醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)改革及探索

李超彥，周媛媛，李文明

（河南省漯河市醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校解剖教研室，河南漯河 462002）

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)改革及探索

李超彥，周媛媛，李文明

（河南省漯河市醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校解剖教研室，河南漯河 462002）

隨著生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)醫(yī)學(xué)美容人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、臨床分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。如何突出醫(yī)學(xué)美容專業(yè)特色，全面進(jìn)行解剖學(xué)教學(xué)的改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，是醫(yī)學(xué)美容專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

醫(yī)學(xué)美容；解剖學(xué)；教學(xué)

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，20世紀(jì)90年代末期一門新的醫(yī)學(xué)學(xué)科——醫(yī)學(xué)美容專業(yè)產(chǎn)生了，與其相應(yīng)的美容醫(yī)學(xué)教育體系隨之建立。醫(yī)學(xué)美容對(duì)從業(yè)人員的要求很高，要求具備一定的學(xué)歷，并取得醫(yī)療美容主治醫(yī)師資格證。對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)人才更要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，為今后從事臨床打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)一直是照搬或參照臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱和教案，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生來(lái)講“偏多、偏深、背離實(shí)用”，與醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的臨床應(yīng)用性不足[1]。因此進(jìn)行解剖教學(xué)時(shí)，結(jié)合醫(yī)學(xué)美容技術(shù)特點(diǎn)，適當(dāng)與臨床美容聯(lián)系，培養(yǎng)出更多實(shí)用型醫(yī)學(xué)美容人才已成為醫(yī)學(xué)美容專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

1 醫(yī)學(xué)美容專業(yè)特點(diǎn)及解剖學(xué)教學(xué)結(jié)合

醫(yī)學(xué)美容專業(yè)教學(xué)大綱一般參照臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，大多難度較大、內(nèi)容較多、對(duì)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)不太適用，使學(xué)生對(duì)其重視程度不夠。因此在進(jìn)行該專業(yè)的解剖教學(xué)時(shí)應(yīng)與臨床美容知識(shí)相聯(lián)系，如：講述面肌時(shí)，可聯(lián)系臨床唇裂及修補(bǔ)術(shù)，講述腭骨可聯(lián)系腭裂的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到解剖和醫(yī)學(xué)美容技術(shù)密切相關(guān)，是學(xué)好專業(yè)技術(shù)的敲門磚，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，在解剖教學(xué)中要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，壓縮對(duì)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)來(lái)說(shuō)是并不重要的內(nèi)容，如神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟部分的課時(shí)；對(duì)與臨床美容相關(guān)的內(nèi)容多作介紹，如講解眼球周圍肌肉時(shí)，可適當(dāng)聯(lián)系臨床常見的斜視、上瞼下垂等病例；刪除抽象并與該專業(yè)相關(guān)性不大的內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)解剖知識(shí)的講述，達(dá)到事半功倍的效果。

2 教學(xué)教材的改革

醫(yī)學(xué)美容專業(yè)使用的解剖學(xué)教材，延續(xù)傳統(tǒng)系統(tǒng)解剖學(xué)的內(nèi)容，內(nèi)容多，對(duì)美容專業(yè)實(shí)用性相對(duì)較低，改革教材可突出美容專業(yè)特色，與美容專業(yè)相關(guān)解剖知識(shí)詳解，做到詳略得當(dāng)，達(dá)到解剖與美容的較好結(jié)合。編寫規(guī)范化、專業(yè)化的美容解剖學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)特征，并體現(xiàn)解剖知識(shí)為醫(yī)學(xué)美容技術(shù)服務(wù)的功能。

3 提高和培養(yǎng)解剖學(xué)教師創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)

近年來(lái)由于美容專業(yè)在本、?？圃O(shè)置的普及，美容專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，而部分教師缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上往往與醫(yī)療專業(yè)雷同，并且對(duì)美容專業(yè)知識(shí)了解甚少，在教學(xué)中僅僅介紹解剖學(xué)知識(shí)，而不能將解剖學(xué)知識(shí)和臨床的美容操作技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的解剖學(xué)特點(diǎn)，在一定程度上影響了實(shí)用型美容人才的培養(yǎng)[2]。因此，美容專業(yè)的解剖學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代美容學(xué)發(fā)展的需要，深入美容單位作臨床實(shí)踐，將解剖學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)美容學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，使解剖學(xué)教師真正了解臨床美容工作中最需要的解剖學(xué)知識(shí)是什么，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)美容專業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的專業(yè)素質(zhì)、熟練的美容操作技術(shù)的高層次美容人才積累足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

3 改革教學(xué)手段，重視多媒體課件

近年來(lái)多媒體課件的應(yīng)用極大的解決的了解剖教學(xué)的諸多問(wèn)題，大量的圖片可供學(xué)生觀看，直觀地加深印象，實(shí)驗(yàn)課中則更易實(shí)踐觀察及學(xué)習(xí)，并且適當(dāng)運(yùn)用醫(yī)學(xué)Flash動(dòng)畫，活躍課堂氣氛[3]。如講到眼瞼時(shí)，可添加重瞼手術(shù)前后對(duì)比的動(dòng)畫。美容技術(shù)發(fā)展十分迅速，可運(yùn)用多媒體這一有效手段，增添美容相關(guān)發(fā)展及解剖在美容中的應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生興趣。

4 創(chuàng)新授課方式增加教學(xué)趣味性

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生均是第一次接觸解剖，對(duì)各類掛圖、標(biāo)本、圖片具有較強(qiáng)烈的好奇心，因此抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生注意力，同時(shí)聯(lián)系臨床病例，使學(xué)生興趣更加濃厚，主動(dòng)學(xué)習(xí)解剖知識(shí)[4]，另外教師良好的師德及幽默的語(yǔ)言都可以拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的熱情[5]。

總之，醫(yī)學(xué)美容專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)，必須合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將以臨床醫(yī)學(xué)為導(dǎo)向的課程體系向“突出美容，注重人文，加強(qiáng)應(yīng)用”為主的課程體系轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出更優(yōu)秀和實(shí)用的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)人才。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)臨床美容人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，美容人員不僅要具備寬厚扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和美容專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的社會(huì)人文知識(shí)和較強(qiáng)的臨床美容實(shí)踐能力。故而針對(duì)教材內(nèi)容的改革，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，仍將是我們今后不斷進(jìn)行改革的方向。

[1]敖紹勇,周清萍.美容醫(yī)學(xué)“三段式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立與探討[J].中國(guó)美容醫(yī)學(xué),2007,16(12):1733-1734.

[2]吳勇.高職醫(yī)學(xué)美容實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)美容醫(yī)學(xué),2006,15(8):972-973.

[3]佟浩,王振宇,段坤昌.多媒體技術(shù)應(yīng)用于人體解剖教學(xué)中的探討[J].解剖科學(xué)進(jìn)展,2002,8(3):228.

[4]駱世芳,孫善全.淺談美容專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2003,5(5):485-486.

[5]武志兵.心理學(xué)在解剖教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].四川解剖學(xué)雜志,2003,11(11):50-51.

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1673-7210（2010）02（c）-120-01

2009-09-24）