農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題解析

胡 麗 王愛(ài)華

（合肥學(xué)院 安徽 合肥 210022）

農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題解析

胡 麗 王愛(ài)華

（合肥學(xué)院 安徽 合肥 210022）

農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛重視。因此，應(yīng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”的原因以及由此產(chǎn)生的負(fù)面影響加以分析，在此基礎(chǔ)上探討相應(yīng)的解決對(duì)策。

農(nóng)村大學(xué)生；就業(yè)難；原因；負(fù)面影響；改革建議

大學(xué)生“就業(yè)難”如今已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。在越來(lái)越龐大的高校畢業(yè)生就業(yè)群體中，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境、家庭背景、自身?xiàng)l件等因素的制約，在就業(yè)大潮中面臨更大的壓力。農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”除了大家所知的共性原因以外，還有哪些群體內(nèi)因？農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”將會(huì)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？應(yīng)該從哪些方面著手改變這一現(xiàn)狀？這些問(wèn)題很值得我們加以探討。

農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”的原因

就業(yè)觀急功近利 期望值較高、定位不準(zhǔn)是目前許多大學(xué)生身上存在的通病，在農(nóng)村大學(xué)生身上主要表現(xiàn)為大多數(shù)人不愿回家鄉(xiāng)就業(yè)，一心想留在大城市，期望的薪酬水平也較高。在很多農(nóng)村大學(xué)生父母看來(lái)，上大學(xué)就等于有了“金飯碗”，子女從此可以光宗耀祖，因此對(duì)子女寄予過(guò)高的就業(yè)期盼。農(nóng)村大學(xué)生自己也迫切需要找到經(jīng)濟(jì)收入較好的工作，改變自己和家人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。另外，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，誰(shuí)都希望自己的投入與產(chǎn)出成正比，尤其是對(duì)于貧困家庭的學(xué)生而言。當(dāng)一個(gè)家庭典房當(dāng)屋供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生時(shí)，無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)生本人都已不能將 “上大學(xué)”看成一件平常事，期求利潤(rùn)的最大化，希望留在大城市、追求高薪也就不足為怪了，這是他們最現(xiàn)實(shí)的想法。殊不知在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，這又是最不易實(shí)現(xiàn)的想法，反而會(huì)成為阻礙準(zhǔn)確定位自我、順利就業(yè)的最大絆腳石。同時(shí)，就業(yè)預(yù)期值過(guò)高與殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的錯(cuò)位，有可能使大學(xué)生處處碰壁，此時(shí)他們極容易陷入嚴(yán)重自卑的境地，焦慮與困惑接踵而來(lái)，導(dǎo)致在對(duì)自我的否定中封閉自我。這種心理困惑經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，就會(huì)在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，成為制約農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的一道心理門(mén)坎。

自身綜合素質(zhì)欠缺 農(nóng)村大學(xué)生的綜合能力受到限制，嚴(yán)重削弱了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村大學(xué)生由于受父輩和農(nóng)村環(huán)境的影響，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面與城市大學(xué)生有一定的差別，看問(wèn)題的角度往往不同。在以城市價(jià)值觀為主流文化的高校里，農(nóng)村大學(xué)生需要不斷調(diào)整適應(yīng)，如果不能正確對(duì)待，很可能會(huì)變得沉默寡言，自閉起來(lái)。在這種情況下，農(nóng)村大學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種趨向：一是變得更加自卑和自閉，甚至產(chǎn)生一些不建康的想法；二是在自卑中產(chǎn)生動(dòng)力，把自己封閉起來(lái)，埋頭讀書(shū)，希望通過(guò)優(yōu)異的成績(jī)贏得尊重，盡快改變自己和家人的命運(yùn)。與此同時(shí)，他們往往忽視社會(huì)溝通協(xié)調(diào)等綜合能力的培養(yǎng)，特別是在語(yǔ)言文字表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力及溝通協(xié)調(diào)能力等方面有所欠缺。因此，很多農(nóng)村大學(xué)生在就職面試、崗位競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，往往自我表現(xiàn)力不強(qiáng)，自信心不足，不能充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，綜合素質(zhì)的劣勢(shì)使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)不利的地位。

