教師在信息化教學(xué)中存在的問題研究

孫中強

山東師范大學(xué)傳播學(xué)院 濟南 250014

所謂信息化教學(xué)，是指教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。它既是師生運用現(xiàn)代教育媒體進行的教學(xué)活動，也是基于信息技術(shù)在師生間開展的教學(xué)活動。

1 教師在信息化教學(xué)中存在的問題

1.1 教師不能持之以恒地堅持信息化教學(xué)

盡管教師的信息技術(shù)環(huán)境還不太理想，但部分教師已具備了基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，不過仍有大部分教師獲取、加工信息的能力還有較大提升的余地。另外，教師們對慣用的幻燈投影比較熟悉，而對用多媒體制作工具制作CAI課件和音像教材、網(wǎng)絡(luò)課程的能力是十分欠缺的[1]?？傊?，在沒有深入接觸信息技術(shù)的情況下，教師們對其充滿了樂觀情緒，但應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題使其最初的積極態(tài)度遭受打擊后，很多教師產(chǎn)生了焦慮、緊張乃至排斥的心理反應(yīng)，最后演化為心理以及行為上的懶惰與消極[2]。

1.2 教師只注重媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視自身素養(yǎng)的提升

雖然教師操作現(xiàn)代教育媒體的技術(shù)和信息技術(shù)水平的高低是能否有效進行信息化教學(xué)的重要因素，但信息化教學(xué)要真正在教學(xué)實踐中得到落實，教師的教育觀念及自身的素養(yǎng)同樣起著非常大的作用。在實際信息化教學(xué)中，教師往往只注重各種教學(xué)媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，并沒有真正將現(xiàn)代教育思想和理論融入實際的教學(xué)中去，更不用提教師內(nèi)在價值、人格魅力的修養(yǎng)了。

1.3 教師在教學(xué)內(nèi)容組織呈現(xiàn)中過于依賴媒體技術(shù)的應(yīng)用

目前多數(shù)教師認為現(xiàn)代教育技術(shù)就是利用現(xiàn)代媒體傳遞教學(xué)信息。這種片面的理解導(dǎo)致了在整個信息化教學(xué)中一味宣傳和使用各種教學(xué)媒體和設(shè)備，簡單地以教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)代教育媒體形式、數(shù)量的多少來看待是否是信息化教學(xué)或者信息化教學(xué)的好壞，然而這些現(xiàn)代教育媒體所起的作用僅僅是對教學(xué)內(nèi)容進行了包裝。

2 教師信息化教學(xué)中存在問題的解決方法

2.1 專業(yè)理論、思想觀念方面

教師要及時學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育思想和理論對教學(xué)內(nèi)容進行整合。面對當(dāng)前的信息化教學(xué)，實踐中要求教師及時了解先進的教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，運用先進的教學(xué)理論對課程進行整合，以促進教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

樹立正確的媒體觀，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的不可替代性優(yōu)勢。信息化教學(xué)過程不能簡單地以教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)代教育媒體形式、數(shù)量而論，而是看現(xiàn)代教育媒體是否在教學(xué)過程中真正起到了作用。信息化教學(xué)過程不是追求用信息技術(shù)設(shè)備包裝起來的外在形式，而是信息技術(shù)在教學(xué)過程中所真正起到的作用。

2.2 教學(xué)技能方面

學(xué)會運用多種教學(xué)模式。以往的教學(xué)活動大都采用單一的講授式教學(xué)模式，教學(xué)主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。然而，在當(dāng)今的信息化社會中，只掌握知識的學(xué)生已遠遠滿足不了社會的要求。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力已成為全世界教育追求的共同目標。信息化教學(xué)的“雙主”教學(xué)模式在促進這一目標的實現(xiàn)方面具有自身的優(yōu)勢。

注重教師軟件技術(shù)的提高。信息化教學(xué)的硬件資源已經(jīng)具備，但與其相適應(yīng)的軟件資源相當(dāng)匱乏，軟件資源已成為今后信息化教學(xué)發(fā)展的一大瓶頸。下一步要加強學(xué)校軟件資源的開發(fā)和利用，鼓勵優(yōu)秀教師進行與自己教學(xué)相匹配軟件資源的開發(fā)。

加強教師的職前、在職培訓(xùn)。對教師進行職前、在職培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平，以適應(yīng)新形勢下新的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標，提升和完善教師的教學(xué)水平，以達到教師教育教學(xué)效果“最優(yōu)化”的目的。

3 小結(jié)

綜上所述，雖然在教師實際的信息化教學(xué)中存在著各種各樣的現(xiàn)實問題，但大多數(shù)地方已經(jīng)具備了實施信息化教學(xué)的基本軟硬件環(huán)境。客觀上說，只要充分認識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢及存在的問題，加強信息化教學(xué)管理，就能促進信息化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

[1]張冬玉.影響中小學(xué)教育信息化進程的教師因素分析及啟示[J].中國電化教育,2009(10)

[2]王躍生,周振軍,苑文彪.信息技術(shù)與課程整合過程中的教師心理適應(yīng)性分析[J].電化教育研究,2006(9)