高職院校英語(yǔ)教學(xué)初探

李鳳祥

黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 黑龍江雙城 150111

高職院校英語(yǔ)教學(xué)初探

李鳳祥

黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 黑龍江雙城 150111

英語(yǔ)教學(xué)改革主要是為了適應(yīng)社會(huì)的需要、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、世界形式發(fā)展的需要。闡述教學(xué)改革的意義、思路和方法。

教學(xué)改革；語(yǔ)法；教學(xué)模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.067

1 英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正與世界經(jīng)濟(jì)全面融合。學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)，擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng)，迫切需要高職院校盡快培養(yǎng)出大批既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能又懂外語(yǔ)的人才。因此，要求外語(yǔ)教學(xué)盡快研究出切實(shí)可行的教學(xué)方法，適應(yīng)形勢(shì)的需要，從根本上改革職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，克服傳統(tǒng)英語(yǔ)課難學(xué)難教及與專(zhuān)業(yè)銜接不上的缺點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)中將理論基礎(chǔ)知識(shí)與英語(yǔ)實(shí)踐能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力得到全面提高，培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科在高職教育人才培養(yǎng)中的作用。

2 英語(yǔ)教學(xué)改革的思路

1）研究制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。以教育部關(guān)于對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)課程的基本要求為導(dǎo)向，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，認(rèn)真?zhèn)魇诨局R(shí)和基本技能，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，取消純理論課，打破一言堂教學(xué)方法，做到多實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。3）研究教材與學(xué)生。教材是教學(xué)的依據(jù)，教者要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)目的，了解學(xué)生的基礎(chǔ)、智力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，牢記重點(diǎn)、難點(diǎn)，及要解決的觀念性問(wèn)題。4）研究教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的合理使用?，F(xiàn)代化教學(xué)方法注重以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，講求理論聯(lián)系實(shí)際，更突出實(shí)踐性。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革性創(chuàng)新，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，顯著提高教學(xué)效率，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

3 英語(yǔ)教學(xué)改革方法與手段

3.1 課堂實(shí)踐法

實(shí)踐法：教學(xué)中師生互動(dòng)，共同參與，同為學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。采用項(xiàng)目教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞完成一個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行，這個(gè)具體任務(wù)將與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，使得學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程。這樣就把知識(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2 多層次教學(xué)法

為了使教學(xué)從一開(kāi)始就走上良性發(fā)展之路，結(jié)合本校具體實(shí)際，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力進(jìn)行綜合考核，然后參照學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)，將他們分為快、中、慢教學(xué)班，并在分班后設(shè)置相應(yīng)的適合各層次學(xué)生的分級(jí)教學(xué)目標(biāo)并組織有效的教學(xué)活動(dòng)。

快、中、慢三級(jí)教學(xué)班采用相應(yīng)的教學(xué)模式。快班學(xué)生一般基礎(chǔ)較好，對(duì)英語(yǔ)也較感興趣，而且具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和語(yǔ)言能力。因此，教師授課主要采用交際法，結(jié)合少量精講，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，擴(kuò)大詞匯量，開(kāi)闊視野，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)。交際法教學(xué)對(duì)快班學(xué)生利大于弊。分班后即可開(kāi)設(shè)口語(yǔ)和寫(xiě)作課，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)。中班學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但詞匯量小。教師的教學(xué)方法要靈活多變，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該將精講和泛講相結(jié)合。教師要首先對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)的講解，授課語(yǔ)言和內(nèi)容不能太難。教師要積極營(yíng)造有利于學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。慢班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。對(duì)于這樣的學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，補(bǔ)講語(yǔ)音、讀音規(guī)則、基礎(chǔ)語(yǔ)法等。

3.3 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容是對(duì)新的教學(xué)法在外語(yǔ)教學(xué)中是否可行、實(shí)用，新的教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較的效果，新教學(xué)法在課堂教學(xué)中是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，新教學(xué)法在課堂教學(xué)中是否能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是否可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，是否能提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行調(diào)查。教師要嚴(yán)格設(shè)計(jì)調(diào)查的問(wèn)題，獲得真實(shí)的情況，提出解決的措施。

3.4 比較研究法

比較研究法包括：傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的教學(xué)方法的比較；純理論教學(xué)模式與理論聯(lián)系實(shí)際方法的比較。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，新教學(xué)法是學(xué)生參與研究，自主完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用新的教學(xué)方法，學(xué)生不但能充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，而且參與研究，親自實(shí)踐，知識(shí)的掌握也更加牢固。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況、特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生有計(jì)劃地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納和分析，最終完成任務(wù)。

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1671-489X(2010)27-0067-01