在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

梁建

學(xué)生競爭意識競爭能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)必不可少的一個課題，把競爭機(jī)制引入到教學(xué)中，既激活了課堂，又提高了教學(xué)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，可謂一舉三得。

1 把競爭引入課內(nèi)

1.1 預(yù)習(xí)——看誰讀得好

為了培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，每次新課之前，筆者總是要說：“我知道，很多同學(xué)已經(jīng)對新課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我們先請他們讀讀課文，看看他們預(yù)習(xí)得好不好。對那些讀得準(zhǔn)確又流利的同學(xué)，老師要進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵（每人一朵紅花）?！痹谶@一策略的調(diào)動下，學(xué)生想盡一切辦法去預(yù)習(xí)課文。他們或是向父母請教，或是向老師請教，學(xué)習(xí)熱情空前的高漲，而且這種學(xué)習(xí)熱情是自發(fā)的、自覺的，是沒有任何外在壓力的情況下自愿的學(xué)習(xí)。這樣做的好處是：既鼓勵他們自主預(yù)習(xí)，又對預(yù)習(xí)提出質(zhì)量的要求。久而久之，認(rèn)真而自覺地預(yù)習(xí)的好習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此而日漸濃厚，同時一大批優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。

1.2 操練——看誰背得快

要提高課堂效率，就得向每一分鐘要質(zhì)量，就得讓每一個學(xué)生動起來，就得讓每一個學(xué)生都有任務(wù)和目標(biāo)。基于這一出發(fā)點(diǎn)，對于要求背誦的課文或段落詩篇，筆者經(jīng)常采取的方法就是：全體起立，看誰背得最快，同桌互相檢查，誰背下來了，誰就坐下（前10人每人獎一朵紅花）。于是，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場面：老師一聲令下，全體學(xué)生馬上行動起來，沒有一位學(xué)生走神，沒有一位學(xué)生浪費(fèi)時間，他們爭取在最短的時間內(nèi)記住更多的東西，注意力高度集中，所有的智慧細(xì)胞全都調(diào)動起來，就連那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也竭盡全力，聚精會神地向著目標(biāo)去努力，因?yàn)樗麄儾幌氤蔀樽詈笠晃徽驹谀堑膶W(xué)生。如果直到最后還有少數(shù)幾位學(xué)生站在那兒，說明教材的掌握對他們有一定的難度，他們需要個別輔導(dǎo)和幫助。教師就是要有針對性地因材施教，盡量不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

1.3 復(fù)習(xí)——誰是最好的小老師

復(fù)習(xí)階段，筆者經(jīng)常把學(xué)生分成男女兩組進(jìn)行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，有幾個完成規(guī)定任務(wù)的加幾分，得分多者為獲勝組。那些提前完成任務(wù)的學(xué)生可以幫助有困難的同學(xué)。在集體榮譽(yù)的感召下，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生怕給自己的小組扣分，主動向同學(xué)請教，每個人給自己請一個小老師，不但在課堂上互幫互學(xué)，而且課下時間也不放過，在他們不懈努力下終于都學(xué)會了。筆者把他們的例子在全班當(dāng)?shù)湫捅頁P(yáng)，然后讓每一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都給自己請一個“小老師”。“小老師”們互相比賽，看看誰是最優(yōu)秀的。

1.4 作業(yè)——誰的作業(yè)最棒

小學(xué)階段重在習(xí)慣的養(yǎng)成，而重要的習(xí)慣之一就是良好的書寫習(xí)慣。為此，筆者把全班分成若干小組，每天從每個小組的作業(yè)中選出書寫最美的、書寫有進(jìn)步的學(xué)生各一名進(jìn)行獎勵，對個別書寫潦草的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?。筆者會不定期地舉行“小小書法比賽”，讓學(xué)生拿出自己最高水平，展示自己最美筆跡。筆者選出優(yōu)秀的作品貼到班級的評比欄中，讓“最美的字跡”成為學(xué)生引以為傲的亮點(diǎn)。

2 把競爭引入課外

2.1 比一比，誰的學(xué)習(xí)最自覺

許多家長反映：孩子能自覺完成老師布置的所有作業(yè)，但除此之外，你想讓他們學(xué)點(diǎn)課外知識，他是一個字也不愿多學(xué)，任憑怎么苦口婆心。這說明孩子的學(xué)習(xí)欠缺自覺性和自主性。筆者讓學(xué)生建立一個本子，名叫“快樂學(xué)習(xí)”，每天完成家庭作業(yè)之后，如果有興趣和條件，鼓勵并提倡攝取更多的課外知識，然后把學(xué)到的知識記錄到本子上。每做一次可根據(jù)情況得60～100分，積滿500分可得一枚紅花。

沒有壓力，自由自在，有時反而是更大的動力，小學(xué)生或請父母幫忙，或向親朋請教，或者干脆自學(xué)，想盡一切辦法多學(xué)知識，在知識的海洋中自由翱翔。一學(xué)期下來，每個學(xué)生都積累了好幾本“快樂”，他們愛如至寶，精心為自己心愛的本子裝飾花邊，點(diǎn)綴插圖，一有空便拿出來欣賞。班里出現(xiàn)一大批優(yōu)秀的學(xué)生，他們所掌握的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本。

2.2 看一看，哪個小組做得好

舉行一次摸底考試，把學(xué)生按成績分成均衡的幾個組，每個小組的人數(shù)限制在6～8人之間，好、中、差比例相同，同一小組之間互相幫助，小組與小組之間進(jìn)行比賽。在集體榮譽(yù)的感召下，學(xué)習(xí)差的主動請教學(xué)習(xí)好的同學(xué)，學(xué)習(xí)好的主動幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，課間休息或放學(xué)路上，經(jīng)常能聽到學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)的聲音。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生互相合作，互相幫助，形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，逐漸形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3 小結(jié)

實(shí)踐證明，鼓勵學(xué)生在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上開展競賽活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，對其將來的發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響，而且對現(xiàn)階段調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量也有顯著的效果。