淺談職業(yè)學(xué)校如何提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

康東波

（湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校 湖南 長(zhǎng)沙 410126）

淺談職業(yè)學(xué)校如何提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

康東波

（湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校 湖南 長(zhǎng)沙 410126）

頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能人才的重要途徑，在提高學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)能力方面起著非常重要的作用。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生技能水平的提高。

職業(yè)學(xué)校；頂崗實(shí)習(xí)；質(zhì)量；措施

職業(yè)教育的特色就是以能力為本位、工學(xué)結(jié)合、注重實(shí)際操作技能。要讓學(xué)生到企業(yè)以最短的時(shí)間進(jìn)入角色，成為企業(yè)用得上的人才，就必須為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，真正感知崗位實(shí)際操作過(guò)程，頂崗實(shí)習(xí)就是解決這個(gè)問(wèn)題的重要途徑之一。頂崗實(shí)習(xí)通常是指在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中或者結(jié)束后，用一定的時(shí)間，按照實(shí)習(xí)計(jì)劃在企事業(yè)單位相關(guān)崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)既是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,也是專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，在提高學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)能力方面起著非常重要的作用。頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)繁重、涉及面廣，是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作。

目前，職業(yè)學(xué)校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，通常遇到的問(wèn)題有：企業(yè)提供的符合頂崗實(shí)習(xí)要求的崗位數(shù)量不足；學(xué)校安排教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)不夠；企業(yè)參與實(shí)習(xí)管理的積極性不高；實(shí)習(xí)過(guò)程管理不到位，實(shí)習(xí)生放任自流等，影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的管理，直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視，應(yīng)在管理措施與方法方面予以加強(qiáng)。

認(rèn)真選擇頂崗實(shí)習(xí)單位

職業(yè)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位的選擇非常重要。職業(yè)學(xué)校應(yīng)將與學(xué)校專業(yè)相關(guān)、在經(jīng)營(yíng)管理方面比較規(guī)范、生產(chǎn)技術(shù)比較先進(jìn)、有一定規(guī)模的企業(yè)作為學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)基地，通過(guò)加強(qiáng)聯(lián)系，將其作為重點(diǎn)合作對(duì)象。要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，學(xué)校教師可擇期到企業(yè)實(shí)習(xí)，并幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、培訓(xùn)在職員工;學(xué)生可通過(guò)實(shí)習(xí)提高操作技能，并得到企業(yè)認(rèn)可，應(yīng)聘就業(yè)。企業(yè)也可為學(xué)校提供較為先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備和零件供實(shí)訓(xùn)使用，還可提前培訓(xùn)未來(lái)的員工。只有通過(guò)加強(qiáng)校企之間的合作，按照互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的原則，才能將有較為健全的管理制度和較為先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)設(shè)備的企業(yè)建設(shè)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)基地。這樣，既能給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，而且也便于學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理方法和掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)。

重視頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為半年到一年。這種較長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生要做好從學(xué)生角色向?qū)W生加企業(yè)員工雙重身份的轉(zhuǎn)變，并盡快適應(yīng)崗位需要。因此，頂崗實(shí)習(xí)前的教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)十分必要。學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)前的教育過(guò)程中，一是要讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的和要求；二是要加強(qiáng)責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利的教育；三是特別要注重安全教育。要讓學(xué)生知道在頂崗實(shí)習(xí)期間自己所擁有的雙重身份，必須同時(shí)接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。要求學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)管理制度，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)和自己的工作崗位有較明確的了解，熟知實(shí)習(xí)要求，切實(shí)注意安全生產(chǎn)。學(xué)校、企業(yè)代表和學(xué)生（學(xué)生家長(zhǎng)）三方必須簽署頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)協(xié)議，各自明確責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，以保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)

