把握新課程脈搏 全方位激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

崔金中

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的核心思想是面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，其實質(zhì)是推動課程的現(xiàn)代化進程。

教師是教育教學(xué)的活動者和實施者，在新課程條件下教師在教學(xué)活動中應(yīng)該與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。注重學(xué)生的獨立性和自立性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)方式上要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造輕松寬容的課堂氣氛。全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 興趣是學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動力

興趣是人對事物的一種認識傾向，是價值觀的初級形式，對個體活動特別是認識活動有巨大的推動力。興趣會逐漸發(fā)展成個體活動的內(nèi)在動機。興趣在人的實際生活中具有重要意義，教育心理學(xué)認為，興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，對一個人從事的活動起支持、和促進作用，并且為未來生活做準備。學(xué)習(xí)興趣，直接影響著學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。

2 新課改更需要培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣

課程改革的本質(zhì)是推動課程改革的現(xiàn)代化進程，即為了進一步適應(yīng)學(xué)生、老師，適應(yīng)社會和素質(zhì)教育的要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的成敗主要由學(xué)生來體現(xiàn)，因此，在新課改中決不能忽視學(xué)生對課程的興趣,努力培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣是新課程實施中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。

3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成

心理學(xué)表明，需要是興趣形成的決定因素，沒有一定的需要人就不會對任何特定的事物產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。興趣又是在生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力、組織能力及各方面的表現(xiàn)能力，使學(xué)生在各種活動中感到成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生感到自己的能力時就會充滿信心，就會對更多的事情產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生探究問題、解決問題的強烈動機。

在新課改中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，更應(yīng)該積極幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)學(xué)生個性興趣。

4 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣對學(xué)生進行的各種活動起著推動作用,對未來事業(yè)的成功起著準備作用。興趣可以使學(xué)生在快樂中求得學(xué)習(xí)的進步，取得成功。重視引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣,幫助他們明確目的，促進調(diào)節(jié)他們的生活，學(xué)習(xí)興趣教給他們學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)；增強學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)設(shè)實踐機會，讓學(xué)生體驗成功快樂。任何一件事情成功時都會體驗到成功帶來的愉快和滿足進而激發(fā)進一步探究的欲望，產(chǎn)生興趣，對學(xué)生要多鼓勵他們的成功，尊重他們的個性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要把握以下幾個環(huán)節(jié)。

1）創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面不同方位去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2）創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！痹谡n堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超。

3）創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

4）創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞。這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。

5）創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好動、好奇的心理特點，在語文課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己讀、念、作、答、演練或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

6）創(chuàng)設(shè)多媒體情景，挖掘?qū)W習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調(diào)動起來。優(yōu)生從被動等待中解放出來，差生從被動壓抑中解放出來，語文教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。

把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)融入新課改的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校、家、社會應(yīng)全面注意和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。