中職數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程改革之探討

郭廣新

（江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 南通 226661）

中職數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程改革之探討

郭廣新

（江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 南通 226661）

筆者結(jié)合自身數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前教學(xué)實(shí)情，總結(jié)出幾點(diǎn)數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程改革措施，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，全面深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)效果。

中職；數(shù)控銑床；實(shí)訓(xùn)課程

隨著各職業(yè)學(xué)校數(shù)控銑床專業(yè)建設(shè)的迅猛發(fā)展，提高專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性變得更為重要，課程改革已成為當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)前數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)存在的問題

數(shù)控銑床設(shè)備數(shù)量偏少 因數(shù)控銑床價(jià)格比較昂貴，學(xué)校的資金有限，導(dǎo)致數(shù)控銑床設(shè)備比較少，而學(xué)生人數(shù)相對(duì)比較多，給數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)帶來了一定的難度。分組練習(xí)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間里，很難保證每個(gè)人都有充足的訓(xùn)練時(shí)間，影響了實(shí)訓(xùn)效果。

數(shù)控模擬訓(xùn)練與數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)分開在數(shù)控銑床設(shè)備偏少的情況下，將數(shù)控模擬實(shí)訓(xùn)與數(shù)控銑床加工實(shí)訓(xùn)分開不利于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合及內(nèi)容融會(huì)貫通。計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練機(jī)會(huì)的減少，使學(xué)生在操作機(jī)床時(shí)很容易出差錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生在數(shù)控模擬訓(xùn)練時(shí)做出的程序也難及時(shí)應(yīng)用于實(shí)際機(jī)床加工實(shí)踐練習(xí)，影響了教學(xué)的連貫性。

師資力量不夠 雖然大部分?jǐn)?shù)控銑床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師已具備“雙師型”指導(dǎo)教師資格，但他們?nèi)鄙倨髽I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然暑假學(xué)校安排教師下廠實(shí)習(xí),但實(shí)習(xí)時(shí)間很短,缺少真正的實(shí)踐操作，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)文化銜接有一定的困難。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)價(jià)不合理 學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定，只看重學(xué)生編寫程序的結(jié)果或工件的加工結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的操作情況考核，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),難以體現(xiàn)成績(jī)的真實(shí)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。

數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程改革的重要性

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線數(shù)控編程與加工技能型人才。所以，中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)很重要的一部分教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床程序的編制與設(shè)備的操作訓(xùn)練，在專業(yè)課設(shè)置方面，均安排了較多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

但是，學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)控銑床設(shè)備數(shù)量還不能滿足教學(xué)需要，成為教學(xué)過程中的一個(gè)難題。例如，由于數(shù)控設(shè)備的成本較高，雖然我校采取多種方式和途徑來增添更多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但是設(shè)備增加的速度還是滯后于專業(yè)教學(xué)的需求。所以，充分利用現(xiàn)有資源條件，整合教學(xué)資源及教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)置是教改中的一個(gè)重要內(nèi)容。

數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革舉措

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，堅(jiān)持以實(shí)用為主，在機(jī)械設(shè)備的配置上，保證實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)設(shè)備的配套原則，基本上做到普通車、鉗、刨、銑及數(shù)控車床等常用機(jī)械加工工藝過程可在校內(nèi)完成。在數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)工種的技能操作都應(yīng)掌握熟練，為畢業(yè)前數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)。

調(diào)整指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu) 改變實(shí)訓(xùn)課程由專業(yè)課教師做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的做法，聘請(qǐng)企業(yè)里有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)理論水平比較高的工程師作為兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，安排他們與專業(yè)教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、紀(jì)律、安全、操縱秩序等，兼職指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。在合作過程中，專業(yè)教師可以了解到企業(yè)對(duì)數(shù)控銑床技能人才的要求情況，兼職實(shí)訓(xùn)教師也能豐富自己的理論知識(shí)，雙方相得益彰。從近幾年鉗工與車工實(shí)訓(xùn)的情況來看,我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的改觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大提高，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)得到用人單位的一致好評(píng)。

先模擬，后實(shí)踐 我校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中大量采用了數(shù)控模擬加工仿真軟件，即在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)工件的編程和模擬加工過程，待學(xué)生熟悉了基本的操作方法和加工過程后再學(xué)習(xí)操作實(shí)際的數(shù)控機(jī)床。例如，安排相關(guān)的CAD/CAM軟件應(yīng)用課程，要求學(xué)生掌握一至二種典型CAD/CAM軟件使用方法，如CAD2007和MasterCAM或UG等常用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造軟件。要求學(xué)生完成中等復(fù)雜程度零件的三維造型，具備選擇各種加工方法、生成數(shù)控加工程序并在數(shù)控機(jī)床上完成零件加工的能力。這樣，不僅大大降低了教學(xué)成本，也保證了實(shí)訓(xùn)安全，取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的反映普遍較好，他們均認(rèn)為我校培養(yǎng)的畢業(yè)生盡管在實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床方面經(jīng)驗(yàn)不足，但由于在校期間進(jìn)行了大量的模擬仿真操作訓(xùn)練，在實(shí)際的操作中上手很快，到企業(yè)后很快便可獨(dú)立操作機(jī)床加工零件了。

加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng) 實(shí)訓(xùn)中，同時(shí)打開8臺(tái)數(shù)控銑床，將學(xué)生分為8組，每組選出技能水平比較高、比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的實(shí)習(xí)操作順序、任務(wù)分工、安全、實(shí)訓(xùn)考核等。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師一方面監(jiān)督好、規(guī)范好每個(gè)組學(xué)生的操作；另一方面觀察好每個(gè)組的操作進(jìn)程，為實(shí)訓(xùn)考核做好準(zhǔn)備。在學(xué)生操作遇到問題時(shí)，教師不要立即解決，而是讓學(xué)生先小組內(nèi)部討論解決，本組解決不了，可以小組間再討論。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)過程 中專生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果只注重加工零件的質(zhì)量評(píng)估，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的評(píng)估，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)采用科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)估體系，既對(duì)學(xué)生的加工零件質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，也注重學(xué)生的實(shí)訓(xùn)參與度、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)的行為習(xí)慣等，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。建立每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成長(zhǎng)卡，由小組長(zhǎng)和教師分別評(píng)估，各占30%和70%，兩個(gè)成績(jī)加起來就是該生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。采用此評(píng)估方法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)基地是教師和學(xué)生接觸社會(huì)，了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在學(xué)生就業(yè)之前，應(yīng)讓他們先到校外實(shí)訓(xùn)基地體驗(yàn)一段時(shí)間，讓他們感受一下企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)為達(dá)到經(jīng)營(yíng)目的而產(chǎn)生的反映企業(yè)意志的價(jià)值觀念。學(xué)生只有認(rèn)同企業(yè)文化，才能真正融入企業(yè)之中，才能以主人翁的姿態(tài)投入企業(yè)建設(shè)。我校與本縣幾個(gè)大型集團(tuán)公司合作辦學(xué)，利用假期及平時(shí)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓他們及早知道自己學(xué)習(xí)的目的，知道自己將來能夠做什么，看到自己目前與實(shí)際要求的差距，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校與企業(yè)的文化相互融合，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，有利于在校企合作模式下培養(yǎng)出高技能人才。

[1]趙燕偉.現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)[M].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

[2]蘇宏志.從數(shù)控技能大賽看數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革 [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育, 2007,（33）.

[3]王衛(wèi)兵.數(shù)控編程 [M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2003.

G712

A

1672-5727（2010）10-0102-02

郭廣新（1981—），男，江蘇睢寧人，江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校教師，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)應(yīng)用。