聲樂課拾遺

■史桂媛

聲樂課拾遺

■史桂媛

聲樂是人體科學(xué)領(lǐng)域里的一門音響學(xué)科，人的嗓音就是一件樂器，是一件能用不同語言表達(dá)音樂的奇妙樂器。聲樂課就是讓學(xué)生正確地、科學(xué)地使用嗓子，初步掌握聲樂的基礎(chǔ)知識、基本技能和獨立歌唱的能力，做到音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字準(zhǔn)確清晰，學(xué)習(xí)共鳴的調(diào)節(jié)，分辨聲音的優(yōu)劣，等等。

1 告訴學(xué)生美妙聲音的由來

聲帶在氣息的沖擊下產(chǎn)生振動，然后發(fā)出聲音，經(jīng)由胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮美妙的聲音。關(guān)于音質(zhì)及演唱能力，因共鳴腔體的調(diào)節(jié)不同而不一樣。要做到自如運用共鳴腔體，必須經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，建立符合自己聲音特點的發(fā)聲體系，做到歌唱時氣息流動，聲音通暢，準(zhǔn)確表現(xiàn)作品的風(fēng)格。學(xué)生了解了這些，對聲樂的歌唱就不覺得那么神秘了。

2 因材施教，打好基礎(chǔ)，循序漸進

1）聲樂課正式訓(xùn)練前，教師必須全面了解學(xué)生。不要因為學(xué)生的嗓門大，聲音洪亮，就斷定是美聲料；聲音小，優(yōu)美、細(xì)膩、抒情，就斷定是民歌料。每個人的聲音都有自己的特點，教師要尊重發(fā)聲的科學(xué)原理，使聲音流暢、有支點、有彈性、有力量就行。另外，聲樂教學(xué)中要告訴學(xué)生只有借鑒，不能模仿別人的聲音，要建立符合自己的發(fā)聲體系。

2）在訓(xùn)練過程中，不要和別人相比，要建立正確的聲音理念，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺和對聲音的感受。學(xué)生在發(fā)聲時，應(yīng)保持積極打開狀態(tài)（聞花香）；還有，學(xué)生的哪個母音唱得好，就可以從哪個母音先練習(xí)，然后再向其他母音過渡。對于初學(xué)的學(xué)生，要把中聲區(qū)打牢固，不要急于拔高音、比音量，唱大作品，一定要穩(wěn)步前行，扎扎實實。

3）可以多用點時間讓學(xué)生哼鳴，這樣可以避免大聲唱造成疲勞。練習(xí)哼鳴時，笑肌微提，上下顎各有上提和下放的感覺，雙唇、下齒自然地合攏，似閉非閉，舌頭平放。當(dāng)聲帶發(fā)出基音時，軟腭和小舌有輕輕向上提的感覺，基音在咽腔和鼻腔里同時產(chǎn)生共鳴，連同眉心處都應(yīng)有振動的感覺。學(xué)生做這樣的練習(xí)，容易體會到聲音共鳴的感覺，并且不斷進行調(diào)整，很容易獲得混聲共鳴，對今后擴展聲區(qū)也很有利。

3 心理素質(zhì)的訓(xùn)練

歌唱心理因素是主要的，它貫穿歌唱藝術(shù)的全過程。由于心理上的變化影響著生理的變化，在歌唱實踐中，心理和生理必須協(xié)調(diào)配合，才能進行正確的歌唱。所謂“未成曲調(diào)先有情”，就是指心理活動帶動生理活動，使歌唱者身心一致地投入到歌唱當(dāng)中，從而產(chǎn)生聲情并茂、恰如其分的優(yōu)美歌聲，并把自己對作品的理解融入情感的表達(dá)當(dāng)中，進入歌唱藝術(shù)的最佳境界。真正的歌唱家都是心動在先，并始終引導(dǎo)身體相隨，身心合一，渾然一體。因此，在平時的歌唱中，教師應(yīng)該正確運用歌唱心理，積極引導(dǎo)歌唱生理，及時進入歌唱狀態(tài)。

筆者記得在聲樂課上，有這樣一個學(xué)生，唱到小字二組的d或降e時就出破音，接下來就不敢往下唱了。筆者鼓勵她說：“不要怕，這種情況在聲樂學(xué)習(xí)初期是常有的事?！笔紫仍谛睦砩献屗灰姓系K。還對她解釋說：“這種情況是真假聲過渡不當(dāng)造成的。注意調(diào)整氣息，并把聲帶拉緊程度調(diào)一下就好了?！庇谑?，她按要求又唱了一次，結(jié)果不錯，她非常高興。在后來的練習(xí)中即便出現(xiàn)破音，自己就學(xué)會慢慢調(diào)整了?？梢?，學(xué)生的心理因素在學(xué)聲樂過程中是很重要的。假如發(fā)聲時唱出破音，學(xué)生自己就覺得不好意思，同學(xué)再一笑，自己就更沒信心了，就會造成學(xué)聲樂的壓力，可能耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。心理素質(zhì)的訓(xùn)練有很多，如唱歌時有不熟悉的人在場的訓(xùn)練、登臺表演等。

4 反饋和意志的作用

教師可以在上聲樂課時組織幾個學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，營造一種演唱的氣氛，對自己的技能作出正確的評價，哪些方面有進步，哪些方面還有問題，以及原因何在，然后再進行針對性練習(xí)，就能迅速提高練習(xí)質(zhì)量，促進聲樂技能的形成。聲樂的反饋途徑一般有教師分析指導(dǎo)、學(xué)生自評互評。

在聲樂學(xué)習(xí)中，除了聲樂技巧的訓(xùn)練外，還要加強意志的磨練。意志是自覺確定目標(biāo)，克服困難，調(diào)節(jié)和支配自己的行動，堅持實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中注意力的集中與維持，思維與想象的進行和深入，抵抗外界干擾等，都需要通過意志的努力來實現(xiàn)。有了堅強的意志，就能使情感服從理智，努力克服學(xué)習(xí)上的困難，持之以恒，戒驕戒躁，調(diào)節(jié)好自身的心理狀態(tài)，保持鎮(zhèn)定和放松的情緒?？梢姡庵镜淖晕义憻捲诼晿穼W(xué)習(xí)中是不可缺少的。

教聲樂過程看似簡單，但在實際操作中，每個細(xì)節(jié)、每個小問題都不容易，如情緒的好壞、氣息的流暢性、舌頭的運用、軟腭在不同音高時的狀態(tài)等都直接影響歌曲的演唱。教師要注意學(xué)生的每個小問題，才能使學(xué)生不斷進步。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)車軸山中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.17.120