對(duì)思想政治課進(jìn)行多媒體教學(xué)的思考

陶小模 陶茂榮

1 南昌教育學(xué)院 南昌 330006 2 新建縣昌邑中學(xué) 南昌 330122

思想政治課是教學(xué)中相當(dāng)重要的一門(mén)課程，對(duì)培養(yǎng)中、高年級(jí)學(xué)生初步樹(shù)立世界觀、人生觀以及提高他們的政治思想水平和道德素質(zhì)都有著積極的意義。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在今天信息化浪潮不斷涌來(lái)的時(shí)代，越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、引進(jìn)多媒體設(shè)備并借助于這種信息化、智能化的媒體，對(duì)改善和提高思想政治課的教學(xué)效果，必將有著顯著的作用。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷在于，長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣采用灌輸式的方法，在思想政治的教學(xué)中就是滿(mǎn)堂灌。黑板、粉筆和一張喋喋不休的嘴巴成為日常教學(xué)的經(jīng)典模式。乃至現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)青年學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)是由教師通過(guò)講授、板書(shū)及簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣的培養(yǎng)模式下，教師始終是整個(gè)教學(xué)過(guò)程主動(dòng)的施教者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。因?yàn)榻虒W(xué)觀念的陳舊和設(shè)施的落后，整個(gè)教學(xué)氛圍沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣和積極性，致使這門(mén)課程的教學(xué)效果大受影響。

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)隨著近幾年來(lái)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)校教學(xué)中嘗試和運(yùn)用這種技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)校教育和教學(xué)的普遍趨勢(shì)。與傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的電教手段相比，其功能和作用有了許多新的變化，對(duì)改善和提高思想政治課教學(xué)的質(zhì)量大有益處。

1 多媒體搭載的技術(shù)先進(jìn)，形式活潑，能有效地激發(fā)青年學(xué)生對(duì)思想政治教育課的趣味性

與以前比較簡(jiǎn)單的電化教學(xué)設(shè)備相比，多媒體借助計(jì)算機(jī)的交互性是技術(shù)領(lǐng)域的一場(chǎng)巨大的革命。計(jì)算機(jī)具備的這一顯著特點(diǎn)，是傳統(tǒng)模式所無(wú)法比擬的。多媒體技術(shù)進(jìn)一步把影像機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的交互方式，而且可以立即反饋。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生既能看得見(jiàn)多彩的畫(huà)面，又能聽(tīng)得見(jiàn)逼真的聲音，還能適時(shí)動(dòng)手操作。這樣通過(guò)多種元素對(duì)人體感官刺激所獲取的信息量，比單純地聽(tīng)教師講課要豐富得多。

而且最突出的是，多媒體技術(shù)所具有的交互性特點(diǎn)，充分地發(fā)揮了學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，學(xué)生可以按照自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的興趣需求來(lái)選擇所需的內(nèi)容，并進(jìn)行適合自己水平的練習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。這就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師的作用就在于盡最大可能去調(diào)動(dòng)主體認(rèn)知的自發(fā)性進(jìn)而到自覺(jué)性，所以必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體技術(shù)的人機(jī)對(duì)話(huà)和交流為這種認(rèn)識(shí)理論提供了良好的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中不斷增加對(duì)事物的思考。因而，相比教師單純的一言堂，它更具親和力，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2 多媒體系統(tǒng)的大容量、快捷性和界面的直觀性，有利于推進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)

從傳統(tǒng)的觀念來(lái)看，教師在課堂上一直扮演著知識(shí)的傳導(dǎo)者的角色，儼然是知識(shí)的權(quán)威；而作為接收知識(shí)的學(xué)習(xí)者——學(xué)生，必須不得冒犯權(quán)威，本分地全部接受。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們借助了各種媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間、環(huán)境以及渠道比以前大大拓展，教師擁有知識(shí)的權(quán)威形象已經(jīng)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。學(xué)生在知識(shí)的某些方面不一定不如教師，甚至在某些觀點(diǎn)上還往往有閃光點(diǎn)。因而，機(jī)械式的、教條式的灌輸法時(shí)常遭到學(xué)生的厭惡和抵制。實(shí)踐證明，若教師能與學(xué)生拉近心理距離，與他們共同探討、交流，經(jīng)常安排一些討論，只要運(yùn)用得好，就能夠調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性。在課堂上采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)的快捷和表現(xiàn)方式的直觀，將節(jié)約大量時(shí)間用以進(jìn)行課堂對(duì)話(huà)、交流和討論，更易將問(wèn)題引向深入，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。

3 多媒體技術(shù)有利于增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和可信度

改變和影響人們固有的觀念和思想比較困難。在教育行業(yè)，對(duì)于思想政治課這門(mén)非純粹的知識(shí)課程，除了向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)外，它的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的善惡、是非觀念，幫助其樹(shù)立合乎于現(xiàn)代社會(huì)主義發(fā)展的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及理想信念等。所以相比其他更重知識(shí)傳遞課程而言，思想政治教師難當(dāng)，究其原因，重要的是思想政治教育往往具有較強(qiáng)的理論性，多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實(shí)而生動(dòng)的感受。一方面是頻繁的說(shuō)教，另一方面理論的過(guò)于空泛減低了自身的說(shuō)服力和可信度。而引入多媒體技術(shù)后，可以把一些課程內(nèi)容緊密相關(guān)的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想政治課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，從而會(huì)大大提高思想政治教育的可信度。

例如，在講授有關(guān)“踐行科學(xué)發(fā)展觀”的教學(xué)中，盡管提供的許多材料和數(shù)字千真萬(wàn)確，論證也是有力的，但學(xué)生總是半信半疑。而引入多媒體技術(shù)，插入一些改革開(kāi)放以來(lái)安徽鳳陽(yáng)小崗村發(fā)展變化的圖表數(shù)據(jù)、圖片，特別是播放2004年以來(lái)，小崗村黨委原第一書(shū)記沈浩帶領(lǐng)小崗村一班人描繪社會(huì)主義新農(nóng)村藍(lán)圖的視頻片段，學(xué)生的懷疑大大減少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的效率也大大提高。

思想政治教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是每一個(gè)教師的責(zé)任。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的工具，它的應(yīng)用和實(shí)施必將更有效地完成政治教育的任務(wù)。作為教師，緊隨時(shí)代步伐，掌握適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的技術(shù)和手段是必須的。