地方煤炭類高職院校產(chǎn)學(xué)研合作模式研究*

趙金錄 郭曉娥

（太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院 山西 陽泉 045000）

地方煤炭類高職院校產(chǎn)學(xué)研合作模式研究*

趙金錄 郭曉娥

（太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院 山西 陽泉 045000）

通過分析當(dāng)前地方煤炭類高職院校產(chǎn)學(xué)研合作存在的主要問題，提出政府介入產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的長效機(jī)制，以“煤”為切入點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研合作委員會為運(yùn)行保障，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢和學(xué)校本身的優(yōu)勢，以有效解決地方煤炭類高職院校人才培養(yǎng)的“瓶頸”問題。

地方煤炭類高職；產(chǎn)學(xué)研合作；模式

隨著近年來我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)型，地方高職院校已經(jīng)成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的主要培養(yǎng)基地。我校依據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢及時調(diào)整辦學(xué)理念，2002年明確了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)方向，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了積極的探索。特別是經(jīng)過連續(xù)幾年的大規(guī)模擴(kuò)招，規(guī)模效益有了很大提高。但是，由擴(kuò)招引發(fā)的教學(xué)條件矛盾突出，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺口較大，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。我國是“窮國辦大教育”，政府投入少，中部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校面臨的最主要困難是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐條件不完善，成為制約高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的“瓶頸”。

如何充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源多渠道培養(yǎng)人才，是當(dāng)前亟待解決的問題。我校依托產(chǎn)學(xué)研合作探索高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的途徑，力爭為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職發(fā)展探索一條產(chǎn)學(xué)研合作教育的新路子。

地方高職院校的職能和產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀

地方高職院校的職能 高職教育具有高等教育的一般職能和獨(dú)有的特殊職能。具體如下：（1）高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)職能。這是高職教育的主體職能。地方高職院校人才培養(yǎng)又區(qū)別于普通高等院校。研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)及教學(xué)型大學(xué)培養(yǎng)的是第一、二類的學(xué)術(shù)型人才、高級應(yīng)用型人才。學(xué)術(shù)型人才主要從事基礎(chǔ)理論研究，培養(yǎng)的是數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等的后備人才；高級應(yīng)用型人才主要從事應(yīng)用研究，培養(yǎng)的是工程師、管理人員等的后備人才。其工作是將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計、工作規(guī)劃的高級應(yīng)用型人才；高職院校（特別是地方）培養(yǎng)的是第三類高素質(zhì)的技能型人才。這類人才主要從事應(yīng)用實(shí)際操作，將設(shè)計、規(guī)劃轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品的高素質(zhì)的技能型人才。（2）應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)職能。地方高職院校根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過技術(shù)研究與開發(fā)等應(yīng)用性研究，充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新的作用。沒有一定的應(yīng)用性研究能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)就會缺乏應(yīng)有的實(shí)力和后勁。（3）普及推廣型社會服務(wù)職能。地方高職院校從事地方的技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等工作，具有獨(dú)特的自身優(yōu)勢和作用。

地方高職院校產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐和研究現(xiàn)狀 近年來，高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育的理論研究和實(shí)踐探索總體上取得了較大的成功。產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展歷程經(jīng)過了 “民間探索期”、“全面推廣期”以及今天的“快速發(fā)展期”。校企合作、工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為各職業(yè)院校普遍遵循的人才培養(yǎng)模式。地處經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的山西省東部邊遠(yuǎn)山區(qū)的高職院校，要生存、要發(fā)展，必須依托校企合作優(yōu)化辦學(xué)條件。特別是高新技術(shù)的發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)化，更為企業(yè)和高職院校提供了創(chuàng)新的舞臺。地方高職院校的職能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性日趨體現(xiàn)。

