審美教育在護理教學中的應(yīng)用研究1)

潘顯芳,黃 芳

審美能力的教育能從不同角度培養(yǎng)護生感受美、鑒賞美、塑造美、體現(xiàn)美及創(chuàng)造美的才華,不僅可使護生樹立良好的職業(yè)形象,領(lǐng)略職業(yè)美、社會美,感受護理學的魅力,陶冶情操,而且還能延伸護生拓寬藝術(shù)視野,充實和深化美學修養(yǎng),潛移默化地使護生得到心靈凈化、人品美化、情操高尚化,促進護生素質(zhì)的全面提高,塑造完善的“人格形象”,體現(xiàn)現(xiàn)代護理教學新理念。護理教師在教學研究中把審美能力的教育融入整個教學過程,取得了較滿意的效果?，F(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 我校2007級護理大專8個班共322名護生,均為普通高校錄取生。入校時按隨機方法分為教改班120名(3個班)和對照班202名(5個班)。教改班與對照班護生年齡、基礎(chǔ)文化、性別、學習能力方面比較差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

1.2 方法 對照班采用傳統(tǒng)教學模式,教改班進行以下教學改革。

1.2.1 護理職業(yè)美學專題講座 通過講座引導護生感受護理理論美及智慧美,組織護生參觀醫(yī)院,與臨床護士正面接觸,聆聽護士先進事跡報告,組織討論,觀看錄像等,培養(yǎng)護生的學習興趣和職業(yè)自豪感。用正確的審美觀和審美標準去影響護生的審美意識、提高審美素養(yǎng),促使護生由被動接受審美教育變?yōu)橹鲃訁⑴c審美教育、陶冶心靈,領(lǐng)悟出“護理工作是精細藝術(shù)中最精細者”的真諦,使他們能從內(nèi)心熱愛護理專業(yè),進而提高護理職業(yè)道德水平。

1.2.2 培養(yǎng)語言美 實驗課利用體語、聲調(diào)、節(jié)奏等,對理論課的內(nèi)容進行形象的強化作用。講晨間護理時,教師面帶微笑走進“病房”,向“病人”說聲:“早上好!今天天氣真好,我打開窗戶,交換一下空氣好嗎?”等;講授外科換藥時,老師面帶微笑,目光親切和藹,換藥動作熟練、規(guī)范并向“病人”講解傷口情況。護理教師用自己的職業(yè)形象去營造和諧的護理人文環(huán)境,模范地投入到護士角色之中,以情引導護生模仿進入護士角色,達到“潤物細無聲”的效果。

1.2.3 形體訓練 按照護理職業(yè)的要求對護生進行形體訓練,將內(nèi)在美與外在美融為一體,保證體態(tài)健康優(yōu)美,培養(yǎng)護生“外柔內(nèi)剛”護理專業(yè)特質(zhì),使護生領(lǐng)悟到護理職業(yè)美的內(nèi)涵,捕捉到存在于護理科學中美的閃光點。指導護生練習規(guī)范的站姿、走姿、坐姿,使護生由簡單的模仿轉(zhuǎn)化為習慣。

1.2.4 護理操作美的訓練 把專業(yè)技術(shù)之精與操作藝術(shù)之美融為一體,讓護生感知護理技術(shù)的操作美。如在靜脈輸液示教時,教師將自己對病人的關(guān)愛、嚴謹?shù)牟閷?、沉著冷靜的姿態(tài)及一針見血的技術(shù)展現(xiàn)在護生面前,在教給護生專業(yè)技術(shù)的同時,也帶給護生美的感受,從而激發(fā)護生學習專業(yè)技能的興趣,并親身體驗在護理工作實踐中體現(xiàn)美的過程與價值。同時,教師過硬的技術(shù)也客觀地反映出教學內(nèi)容的科學性、技術(shù)性和藝術(shù)性,可引導護生追求、熱愛“美”的事業(yè)[1]。對護生今后的學習和工作中保持規(guī)范的行為起到潛移默化的作用。

1.2.5 幫助護生從學習、生活中尋找與創(chuàng)造美 鼓勵護生參與到校園、教室與寢室文化活動中,使他們在活動中發(fā)現(xiàn)美、感受美。開展豐富多彩的課外活動,組織護生進行插花、折紙、編中國結(jié)比賽,舉辦書畫展覽,進行各項體育競賽、禮儀表演,組織舞蹈班、合唱團等藝術(shù)團體,讓他們在實踐中尋求美、鑒賞美,在勞動中創(chuàng)造美。

