淺析體育課中的“放”

甄桂玲

新課程改革自實施以來，體育課不僅引進(jìn)現(xiàn)代的教學(xué)思想，理念上也有了重大突破。曾幾何時，“放羊”式的體育課教學(xué)被稱為最不負(fù)責(zé)任的行為，同時也是評價教學(xué)活動時被全盤否定的形式。但是在體育與健康為中心的指導(dǎo)下，在強(qiáng)調(diào)充分張揚學(xué)生個性、尊重學(xué)生選擇、服務(wù)每一個學(xué)生的新教育理念的今天，不少教師往往缺乏對新課程改革的認(rèn)識，同時又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，造成許多教師又回到原始的“放羊”模式下，是進(jìn)步還是倒退？本文就過去模式下的原始“放羊”與新課程改革下的現(xiàn)代“放羊”課進(jìn)行辨析思考。

過去模式下的“放羊”是指教師放棄了自己的職責(zé)，不備課，不指導(dǎo)，對學(xué)生放任自由，把主體性體育教學(xué)變成了“一個哨子兩個球，老師、學(xué)生都自由”的活動課。這種體育課，表面上看來似乎發(fā)揮了學(xué)生的“主體性”，也許學(xué)生確實“玩得很高興”，但卻無法使學(xué)生學(xué)到必須掌握的體育知識、技能，無法使學(xué)生的身心得到有效的全面發(fā)展。同時極易造成學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉就是玩的思想，以及形成一種不虛心求學(xué)的態(tài)度，從而也就從根本上否定了體育教學(xué)，這當(dāng)然是應(yīng)該被全盤否定的。

而新課程改革下的“放羊”是教育以人為本的體現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)終身體育為目的。因此這種“放羊”式教學(xué)，不是“放”到教師不備課，不備學(xué)生，不寫教案，上課集合后，讓學(xué)生自由活動，教師撒手不管的那種教學(xué)模式。一位德國的教育學(xué)家認(rèn)為“教育的核心是人格心靈的喚醒”，教育的目的是從生命深處喚起人沉睡的自我意識，將人的創(chuàng)造力、生命感、價值感喚醒。教育過程，不僅要從外部理解成長者，而且要解放成長者內(nèi)部的力量。因此，新課程下的體育教學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)生內(nèi)在的感情和體驗?！胺叛颉笔降膬?nèi)涵是尊重學(xué)生選擇，激發(fā)學(xué)生興趣，在活動中發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的主動性、自主性和合乎法規(guī)的理性，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

1 “放”的目標(biāo)要明確

新課程理念體現(xiàn)了時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識。興趣是創(chuàng)造之父。學(xué)生好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物都想看一看、試一試。但他們的個性心理品質(zhì)還很不穩(wěn)定，在教學(xué)中如果“放”的目標(biāo)不明確，學(xué)生往往只顧看熱鬧，不能得到鍛煉，便難以形成技能。因此，要在上課之前，給學(xué)生定下明確的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

2 “放”要大膽、適宜

把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，必須通過“教、學(xué)、練”來實現(xiàn)。為此，提出“人人運動、人人健身、人人娛樂”的行動口號，盡可能地多給學(xué)生以開放的時空來自主支配。當(dāng)然，身體素質(zhì)的提高和基本技能的形成，要求學(xué)生必須都動起來，沒有共同參與的體育課是失敗的。但也不能放得無憂無慮，要讓同學(xué)上在教師的視野保護(hù)范圍內(nèi)才“放”得放心。也就是說在教學(xué)過程中要充分相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生動起來。如運用“自選超市”的模式來上一堂體育課，教師應(yīng)大膽選用更多的活動類型供學(xué)生自由選擇。如籃球、排球、乒乓球、游戲、素質(zhì)練習(xí)、韻律活動等，以滿足更多學(xué)生的愛好。但絕對不是“放羊”，學(xué)生的活動必須在教師的可控制范圍內(nèi)，教師應(yīng)充分擔(dān)負(fù)起主導(dǎo)者的作用。

3 “放”的方式要活

體育教育是以學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)為主要特征，從某種意義上說，“手是腦的老師”。要以“自我嘗試”代替“紙上談兵”，革去被動學(xué)習(xí)的命。在教學(xué)過程中，多開展體育游戲和體育競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮能動性，也讓他們自己組織一些微型“爭霸賽”。

由此可見，“放”的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，同時還調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的優(yōu)良品質(zhì)。

4 設(shè)點練習(xí)

選擇學(xué)生容易掌握且動作的技術(shù)性不是很強(qiáng)的若干個練習(xí)，設(shè)連續(xù)方便的地點為“點”，進(jìn)行練習(xí)，不規(guī)定練習(xí)和輪換順序，不必作“流水作業(yè)”或“分組輪換”，學(xué)生可隨意到各點練習(xí)，可連續(xù)進(jìn)行，也可間歇進(jìn)行，練習(xí)的負(fù)荷指標(biāo)和總次數(shù)有所規(guī)定。由于內(nèi)容不斷變換，在轉(zhuǎn)移項目時，“興奮灶”仍然不會消失，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又不易疲勞，由此可培養(yǎng)學(xué)生自覺而經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。在鍛煉中，不斷鞏固已形成的運動表象，提高技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)。

5 要注意的問題

1）教師要有目的地培養(yǎng)一批體育骨干，可在平時教學(xué)中進(jìn)行示范或在一些游戲中能起到組織的作用。2）“放”時，教師應(yīng)把活動的目的要求、場地器械分配、負(fù)責(zé)的學(xué)生等講清楚。3）教師應(yīng)密切注意被“放”學(xué)生的活動情況，以便隨時提醒、調(diào)整，并給予必要的指導(dǎo)。4）教師要不斷提高自己的教學(xué)技巧，做到張弛得當(dāng)，放得開，收得攏。5）要營造一個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。