煤炭類高職院校產(chǎn)學(xué)研合作存在的主要問題

產(chǎn)學(xué)研合作在觀念與認(rèn)識上越來越受到局限，出現(xiàn)了聯(lián)系與合作不夠緊密的現(xiàn)象 高校教學(xué)、科研和服務(wù)三大功能都是圍繞培養(yǎng)合格人才這個根本目的開展活動的；而企業(yè)的根本目標(biāo)則是根據(jù)社會發(fā)展需要和市場需求生產(chǎn)受人們歡迎的物質(zhì)產(chǎn)品，以獲得最大經(jīng)濟(jì)效益為根本目的而開展活動，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長，強(qiáng)調(diào)價值規(guī)律。因而，雙方在合作中都帶有各自明顯的利益色彩和目的性。企業(yè)則普遍存在著短期行為。

合作雙方管理體制不健全 合作雙方都存在各自為政、自成體系的問題，實(shí)施中的許多具體問題無法解決；到目前為止，政府尚未在人事、財務(wù)、獎勵等方面出臺一些傾斜性的鼓勵政策和法規(guī)，這在一定程度上遏制了合作雙方的積極性。

外部環(huán)境相對較差 高職院校在產(chǎn)學(xué)研合作過程中遇到的另一大難題是科研資金不足，融資渠道不暢。此外，高職院校與企業(yè)之間的信息交流渠道不暢通，高職院校對企業(yè)的產(chǎn)品、工藝、設(shè)備以及對市場需求缺乏了解，科研針對性差、工程化能力差，因而大多只能產(chǎn)出“試驗(yàn)型”或“技術(shù)型”的成果。與企業(yè)需要的“生產(chǎn)型”、“市場型”成果存在著很大差異，從而造成技術(shù)供給與需求的脫節(jié)。

課程設(shè)置不合理，教學(xué)方式陳舊 沒有突出職業(yè)院校的“實(shí)用性”技能訓(xùn)練特色，“原理課”、“概論課”過多。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不突出，很多實(shí)踐教學(xué)往往是演示性實(shí)踐，沒有真正放手讓學(xué)生去做。導(dǎo)致的后果是，培養(yǎng)的學(xué)生在理論上不能與本科院校學(xué)生相比，專業(yè)技能又不如中專生、技校生。

地方煤炭類高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的思路與方法

建立政府介入的產(chǎn)學(xué)研合作模式 政府是產(chǎn)學(xué)研合作體外部最直接、最經(jīng)常、最主要的推動力量。在和諧互動模式中，產(chǎn)學(xué)研合作能借助政府的資源來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的高效發(fā)展，而政府也可以通過產(chǎn)學(xué)研合作來提升地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力和創(chuàng)新能力。所以，應(yīng)積極爭取政府制定相應(yīng)政策來激勵產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開展。學(xué)校從企業(yè)獲得工業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、人才需求的信息，接受企業(yè)的課題和資金。面對社會和企業(yè)的要求，學(xué)校認(rèn)真規(guī)劃自己的工作，力求在科學(xué)研究、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)等三大功能上充分滿足客觀形勢的需要。政府出臺鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的政策，在稅收或其他方面對接收實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)給予政策優(yōu)惠，提高企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)的積極性。學(xué)校在政策上激勵教師下企業(yè)，與企業(yè)共同開展產(chǎn)品研發(fā)。

求解企業(yè)與學(xué)校利益趨向的共同點(diǎn)，建立有效的合作平臺，改善合作環(huán)境 企業(yè)與學(xué)校有著不同的利益取向。作為以煤為主的地區(qū)，企業(yè)對人才的需求是愿到生產(chǎn)一線艱苦環(huán)境工作，同時又能馬上頂崗的大學(xué)生。需要的科研成果是對煤炭生產(chǎn)能提高安全性、增加產(chǎn)出效益的“生產(chǎn)型”、“市場型”的成果。

明確辦學(xué)定位，改革教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)地方政府中長期發(fā)展規(guī)劃綱要和煤炭行業(yè)發(fā)展趨向，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容源于實(shí)際而又高于實(shí)際。學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自所長，做到相輔相成、相互依賴、相得益彰。學(xué)校要發(fā)揮研究工作和教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)綜合性和先進(jìn)性，為此，要改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新工藝、新材料、新方法、新設(shè)計，以滿足地方煤炭工業(yè)生產(chǎn)的需求。這是地方煤炭類高職院校的立足點(diǎn)。

