醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探討

周雪梅，黃云超，蘇 艷，許玉玲

[昆明醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院（云南省腫瘤醫(yī)院）科研科，云南昆明 650118]

醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探討

周雪梅，黃云超，蘇 艷，許玉玲

[昆明醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院（云南省腫瘤醫(yī)院）科研科，云南昆明 650118]

醫(yī)學(xué)院校研究生科研意識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)是研究生教學(xué)的重要內(nèi)容。本文通過對(duì)目前醫(yī)學(xué)院校研究生科研能力培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而從注重基礎(chǔ)研究、掌握外語、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、主持或參加科研課題幾個(gè)方面探討研究生科研能力培養(yǎng)的途徑。

醫(yī)學(xué)院校；研究生；科研能力；培養(yǎng)

科學(xué)研究是臨床醫(yī)療與教學(xué)的先導(dǎo)，高素質(zhì)的臨床醫(yī)師不僅要具備良好的職業(yè)道德，嫻熟精湛的醫(yī)療技術(shù)，而且要有創(chuàng)新思維的科研攻關(guān)能力，具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。然而，近年來由于擴(kuò)招等原因，研究生的科研能力沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展，相反有后退的跡象。

1 醫(yī)學(xué)院校研究生科研能力培養(yǎng)主要存在的問題

1.1 研究生科研能力培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視

現(xiàn)階段，由于研究生擴(kuò)招等原因，研究生數(shù)量劇增，但相應(yīng)的師資及其他教育資源，如圖書、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等沒有得到應(yīng)有的增加。為完成培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)師們需指導(dǎo)更多學(xué)生，很多導(dǎo)師力不從心。導(dǎo)師與學(xué)生的交流，大多數(shù)僅僅停留在1周數(shù)次課的講授及期末的考試卷。此外，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校與醫(yī)院的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源短時(shí)間內(nèi)無法滿足擴(kuò)招研究生學(xué)習(xí)的需要，給研究生的自學(xué)帶來了困難。

1.2 研究生缺乏創(chuàng)新思維，很少獨(dú)立思考及解決問題

現(xiàn)代知識(shí)的更新及醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展要求醫(yī)生不僅是醫(yī)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐者，還應(yīng)是知識(shí)的創(chuàng)造者與傳授者，而且還要在醫(yī)療實(shí)踐中不斷驗(yàn)證與完善現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)知識(shí)與技術(shù)，可見創(chuàng)新與探究在研究生學(xué)習(xí)階段的重要性。目前，很多研究生把完成導(dǎo)師交給的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，很少主動(dòng)思考和嘗試解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，甚至發(fā)現(xiàn)不了自己學(xué)習(xí)中存在的問題。被動(dòng)的學(xué)習(xí)阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展，這與導(dǎo)師的指導(dǎo)時(shí)間及精力有限有關(guān)，也反映了現(xiàn)在研究生學(xué)習(xí)的浮躁與粗淺。

1.3 研究生缺乏科學(xué)研究的平臺(tái)

科學(xué)研究需要一定的平臺(tái)作為載體，科研課題就是其中之一。然而，一部分研究生導(dǎo)師很少或沒有承擔(dān)科研課題，這樣就不能對(duì)其學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而生動(dòng)的科研指導(dǎo)，進(jìn)而無法對(duì)其學(xué)生的科研能力給予培養(yǎng)。雖然有的研究生能夠參加別人主持的課題做一些實(shí)驗(yàn)工作，但這不能構(gòu)建起科學(xué)研究的基本框架。他可能參加了好幾個(gè)課題，但對(duì)科研的概念還很模糊，對(duì)課題設(shè)計(jì)、標(biāo)書撰寫、答辯準(zhǔn)備、任務(wù)書簽訂這些程序不甚了解，更別提科研實(shí)踐中的協(xié)調(diào)與處理、研究報(bào)告的撰寫等。加之研究生自己獨(dú)立承擔(dān)課題的機(jī)會(huì)很少，很難對(duì)一個(gè)課題有貫穿始終、全面系統(tǒng)的把握。

2 醫(yī)學(xué)院校研究生科研能力培養(yǎng)的途徑

2.1 掌握本學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及科學(xué)研究方法

基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)是科學(xué)研究的前提。大多數(shù)研究生都要到臨床醫(yī)院接受實(shí)習(xí)培訓(xùn)、有的還要參與完成研究課題。很多研究生承擔(dān)了科研課題中主要的基礎(chǔ)研究工作，像收集材料、整理資料、實(shí)驗(yàn)研究、統(tǒng)計(jì)分析等，這有助于研究生科研素質(zhì)的提高和研究能力的培養(yǎng)，也有利于其研究方法的訓(xùn)練。通過各種渠道收集資料、完成實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟、利用統(tǒng)計(jì)軟件等方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并嘗試撰寫研究報(bào)告等一系列訓(xùn)練，有利于研究生形成科學(xué)的思維方式，并初步掌握科學(xué)研究的方法。