頂崗實(shí)習(xí)效果與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理有十分密切的關(guān)系。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的具體情況指定本專業(yè)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要切實(shí)履行職責(zé)，指導(dǎo)和管理學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程。指導(dǎo)教師應(yīng)參與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案和專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施，實(shí)習(xí)前召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，講解實(shí)習(xí)目的及要求，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)安全生產(chǎn)及個(gè)人安全意識(shí)，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作；加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，主動(dòng)與企業(yè)管理人員和崗位員工溝通，積極配合實(shí)習(xí)單位的工作，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的支持和幫助，協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的關(guān)系；要及時(shí)了解、掌握學(xué)生完成實(shí)習(xí)的情況，檢查和指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)總結(jié)；對(duì)在實(shí)習(xí)中違反紀(jì)律的學(xué)生教師要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)作出正確公正的評(píng)定。只有認(rèn)真抓好實(shí)習(xí)過(guò)程的各項(xiàng)管理，

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理

為保證頂崗實(shí)習(xí)順利、有序地進(jìn)行，必須重視頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的組織與管理。由于頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，因此必須充分考慮到管理主體多元、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣等特點(diǎn)。具體而言，學(xué)生到校外基地實(shí)習(xí)前，學(xué)校要根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定中對(duì)實(shí)習(xí)工種的要求，結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際情況確定實(shí)習(xí)工種與內(nèi)容；根據(jù)各工種的要求，安排頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和每個(gè)工種的實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)；到實(shí)習(xí)企業(yè)后，根據(jù)企業(yè)部門或車間崗位設(shè)置情況和崗位容納人員數(shù)，確定學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位；為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)給實(shí)習(xí)生指定帶班師傅。學(xué)生在某一工種實(shí)習(xí)結(jié)束后，要通過(guò)一定的考核，使之達(dá)到要求的操作技能。要實(shí)行崗位輪換，使學(xué)生熟悉各工種的操作技能；實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生較全面地掌握所學(xué)專業(yè)的操作技能，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量?？紤]到頂崗實(shí)習(xí)單位比較分散、學(xué)生人數(shù)較多的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)主要依靠企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)安排專業(yè)教師輪換到企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，除進(jìn)行定期現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)外，教師也可積極運(yùn)用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)、答疑；做好企業(yè)、學(xué)生、教師等方面的信息反饋收集工作，以改進(jìn)實(shí)習(xí)管理方法，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)效果要通過(guò)嚴(yán)格的考核來(lái)評(píng)價(jià)。制定考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意學(xué)校和企業(yè)的共同參與，學(xué)校重在學(xué)生掌握的理論知識(shí)方面，企業(yè)重在學(xué)生應(yīng)掌握的操作技能方面，對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)、安生意識(shí)等方面雙方要共同評(píng)價(jià)，這樣才有助于保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性，達(dá)到通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。才能有效地督促學(xué)生全面完成實(shí)習(xí)任務(wù)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)校將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件，成績(jī)由指導(dǎo)教師和企業(yè)安排的指導(dǎo)員工共同給出。企業(yè)通過(guò)參與考核，發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)需要的員工，為今后的人員儲(chǔ)備打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，校企雙方都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行不斷的完善，正確公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。只有通過(guò)嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)，才能促使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

在組織學(xué)生開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于各種原因，仍然存在一些問(wèn)題，如實(shí)習(xí)單位比較分散；指導(dǎo)教師數(shù)量少，且有部分教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理不到位；學(xué)生自我要求不嚴(yán)，在實(shí)習(xí)單位怕吃苦，紀(jì)律性差，對(duì)工作挑剔，出現(xiàn)不請(qǐng)示擅自離開(kāi)實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)要求不嚴(yán)格執(zhí)行，撰寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告草率空洞等。因此，應(yīng)重視校企合作，校企必須共同參與管理，認(rèn)真執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)檢查和指導(dǎo)，才能保障頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

[1]劉平.從頂崗實(shí)習(xí)談學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].職教論壇,2004,(11).

[2]衣學(xué)娟，劉寶昌.高職實(shí)施“2+1”教學(xué)模式中學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的調(diào)研報(bào)告[J].職教論壇，2007，（2）.

[3]劉學(xué)文.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理 提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì) [J].職業(yè)教育研究，2007，（10）.

G712

A

1672-5727（2010）10-0109-02

康東波（1963—），男，湖南長(zhǎng)沙人，湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校高級(jí)講師，高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，鉗工技師，常務(wù)副校長(zhǎng)，主要從事職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)管理及機(jī)械專業(yè)教學(xué)。