我校產(chǎn)學(xué)研合作模式的實(shí)踐成效

陽泉是我國最大的無煙煤生產(chǎn)基地，我校以“煤”作為切入點(diǎn)，在政府支持下，結(jié)合地方政府“科教興煤、人才興市”的理念，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”和諧互動，縮短了學(xué)校與社會的距離，使學(xué)校與企業(yè)、科研院所建立起相互了解、相互信任、共謀發(fā)展的良好關(guān)系，并促使教職員工進(jìn)一步樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀、教育資源聚合觀以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為人才培養(yǎng)服務(wù)的教育思想觀念。我校產(chǎn)學(xué)研合作模式的實(shí)踐成效主要有以下幾方面：

建立產(chǎn)學(xué)研合作的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企利益互補(bǔ) 以學(xué)校為主體，以企業(yè)為依托，以政府為后盾，以產(chǎn)學(xué)研合作委員會為紐帶，構(gòu)建了學(xué)?！a(chǎn)學(xué)研合作委員會——企業(yè)三位一體的產(chǎn)學(xué)研合作教育運(yùn)行機(jī)制。

培養(yǎng)模式得到了優(yōu)化 經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，學(xué)校構(gòu)建并不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與工程意識。在依托企業(yè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，由實(shí)習(xí)單位的工程技術(shù)專家介紹工程背景，講解工程建設(shè)方案和技術(shù)要求，傳授專業(yè)技能；由專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)主要指導(dǎo)工作，組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位的技術(shù)改造，使合作培養(yǎng)、分流培養(yǎng)、“訂單”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)渠道更加暢通。

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件更加完善 形成了基本操作技能、專業(yè)技能、綜合技能訓(xùn)練與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。與此同時，建立了涵蓋13個工種的國家職業(yè)技能鑒定所，強(qiáng)化服務(wù)地方的功能。

教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合 以提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，形成了一套突出崗位適應(yīng)性的技能型教學(xué)體系。畢業(yè)設(shè)計題目來自生產(chǎn)、科研實(shí)際，真題真做，使學(xué)生在校就具備了解決工程實(shí)際技術(shù)問題的能力。

學(xué)生實(shí)踐技能的提高促進(jìn)了就業(yè)率逐年提高 在歷屆全國、全省科技競賽活動中,我校學(xué)生已獲省級以上獎勵40項(xiàng)，獲獎作品總數(shù)位于全省本?？圃盒Ｇ傲?。同時，學(xué)生就業(yè)工作多次受到省教育廳表彰。

人才培養(yǎng)工作成績顯著提高 2006年底，國家對我校進(jìn)行了高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估，專家組充分肯定了我校在高職教育思想觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)基本條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等方面所取得的突出成績，肯定了我?！奥?lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)更緊密，體現(xiàn)區(qū)域特色更明顯，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)更直接”的特色項(xiàng)目，全票給予我校優(yōu)秀結(jié)論。社會對我校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度明顯提升。

師資隊(duì)伍得到了鍛煉 在產(chǎn)學(xué)研和諧互動中，通過與校內(nèi)外企業(yè)合作，教師獲得了更多的與實(shí)際接觸，參與解決企業(yè)生產(chǎn)問題的機(jī)會，從而使得科研課題更加面向?qū)嶋H，大大提高了教師的科研開發(fā)能力和學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)了一批既具有一定理論知識，又善于解決工程實(shí)際問題的“雙師型”教師。

以“煤”作為切入點(diǎn)，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢和我校本身的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢與優(yōu)勢的對接。以產(chǎn)學(xué)研合作委員會為運(yùn)行保障，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的長效機(jī)制，能有效地解決地方煤炭類高職院校人才培養(yǎng)的“瓶頸”問題。

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（本欄責(zé)任編輯：楊在良）

G710

A

1672-5727（2010）10-0016-02

*本文系2005年山西省教育廳資助項(xiàng)目《“產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)”子課題——煤礦井下呼救報警系統(tǒng)研究開發(fā)》（項(xiàng)目編號：20051278）

趙金錄（1966—），男，碩士，太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院副教授，主要從事煤礦安全、人員定位等方面的教學(xué)與研究。