5．讀圖回答∶

（1）判斷圖中省區(qū)名稱A________ B __________。

（2）B省區(qū)的地形特點概括為____________。顯著的氣候特征是______________，在水源充足的的地區(qū)形成富有特色 的_________________農(nóng)業(yè)。

圖5

七、收獲與反思

本節(jié)課基本分成兩大塊，第一塊就是學生依據(jù)學習目標梳理出知識綱要后，自己再次熟悉和掌握中國的地勢和地形特征及其影響。讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖，目的是讓學生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發(fā)展學生的形象思維。教學中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法，有利于學生掌握重點知識，并提高總結(jié)概括知識的能力。為了增加學生的感性知識，加強記憶效果。通過計算機課件的演示，把靜止的圖轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，使知識按順序、逐層次出現(xiàn)在畫面中，能夠吸引學生的注意力。第二塊就是針對學生的自學情況，進行習題檢測，先練習基礎(chǔ)知識部分，然后針對中考，精選相關(guān)部分習題，題目重在閱讀各種地形圖、示意圖，通過讀圖總結(jié)概況出我國的地形特征、地勢特征。由于地圖中，尤其是中國分層設(shè)色地形圖中信息量很大，因此提問要具體、明確，問題的難度要由淺到深。通過分析討論我國的地形和地勢特征，給自然環(huán)境和人類活動帶來的影響時，以及在欣賞我國主要地形區(qū)的景觀圖片時，都能使學生感受到我國山川秀麗，景色多姿多彩，我們擁有發(fā)展多種生產(chǎn)的條件；擁有世界著名的大江大河；擁有豐富的礦產(chǎn)資源、旅游資源、水能資源；東南地區(qū)水資源豐富，而西北地區(qū)卻是干旱的沙漠，激發(fā)學生的愛國主義熱情。同時，也要引導(dǎo)學生辯證地分析不利影響，這樣才能做到生產(chǎn)中揚長避短、因地制宜，一分為二地去看問題，從而回應(yīng)了學習目標。

總之，本節(jié)課自己感覺很好，學生學習的主體性得到發(fā)揮，通過由淺入深的習題訓練，引導(dǎo)學生積極主動的去學習，同時也得到了王樹聲老師的好評，我感到很是欣慰。

圖3

人口遷移是人類社會發(fā)展歷程中的重要現(xiàn)象，影響人口遷移的主要矛盾為不同地區(qū)間的經(jīng)濟差異。清末出現(xiàn)闖關(guān)東現(xiàn)象，主要矛盾是山東地少人稠，農(nóng)村人口過剩。進入近代，人口壓力更大。同時，山東地區(qū)天災(zāi)與人禍并行，民不聊生；而東北地區(qū)，土地肥沃，可以開墾的土地面積較大。光緒年間全面開禁，接納大批關(guān)內(nèi)移民，流民“如怒潮一般涌到滿洲”，墾荒種地。

改革開放以來，山東省以其東部沿海的區(qū)位優(yōu)勢，成為改革開放的首批獲益省份之一，經(jīng)濟增長迅速，人民人均純收入超過東北地區(qū)，由此導(dǎo)致了兩地之間人口遷移方向的完全反轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了“雁南飛”現(xiàn)象。近年我國流動人口逐漸增加，2001年全國流動人口已超過1．2億，其中流向珠三角地區(qū)的占了35．5%，之所以形成流向珠三角的民工潮。原因在于內(nèi)陸地區(qū)與珠三角地區(qū)經(jīng)濟差異較大，珠三角地的制造業(yè)需要大量勞動力。但是近年來，珠三角地區(qū)卻頻頻出現(xiàn)了民工荒，主要原因在于內(nèi)地與沿海收入差距縮小，并且隨著很多沿海企業(yè)逐步內(nèi)遷，企業(yè)的發(fā)展給當?shù)貛砹舜罅康墓ぷ鲘徫缓拓斦杖?，同時也增加了當?shù)鼐蜆I(yè)人口的收入。綜上所述，不管是清末的闖關(guān)東還是改革開放以來的民工潮，或是近幾年的民工荒，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，均是由于影響人口遷移的主要矛盾—地區(qū)經(jīng)濟差異在發(fā)揮作用。

本文僅就個別地理現(xiàn)象，從哲學角度對其進行分析，由于哲學與具體學科的關(guān)系為一般和個別、普遍與特殊、指導(dǎo)與被指導(dǎo)，所以萬千地理現(xiàn)象均可從哲學角度進行剖析。