經(jīng)濟(jì)條件較差與就業(yè)資源匱乏 經(jīng)濟(jì)條件較差與就業(yè)資源匱乏也在一定程度上阻礙了農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，為了找工作支付的費(fèi)用越來(lái)越高，教育部的一項(xiàng)調(diào)查顯示，2009年大學(xué)生的求職成本平均約為2000元，主要花費(fèi)是交通費(fèi)、簡(jiǎn)歷印刷費(fèi)、招聘會(huì)門(mén)票費(fèi)、通訊費(fèi)、個(gè)人形象包裝費(fèi)等，另外餐飲費(fèi)、住宿費(fèi)等也占有不小的比例。農(nóng)村大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，高額的求職成本給他們帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和沉重的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步加大了就業(yè)的難度。另外，農(nóng)村大學(xué)生缺少來(lái)自家庭和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的依托支撐，就業(yè)資源匱乏。畢業(yè)生就業(yè)用人機(jī)制的深化改革打破了大學(xué)生就業(yè)的 “鐵飯碗”，但在用人機(jī)制尚未健全的今天，人為干擾因素對(duì)就業(yè)的影響依然較大，有些用人單位的就業(yè)信息并不透明，而是面向特定的人或特定的范圍，這就需要有一定的社會(huì)關(guān)系才能獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，這也是農(nóng)村大學(xué)生在求職時(shí)經(jīng)常面臨的不公平狀況。

農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”的負(fù)面影響

導(dǎo)致人力資源浪費(fèi)，不利于社會(huì)穩(wěn)定 國(guó)家和家庭投入了大量資金培養(yǎng)出了農(nóng)村大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生是我國(guó)勞動(dòng)力資源中的優(yōu)秀群體，如果不能順利就業(yè)，其所學(xué)的知識(shí)技能就處于閑置狀態(tài)甚至荒廢，這樣會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)知識(shí)、人才的極大浪費(fèi)。另外，農(nóng)村大學(xué)生從“天之驕子”到焦頭爛額找工作的“游子”，劇烈的變化與反差發(fā)生在短短數(shù)年之內(nèi)，期望的滿(mǎn)足和目的的達(dá)到受阻，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感與失敗感。這些未能就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困窘、精神壓抑，既就不了業(yè)，也成不了家，成為介于城市與農(nóng)村之間的特殊的“飄族”，淪為新的弱勢(shì)群體。在此種狀況下，這個(gè)特殊的群體難免會(huì)產(chǎn)生一些不理智的過(guò)激行為，卷入傳銷(xiāo)、偷盜等非法活動(dòng)，從而給社會(huì)帶來(lái)極大的不穩(wěn)定因素，給和諧社會(huì)建設(shè)埋下巨大的隱患。

教育投資無(wú)法獲得回報(bào)，引發(fā)新的讀書(shū)無(wú)用論 據(jù)了解，一個(gè)大學(xué)生一年的花費(fèi)，對(duì)于普通農(nóng)民家庭而言，幾乎相當(dāng)于全家人含辛茹苦好幾年的全部收入，農(nóng)民為高教改革付出了沉重的代價(jià)，如果他們的子女畢業(yè)后不能就業(yè)，也就意味著對(duì)高等教育的高投資回報(bào)幾乎為零，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民家庭陷入更加貧困的深淵，進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)之間的貧富差距。而更嚴(yán)重的后果是會(huì)導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村重新抬頭。農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”使農(nóng)民看不到讀書(shū)的希望，原本以擁有大學(xué)生為榮的農(nóng)民家庭心理遭遇尷尬和失落。這種狀況不僅會(huì)導(dǎo)致一些農(nóng)村大學(xué)生棄學(xué)，甚至已波及農(nóng)村的中小學(xué)教育。據(jù)調(diào)查，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)“普九”的輟學(xué)率正呈逐年上升之勢(shì)。河北省威縣每年初一入學(xué)學(xué)生保持在1萬(wàn)人左右，到初三參加中考時(shí)僅剩不足4000人，輟學(xué)率達(dá)60%，而該縣一所中學(xué)三年來(lái)的輟學(xué)率更是高達(dá)90%。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，與其讓子女讀書(shū)拖垮整個(gè)家庭，還不如現(xiàn)在就讓他們回家學(xué)習(xí)一門(mén)手藝或外出打工糊口，投入的時(shí)間和資金成本會(huì)小得多?！爸R(shí)改變命運(yùn)”，這是我們這個(gè)民族歷經(jīng)千百年實(shí)踐凝聚起來(lái)的對(duì)“讀書(shū)”的堅(jiān)定信仰，尤其是草根階層自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神支柱和原動(dòng)力，對(duì)他們而言，讀書(shū)是生活的希望、人生的理想和奮斗的目標(biāo)。如今，農(nóng)民對(duì)讀書(shū)失去了信心，相當(dāng)于失去了精神支柱和奮斗目標(biāo)，我們的國(guó)家發(fā)展與振興的根本何在？

