淺談師德教育

付凌

師德是一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德教育是當(dāng)今社會上的熱點話題，許多嚴(yán)重影響教育工作者形象的事故案件在社會上引起巨大反響，加強教師隊伍的師德教育也顯得越來越重要，越來越緊迫。筆者就怎樣樹立良好的師德談幾點看法。

1 愛崗敬業(yè)，正確理解新時期的師德內(nèi)涵

首先，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生的愛為核心的強烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面的全面發(fā)展。

其次，新時期的師德應(yīng)體現(xiàn)為一種與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。

再次，新時期的師德，還應(yīng)該表現(xiàn)為具有表率作用的人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師譽為學(xué)生的引路人，是十分有道理的。新時期的師德還表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊的高尚的情操。教師是先進(jìn)文化傳播的使者，必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

2 加強自身修養(yǎng)，自覺培養(yǎng)高尚的師德

2.1 愛崗敬業(yè)，樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念

作為一名教師，要自覺加強道德修養(yǎng)，率先垂范，既要腳踏實地，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，這樣才能做到“學(xué)為人師，行為世范”。要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格尊重上，平等地看待每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會的實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。

2.2 注重小節(jié)，修煉個人

教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的作用。這些作用往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實現(xiàn)的。因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威人物”，所以現(xiàn)代師德必須從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價值觀和世界觀影響學(xué)生。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神

教師的工作從本質(zhì)上說是一種利他性的工作，他不可能獲得直接的財富改變自己的物質(zhì)生活；同時工作的質(zhì)與量也很難數(shù)字化，除了講臺上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無法一一計量而給予酬勞的。因此教師要以一種奉獻(xiàn)精神，制定個人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功，建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。

3 加強教育，健全制度，營造師德教育良好環(huán)境

3.1 要加強對教師隊伍的教育

學(xué)校通過政治學(xué)習(xí)，使教師懂得教師工作的對象是學(xué)生。如果教師對所任教的學(xué)生沒有感情，就談不上熱愛教育事業(yè)，也就做不好教育工作。要把教育工作看成一項事業(yè)，全身心地投入。學(xué)校對廣大教師也應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神構(gòu)建，不能僅僅關(guān)注教師業(yè)務(wù)水平的提升，知識結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視他們?nèi)宋木竦某鋵?，建筑起精神文明的長城。使廣大教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者，更要成為弘揚先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的使者。

3.2 營造師德建設(shè)的良好環(huán)境

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教師事跡，從他們的行為中體會教師育人的本質(zhì)，運用群體準(zhǔn)則匡正個人行為。師德建設(shè)也需要一種良好的環(huán)境，每一位教師都有給人以良好的個人形象的愿望，假若能充分運用這種積極地心理，形成一種良好的群體規(guī)范，對個體的行為就能起到很好的引導(dǎo)，但是利用群體準(zhǔn)則要把握好度。要樹立教師職業(yè)風(fēng)范，建立規(guī)范條例辦法紀(jì)律是必不可少的。但是最重要的，是在于引導(dǎo)教師自覺地以這種群體規(guī)范來檢查，校正自己的行為。師德修養(yǎng)的形成是一個學(xué)習(xí)反思規(guī)范的過程，也是一個從他律到自律的過程。

3.3 通過群體的輿論導(dǎo)向，健全管理制度，完善教師人格

變外在規(guī)范為內(nèi)在需求。每一個人都有一種自我發(fā)展的渴望，都有一種自我價值實現(xiàn)的需要，對道德的追求只有成為廣大教師自我的需求時才能成為一種信念，轉(zhuǎn)化為實際行動。而這一點離不開目標(biāo)的積極引導(dǎo)。

教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。所以要努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教育、善于育人”的好教師。只有把師德教育放在首位，持之以恒，堅持以師德建設(shè)為突破口，必定能夠帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，反映出師德的時代特征。