1.3 評價方法 ①由學校團委、護生會及護理教研室組織本屆護生進行職業(yè)形象大賽,大賽分禮儀70分(走姿15分、坐姿15分、站姿10分、持病歷夾10分、推車及端治療盤20分)和才藝表演30分(臺風10分、創(chuàng)新5分、內(nèi)涵5分及質(zhì)量10分)。由學校護生科、護生會及公寓科組織每屆護生進行寢室設(shè)計大賽。2007級:教改班30個寢室,對照班51個寢室。比賽要求將美學文化寓于設(shè)計之中,主題明確,構(gòu)思新穎,有突出美感之處(30分)。結(jié)構(gòu)合理,內(nèi)容正確,富于文采,并體現(xiàn)個性特點(30分),布局合理,色彩搭配協(xié)調(diào),整體風格統(tǒng)一,給人以美的享受(40分)。比較兩組護生對職業(yè)禮儀及寢室設(shè)計大賽參與意識和獲獎情況。②問卷調(diào)查:對教改班護生發(fā)放調(diào)查問卷,了解護生對審美教育的評價。發(fā)放調(diào)查問卷120份,回收115份,回收率95.83%。

2 結(jié)果

2.1 兩組護生參與職業(yè)形象大賽及獲獎情況比較(見表1)

表1 兩組護生參與職業(yè)形象大賽及獲獎情況比較

2.2 兩組護生參與寢室設(shè)計大賽及獲獎情況比較(見表2)

表2 兩組護生參與寢室設(shè)計大賽及獲獎情況比較 間

2.3 問卷調(diào)查結(jié)果 調(diào)查顯示:92.57%的護生認為審美教育有助于提高護生的綜合素質(zhì),90.60%護生認為審美教育提高了護生感受美、鑒賞美及創(chuàng)造美的創(chuàng)新能力及實踐能力。

3 討論

護理專業(yè)是一個高尚、光榮的專業(yè),在教學改革中,把護理知識中的理性美、智慧美、操作美、內(nèi)涵美等滲透到教學活動中,不僅能夠深化護生對護理學理論的認識和理解,還能使其在未來的工作中付出更多的真情實感。對于培養(yǎng)護生具有感受美、塑造美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,進一步促成正確的審美觀、高尚的品德和情操具有積極的作用。提高審美能力,既是一種知識教育,又是一種能力教育。審美教育就是要培養(yǎng)護生審美的知識、審美的能力、審美的情操、審美的感情。

職業(yè)形象大賽給護生提供了一個充分展示自我的舞臺,護生表現(xiàn)出極高的熱情,踴躍報名參賽。參賽護生伴隨著優(yōu)美的樂曲,以端莊的儀表和嫻熟規(guī)范的動作,將護士風采演繹得淋漓盡致。禮儀表演展現(xiàn)了護士的精神風貌、美的外表及舉止。在表演坐姿、走姿、取物等動作時,體現(xiàn)出護士自信、穩(wěn)重、教養(yǎng)、氣質(zhì),更從專業(yè)的角度展示了護理人員嚴謹、規(guī)范的職業(yè)形象。審美教育不僅培養(yǎng)人的靜觀美、欣賞美的能力,更重要的是提升人的審美的創(chuàng)造力,審美能力是在實踐活動中形成和提高的。護生在寢室設(shè)計中,從不同角度體現(xiàn)了感覺美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力和才華。通過比賽,增加了同學們對“家”的熱愛之情,增進了寢室同學之間的友誼,培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神,提高了護生感受美、鑒賞美及創(chuàng)造美的創(chuàng)新能力及實踐能力。大賽以“我愛我家”為主題,在內(nèi)務(wù)整理的基礎(chǔ)上鼓勵同學們對入住寢室進行個性化設(shè)計,充分展示他們的聰明才智,將美學文化寓于設(shè)計之中,感悟團結(jié)互助的行為美。既擴大了視野,又培養(yǎng)了社會活動的能力。

總之,護理過程中的美是無處不在的,通過審美教育,能夠使護生以正確的審美價值觀支配自己的情感、意識和行為[2]。以高雅的審美修養(yǎng)、審美情趣豐富、發(fā)展、完善自己的認識、情操、人格,促進整體素質(zhì)全面提高[3]。對培養(yǎng)護生具有外柔內(nèi)剛的專業(yè)特質(zhì)、塑造完善的“人格形象”有很大的促進作用。

[1] 林萍,張學華,許宏偉,等.臨床帶教以美感塑造“天使”形象[J].中華醫(yī)學寫作雜志,2002,9(16):1308-1309.

[2] 胡民勤.審美教育理念在護理教學中的滲透與思考[J].全科護理,2010,8(2A):359-360.

[3] 馬藍.美育在護理教學實踐中的作用和實施[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2004(11):77.