改革的建議

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)渠道 農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)生涯后，培養(yǎng)了較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使他們必須轉(zhuǎn)變精英化就業(yè)觀念，樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值。要意識(shí)到就業(yè)困難和起薪較低只是暫時(shí)的，要相信只要有真才實(shí)學(xué)，加上持之以恒的毅力和自強(qiáng)不息的奮斗 （這是農(nóng)村大學(xué)生最突出的優(yōu)點(diǎn)），一切都會(huì)好起來(lái)。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)改變功利、短視的思想行為，應(yīng)看到教育對(duì)子女綜合素質(zhì)提高所起的重要作用，即使畢業(yè)后打工，也會(huì)有更多的發(fā)展?jié)摿?，?huì)帶來(lái)更大的、更長(zhǎng)期的回報(bào)。同時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生也應(yīng)積極拓展視野，開(kāi)拓農(nóng)村就業(yè)市場(chǎng)。此舉在有效解決農(nóng)村大學(xué)生 “就業(yè)難”問(wèn)題的同時(shí)，也能夠有效地推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村社會(huì)的人力資源構(gòu)成一直存在著嚴(yán)重的人才缺失問(wèn)題，廣大農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生如果在城市里不能就業(yè)，不如回到農(nóng)村就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，對(duì)新事物較為敏感，他們能力的發(fā)揮將會(huì)有力地帶動(dòng)農(nóng)業(yè)科技的推廣，促進(jìn)鄉(xiāng)村管理的改革，引導(dǎo)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧發(fā)展?！稗r(nóng)村一個(gè)行政村一名村官計(jì)劃”已經(jīng)在多個(gè)地方試行，取得了非常好的效果。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步試行 “農(nóng)村中小學(xué)一校一名本科類(lèi)師范生計(jì)劃”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院一院一名醫(yī)學(xué)類(lèi)本科生計(jì)劃”等大學(xué)生進(jìn)基層計(jì)劃，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的農(nóng)村大學(xué)生從事農(nóng)村文教、衛(wèi)生等工作，讓他們?cè)谶m合自己的崗位上發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，盡快成為行業(yè)骨干和專(zhuān)家。同時(shí)，各地政府應(yīng)支持鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)到農(nóng)村有選擇、有針對(duì)性地自主創(chuàng)業(yè)，造就一批農(nóng)民企業(yè)家和行業(yè)領(lǐng)軍人物。在這支深入基層的大軍中，農(nóng)村大學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)農(nóng)村環(huán)境和各種事務(wù)比較熟悉，更能因地制宜地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)。要想使大學(xué)生長(zhǎng)期扎根農(nóng)村，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)保障性政策、措施。要打破就業(yè)的城鄉(xiāng)待遇差別，為投身新農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)畢業(yè)生建立完善的社會(huì)保障體系，提供一定的安家費(fèi)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資資金，在稅收、貸款、行政事業(yè)性收費(fèi)方面實(shí)行優(yōu)惠。只有政策有力，逐漸淡化城市與農(nóng)村的就業(yè)差距，才能使農(nóng)村大學(xué)生切實(shí)扎根農(nóng)村，在農(nóng)村這個(gè)更廣闊的空間里找到利益的均衡點(diǎn)和施展才華的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)的雙贏。

