信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王桂玲

信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王桂玲

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.198

在音樂(lè)教學(xué)中巧用信息技術(shù)，不僅能充分發(fā)揮信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的輔助作用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，從而在良好的教學(xué)氛圍中豐富知識(shí)，增強(qiáng)技能，收到事半功倍的效果。為此，筆者在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中特別重視對(duì)信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用。

1 通過(guò)信息技術(shù)誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，興趣是學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙，也是遨游音樂(lè)世界的矯健翅膀。音樂(lè)課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。信息技術(shù)可以讓教師達(dá)到這個(gè)目的。

如在讓學(xué)生欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》前，筆者認(rèn)真收集網(wǎng)上的資源，利用一些好的素材結(jié)合自己的設(shè)想設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：在一個(gè)春光明媚的清晨，伴隨著熱烈歡快的音樂(lè)，各種各樣的鳥(niǎo)兒紛紛趕著去參加一年一度的選美大賽……此時(shí)，學(xué)生看著栩栩如生的畫(huà)面，感受著悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，仿佛置身于熱烈歡騰的氣氛中。學(xué)生的注意力完全被吸引到眼前情境中，達(dá)到預(yù)期的欣賞目的。

2 運(yùn)用信息技術(shù)的多樣化，優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)生的特點(diǎn)是思維容易疲勞，注意力容易分散，自主能力差。如果一堂課較高頻率地使用信息技術(shù)，學(xué)生不斷接受新的刺激，學(xué)習(xí)情緒高漲，這樣加大教學(xué)密度，優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)非常高。

如教學(xué)《花蛤蟆》一課時(shí)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，筆者播放花蛤蟆在田間捉害蟲(chóng)的Flash片斷，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)花蛤蟆的看法，引起他們積極思維的心境，激發(fā)他們的情感共鳴，筆者趁熱打鐵播放歌曲的范唱。由于視、聽(tīng)覺(jué)相互作用，彼此滲透，學(xué)生從多方位對(duì)新歌進(jìn)行綜合感知，使感受內(nèi)容更加豐富、完美。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也異常濃厚，為學(xué)好此歌作了良好的鋪墊。然后學(xué)生通過(guò)看電腦畫(huà)面、視唱，跟伴奏演唱，很輕松愉快地就學(xué)會(huì)了新歌，但欠缺歌曲情感的表達(dá)。這時(shí)，筆者把悄悄錄下來(lái)的學(xué)生的歌聲放給他們聽(tīng)，讓學(xué)生自己找差距，糾正演唱中的不足，提高演唱水平。最后，筆者又讓他們聽(tīng)范唱伴奏，看電腦中播放的花蛤蟆生活片斷，讓學(xué)生進(jìn)入角色唱歌表演。從學(xué)生的陣陣歌聲、張張笑臉可以看出他們已能較好地表現(xiàn)歌曲樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒，并且增強(qiáng)他們對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

3 增加課時(shí)容量，提高教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)給課堂教學(xué)提供需要的相當(dāng)多的信息，教師把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?、處理，這樣就可以在課堂上得心應(yīng)手地使用，既節(jié)省課堂板書(shū)的時(shí)間，又避免學(xué)生注意力的分散，增加課時(shí)容量，提高課堂效率。

如筆者在教學(xué)歌曲《國(guó)旗，國(guó)旗多美麗》時(shí)，精心設(shè)計(jì)課件，把開(kāi)國(guó)大典、奧運(yùn)會(huì)上的升旗儀式、升中國(guó)國(guó)旗、國(guó)慶閱兵式的相關(guān)錄像資料都放進(jìn)課件，上課時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個(gè)展示出來(lái)。學(xué)生觀看到一組組激動(dòng)人心的場(chǎng)面，情不自禁地唱出對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，唱出作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感和幸福感。所有的這些做法，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的音樂(lè)課堂模式。通過(guò)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，既使教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使教學(xué)的密度得到加強(qiáng)，教學(xué)效果得到提高。

4 巧用媒體擴(kuò)展，創(chuàng)新思維

音樂(lè)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)激活創(chuàng)新潛能的目標(biāo)，就必須把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好放在首位。小學(xué)生又是以形象、色彩、聲音的直觀思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡的。巧用信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生思路，發(fā)展思維能力。

如教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，結(jié)合這首歌中的自然科學(xué)知識(shí)，筆者先運(yùn)用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)“春天美景”的動(dòng)感畫(huà)面，隨著輕輕的背景音樂(lè)，描述著：“春天到了，草兒綠了，花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，你們瞧！可愛(ài)的小雨點(diǎn)也來(lái)湊熱鬧了，沙沙沙，沙沙沙。”接著，又點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一顆種子，問(wèn)學(xué)生：“小雨點(diǎn)落在種子上，種子會(huì)說(shuō)什么呢？”學(xué)生的回答各不相同。接著一段極富動(dòng)感的前奏音樂(lè)又一次打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)。學(xué)生傾聽(tīng)這段音樂(lè)后，筆者又鼓勵(lì)他們把自己的感受轉(zhuǎn)化成動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生創(chuàng)編許多優(yōu)美、新穎的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)：“種子在發(fā)芽”“種子在跳舞”“種子和小雨在做游戲”……在創(chuàng)編中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)歌曲，懂得春天種子發(fā)芽這一科學(xué)道理，還在自然狀態(tài)下得到創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，僅靠聽(tīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，達(dá)不到預(yù)期的欣賞目的。恰當(dāng)通過(guò)信息技術(shù)，制作成各種多媒體，把音樂(lè)、畫(huà)面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維都同時(shí)參與到音樂(lè)中，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

總之，信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用已日漸成為音樂(lè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有找準(zhǔn)信息技術(shù)這個(gè)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功能，使學(xué)生更為有效地參與到感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中來(lái)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)中心校）