2.2 較熟練地掌握一門外語

隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，掌握本領(lǐng)域國外最新動(dòng)態(tài)已經(jīng)成為科學(xué)研究的必備條件。除了通過學(xué)位外語考試外，研究生要積極閱讀本專業(yè)的外文書籍及各類資料，接觸本專業(yè)的高頻詞匯，掌握扎實(shí)的讀寫能力，并在此基礎(chǔ)上鍛煉聽、說能力。導(dǎo)師應(yīng)盡量提供研究生與外國專家交流的機(jī)會(huì)，讓研究生在各種學(xué)術(shù)活動(dòng)中鍛煉其聽、說能力與交流能力。在聽、說、讀、寫達(dá)到一定程度的基礎(chǔ)上，研究生就能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，檢索、閱讀、查新一定數(shù)量的相關(guān)外文文獻(xiàn)，了解從事研究內(nèi)容的歷史、現(xiàn)狀、未來及與臨床醫(yī)療的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上開展科學(xué)研究。

2.3 獨(dú)立公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文

論文是研究生將學(xué)到的知識(shí)分析整理并歸納升華的主要形式，是培養(yǎng)研究生從事科學(xué)研究能力的重要環(huán)節(jié)。在撰寫論文的過程中，研究生的邏輯思維、表達(dá)能力等都能得到很好的鍛煉，為學(xué)位論文的完成打下基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)研究生在正式期刊上投稿。一次次的退稿、修改，不僅能提高研究生的科研水平，還能鍛煉研究生的科研品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)以及實(shí)事求是的科研態(tài)度，還能增強(qiáng)其克服困難的決心和勇氣，而在科研過程中取得的成就能夠培養(yǎng)研究生對(duì)科學(xué)研究的自信心，為以后其進(jìn)一步從事科研工作打好基礎(chǔ)。

2.4 參與或主持科研課題

研究生應(yīng)盡早參加導(dǎo)師或他人主持的有關(guān)課題，完成導(dǎo)師交給的有關(guān)研究任務(wù)，這樣就能引導(dǎo)研究生從事科研實(shí)踐活動(dòng)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生通過對(duì)課題的設(shè)計(jì)和研究，主動(dòng)研究問題、分析問題、解決問題，并以此熟悉科學(xué)研究步驟，學(xué)到相關(guān)的研究方法，提高自己的科研能力。在撰寫研究報(bào)告、研究工作總結(jié)的過程中，鍛煉了歸納與分析問題的能力。在完成課題的過程中，研究生將基礎(chǔ)知識(shí)與科研方法相結(jié)合，在查閱文獻(xiàn)的過程中進(jìn)一步提高了自己的外語水平。事實(shí)證明，科研課題已經(jīng)成為培養(yǎng)研究生的有效途徑。因?yàn)檠芯可闹R(shí)水平和科研能力有限，無力申請(qǐng)高級(jí)別的科研課題。因此，學(xué)校應(yīng)盡量為研究生提供專項(xiàng)科研課題。

對(duì)醫(yī)學(xué)院校研究生進(jìn)行科研意識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，是研究生教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于研究生學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和實(shí)事求是的科研態(tài)度，為以后的醫(yī)療、科研工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，這也是一個(gè)復(fù)雜的過程，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的具體情況和具體的科研情況采用不同的培養(yǎng)方式。醫(yī)學(xué)院、附屬醫(yī)院等都要注重研究生科研能力的培養(yǎng)，為研究生創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。

[1]谷俊朝,馬濤,王宇.如何提高醫(yī)學(xué)碩士研究生的科研能力[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2005,4(4):244-245.

[2]楊春梅.研究生科研能力培養(yǎng)三論[J].黑龍江高教研究,2008,(8):124-126.

[3]馬麟麟.七年制臨床研究生科研能力培養(yǎng)中的問題及對(duì)策[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2008,7(9):185-186.

[4]顧越樺.試論研究生科研能力培養(yǎng)的可行途徑[J].陜西教育,2009,(1):121.

[5]周蘊(yùn)薇.研究生科研能力培養(yǎng)途徑探討[J].中國林業(yè)教育,2006,24(6):42-43.

[6]邊杰芳.研究生科研能力培養(yǎng)之我見[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2003,11(3):216-217.

[7]張侃,趙玉忠,高德海,等.醫(yī)學(xué)研究生臨床能力培養(yǎng)初探[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2009,16(6):104-105.

The exploration of training graduate students'scientific research ability in medical college

ZHOU Xuemei,HUANG Yunchao,SU Yan,XU Yuling
(Department of Scientific Research,the Third Affiliated Hospital of Kunming Medical College,the Tumor Hospital of Yunnan Province,Kunming 650118,China)

Training graduate students'scientific research ability in medical college is an important content of medical education.On the basis of analysis on current situation,this article explores the methods which can solve these problems:focusing on fundamental research,foreign language,articles,and scientific research projects.

Medical college;Graduate students;Scientific research ability;Training

G463

B

1673-7210（2010）05（a）-149-02

2010-01-12）