降低貧困家庭的教育成本，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng) 高成本的教育投資必然孕育回報(bào)焦慮癥，而一旦遇到 “就業(yè)難”的挫折，就會(huì)本能地對(duì)讀書(shū)的意義產(chǎn)生懷疑，因此必須降低畸高的教育成本。在大學(xué)階段，新生入學(xué)時(shí)的“綠色通道”及日常管理中的獎(jiǎng)勤助貸機(jī)制已基本建立，今后需要做的是體制的進(jìn)一步完善、深化和形式的豐富多樣，如，獎(jiǎng)學(xué)金除政府撥付外，應(yīng)在吸引企業(yè)和其他社會(huì)力量的支持幫助上多想辦法，在社會(huì)企業(yè)中積極開(kāi)拓勤工助學(xué)崗位，完善個(gè)人誠(chéng)信機(jī)制，使之與無(wú)息貸款政策有機(jī)結(jié)合。在一些師范院校試行的免費(fèi)師范生制度也是降低貧困家庭教育成本的一項(xiàng)有力舉措。該政策可以進(jìn)一步推廣，采用由政府或企業(yè)提前購(gòu)買(mǎi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)的方式，給大學(xué)生（特別是貧困大學(xué)生）提供培養(yǎng)費(fèi)用及其他待遇，要求其畢業(yè)后在指定地區(qū)、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從事專(zhuān)業(yè)服務(wù)。只有當(dāng)貧困家庭不需要傾家蕩產(chǎn)的付出就能送子女接受教育時(shí)，人們對(duì)讀書(shū)之“用”的回報(bào)焦慮才能逐漸消除，從而以一種從容平和的心理接受暫時(shí)的利益得失，堅(jiān)守“知識(shí)改變命運(yùn)”的信仰。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)給予農(nóng)村大學(xué)生更多的關(guān)注，加強(qiáng)其綜合能力培養(yǎng)。學(xué)校可將來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在工作的各個(gè)方面給予特殊幫助。通過(guò)為他們提供多種形式的勤工助學(xué)活動(dòng)，把經(jīng)濟(jì)資助與提高學(xué)生的全方位能力結(jié)合起來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)、提高其就業(yè)能力的目的。針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力欠缺的狀況，可引導(dǎo)他們參加各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)組織和各種比賽，培養(yǎng)特長(zhǎng)愛(ài)好，拓展知識(shí)層面，鍛煉社交能力。還可采用免費(fèi)開(kāi)放計(jì)算機(jī)房和外語(yǔ)語(yǔ)音室等方式，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，促使其掌握現(xiàn)代社會(huì)的生存本領(lǐng)。另外，學(xué)校還應(yīng)改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)其分析自我優(yōu)勢(shì)、準(zhǔn)確定位自我，確定適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)，克服可能的就業(yè)心理障礙，在畢業(yè)生推薦的過(guò)程中，同等條件下應(yīng)優(yōu)先推薦農(nóng)村大學(xué)生參加就業(yè)面試。

[1]余惠瓊，張禮軍.透視農(nóng)村新“讀書(shū)無(wú)用論”[J].中國(guó)青年研究，2006，（9）：66-70.

[2]楊金平，毛成耀.農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境及化解機(jī)制初探 [J].社會(huì)科學(xué)論壇，2007，（1下）：107-110.

[3]徐海燕.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的困惑與出路[J].青年探索，2007，（1）：23-24.

G715

A

1672-5727（2010）10-0061-03

胡麗（1981—），女，安徽阜陽(yáng)人，合肥學(xué)院建筑工程系輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生管理。

王愛(ài)華（1973—），女，江西九江人，合肥學(xué)院建筑工程系輔導(dǎo)員，中級(jí)政工師，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生管理。