溫州大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)認(rèn)知及需求情況調(diào)查1)

謝誠(chéng)誠(chéng),祝雪花,徐偉英,樊小慶,楊皛白

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、科技水平的提高以及交通運(yùn)輸多樣化等因素使各種突發(fā)事件不斷涌現(xiàn),加上預(yù)料不到的自然災(zāi)害,要求全民有必要參與急救體系的建設(shè)[1]。普及急救知識(shí)、開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)是減輕意外傷害、降低病死率的有效手段。大學(xué)生急救知識(shí)的掌握情況可在某種程度上反映一個(gè)國(guó)家的公眾急救水平[2],通過(guò)大學(xué)生對(duì)周圍人群進(jìn)行知識(shí)的傳播和行為的促進(jìn),若干年后整個(gè)社會(huì)人群的急救普及率必將會(huì)有大幅度提高[3]。本研究旨在了解溫州大學(xué)生急救知識(shí)認(rèn)知需求情況并與影響大學(xué)生獲取急救知識(shí)的因素相結(jié)合,擬構(gòu)建適宜的急救培訓(xùn)體系,為更好地普及現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采取隨機(jī)抽樣方法對(duì)溫州市3所大學(xué)的550名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

1.2 方法 自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)的知曉率、影響大學(xué)生獲取急救知識(shí)的因素以及對(duì)急救知識(shí)的需求情況,調(diào)查對(duì)象無(wú)記名填寫(xiě)問(wèn)卷,問(wèn)卷專人發(fā)放,專人收回。本次發(fā)放問(wèn)卷600份,收回有效問(wèn)卷550份,有效率91.7%。運(yùn)用SPSS11.5軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和整理,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生急救知識(shí)主要來(lái)源途徑 大學(xué)生獲取急救知識(shí)的途徑主要來(lái)源于電視(48.4%),其次是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)(38.9%)或是閱讀相關(guān)科普書(shū)籍(30.5%)和報(bào)紙(20.2%),還有不到20.0%的學(xué)生平時(shí)在馬路、廣場(chǎng)或社區(qū)的宣傳窗里了解,只有7.5%的學(xué)生參加急救培訓(xùn)班。

2.2 大學(xué)生對(duì)常見(jiàn)意外急救知識(shí)的認(rèn)知情況(見(jiàn)表1)

表1 大學(xué)生對(duì)常見(jiàn)意外急救知識(shí)的認(rèn)知情況(n=550)

2.3 影響大學(xué)生獲取急救知識(shí)的主要原因(見(jiàn)表2)

表2 影響大學(xué)生獲取急救知識(shí)的主要原因(n=550)

2.4 對(duì)急救知識(shí)的需求情況 92.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要了解急救知識(shí),希望獲取多方面的急救知識(shí)和技能,55.8%的人選擇開(kāi)辦急救知識(shí)與技能培訓(xùn)班進(jìn)行面授,理論與動(dòng)手操作相結(jié)合并給予考核的方式來(lái)提高自己急救能力。

3 討論

調(diào)查顯示,大學(xué)生對(duì)不同急救知識(shí)的了解情況不同,如對(duì)飲酒昏迷、溺水、鼻出血、燒傷的急救知識(shí)知曉率高,但對(duì)于火災(zāi)、觸電等危險(xiǎn)性高的意外事故的應(yīng)對(duì)能力欠佳,特別是脊柱外傷的急救知曉率不盡如人意。分析原因,日常生活中比較常見(jiàn)的、要求不高的意外事故能正確處理,對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的有所忽視。因此,應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、規(guī)范的急救培訓(xùn)。在眾多影響大學(xué)生獲取急救知識(shí)的因素中,不難看出:大學(xué)生急救意識(shí)和急救能力的提高需要多方努力。首先應(yīng)提升大學(xué)生自身對(duì)急救概念的認(rèn)識(shí),使其主動(dòng)獲取急救知識(shí),加強(qiáng)學(xué)校和家庭教育的力度,并充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行急救知識(shí)的宣傳,如車站的宣傳窗、黑板報(bào)、小冊(cè)子等?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明,猝死病人搶救的最佳時(shí)間是4 min,嚴(yán)重創(chuàng)傷傷員搶救的黃金時(shí)間是30 min,如果在急、危、重癥等突發(fā)意外事故現(xiàn)場(chǎng),在第一時(shí)間實(shí)施及時(shí)、正確的緊急救護(hù),可為病人贏得寶貴的搶救時(shí)機(jī),明顯降低院前病死率和傷殘率[4]。在校大學(xué)生年輕好學(xué),接受能力強(qiáng),通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí),不但可以在突發(fā)事件中發(fā)揮/第一目擊者0的作用,對(duì)病人進(jìn)行及時(shí)、有效的救護(hù),還可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)家人、朋友,在更大范圍普及急救知識(shí)與技能,起到知識(shí)傳播載體的作用[5]?？梢?jiàn)充分重視對(duì)學(xué)生院前實(shí)用急救技術(shù)的培訓(xùn)與院前急救知識(shí)的教育非常重要。而本次調(diào)查顯示,76.5%學(xué)生從未接受系統(tǒng)和有組織的急救知識(shí)培訓(xùn)。因此,高校應(yīng)開(kāi)設(shè)急救知識(shí)與技能專項(xiàng)培訓(xùn)班,講授理論知識(shí)與動(dòng)手操作相結(jié)合,采用多媒體教學(xué)講授理論知識(shí),借助模擬人、模擬現(xiàn)場(chǎng)多次反復(fù)進(jìn)行急救練習(xí),增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

[1] 程林英,陳錦華,劉頻,等.醫(yī)院與社會(huì)各界合作普及現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)的實(shí)踐[J].全科護(hù)理,2009,7(4A):934-935.

[2] 秦坤偉,楊立剛,高強(qiáng),等.大學(xué)生緊急救助知識(shí)現(xiàn)狀及需求調(diào)查[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐,2007,4(4):48-49.

[3] 張軍根.大學(xué)生急救技能培訓(xùn)的現(xiàn)況與對(duì)策研究[D].杭州:浙江大學(xué),2008:3.

[4] 周秀華.急救護(hù)理學(xué)[M].北京.人民衛(wèi)生出版社,2001:5.

[5] 邵華,王春生,陸瑋新.大學(xué)生衛(wèi)生突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)知識(shí)現(xiàn)狀與培訓(xùn)效果分析[J].溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,37(6):605-606.