多媒體教學(xué)在高職公共英語教學(xué)改革中的必要性

胡新

多媒體教學(xué)在高職公共英語教學(xué)改革中的必要性

胡新

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.20.091

高職教育的目標(biāo)是，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高新技術(shù)職業(yè)崗位和崗位群需要的具有綜合職業(yè)能力的高技術(shù)人才。隨著全球經(jīng)濟一體化的迅猛發(fā)展，中國經(jīng)濟領(lǐng)域的各個方面越來越緊密地融入全球化的背景之中，由此，高職畢業(yè)生用英語直接與外商、外籍客戶交際以及以英語作為從事職業(yè)崗位基本媒介的需要更為普遍和迫切。然而受應(yīng)試教育體制的長期制約，高職公共英語教學(xué)中普遍存在缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師教學(xué)設(shè)計單一，教師疲于大班授課等現(xiàn)實問題，從而導(dǎo)致我國高職院校的公共英語教學(xué)很難走出以系統(tǒng)的英語知識傳授為重點，偏重英語閱讀、寫作、書面翻譯能力培養(yǎng)的模式，致使所謂的“聾子英語”“啞巴英語”的現(xiàn)象繼續(xù)廣泛存在。這些情況都嚴重影響了大學(xué)英語課程的實效性。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)實的需要，在有效解決有限的教師資源和龐大的學(xué)生數(shù)量之間的矛盾之前，大力改善大班教學(xué)效果成為當(dāng)務(wù)之急。多媒體課堂教學(xué)可促進學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，輔助教學(xué)設(shè)計，解決大班授課的一些現(xiàn)實困難。因此，多媒體教學(xué)需被廣泛引入大學(xué)英語課堂。

多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，可為高職英語教學(xué)提供大量的文字和非文字信息，極大地輔助教學(xué)設(shè)計。

1 多媒體課堂教學(xué)對學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的促進作用

在記憶性學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式通過深入細致地分析課文范本、操練重點詞匯和常用句型等方法，使學(xué)生記憶更牢固，語言使用的精確度更高。而在對話部分則要求采用情境教學(xué)法，要求多媒體再現(xiàn)或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境。語言交際是通過人們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，接收各種刺激和理解這些刺激（確認各種刺激意識）的過程。由此可見，交際是一個活動過程，交際法外語教學(xué)理論不再主張引導(dǎo)學(xué)生進行孤立的句型操練，而是從學(xué)生實際出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)過程交際化，其目標(biāo)直接指向于培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力。運用交際法進行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情境，要將教學(xué)和用英語進行交際結(jié)合起來，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的雙向互動的交際過程。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式下，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情境，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。多媒體計算機的一體化特征能為英語課堂教學(xué)活動的開展提供較為真實、自然的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語言功能項目從網(wǎng)上的資料庫中選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情境。采用課件教學(xué)，教師可以把枯燥的語言學(xué)習(xí)和形象的語言運用通過多媒體有機結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動的語言環(huán)境，這非常有利于學(xué)生對語言的理解、接受和模仿。多媒體模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實情境，可以有效地刺激學(xué)生的語言交際欲望，使其能夠主動開口講英語，并且學(xué)會在不同交際情景中使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進行交流，從而逐步實現(xiàn)在實際的英語交際活動中運用自如。

2 多媒體課堂教學(xué)對教師教學(xué)設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的輔助功用

借助于多媒體技術(shù)環(huán)境的支持，可以加快學(xué)生的接收理解速度，加深學(xué)生的記憶，提高其英語技能。

大學(xué)英語多媒體教學(xué)具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，可為高職英語教學(xué)提供大量的文字和非文字信息，極大地輔助教學(xué)設(shè)計。多媒體對學(xué)生的信息輸出不是手寫教案的翻版，而可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服因操練不足而造成的記憶干擾。課堂上利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容加以選擇，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計時精心挑選，以確保重點詞匯、句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)律全面高頻地在其中得以體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的媒體再現(xiàn)方式根據(jù)需要對教學(xué)內(nèi)容做出最優(yōu)取舍；教師講解語言結(jié)構(gòu)部分可采用圖片、幻燈片等形式引導(dǎo)詞匯和語法結(jié)構(gòu)；對話部分可通過教師文本講解和媒體播放錄音形式講授；閱讀和寫作部分可多采用投影方式顯現(xiàn)重點和難點。

多媒體計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)后，還可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源，從而改變傳統(tǒng)英語教學(xué)單維文字或孤立靜止圖形傳遞信息的局面，以多維、多形式、多角度、高效、準確地向?qū)W生呈現(xiàn)與描述同一教學(xué)內(nèi)容。特別是一些理工科、醫(yī)科類等高職專業(yè)的科技英語文章，借助于多媒體技術(shù)環(huán)境的支持，可以加快學(xué)生的接收理解速度，加深學(xué)生的記憶，提高其英語技能。

多媒體計算機能把電視機、錄像機、錄音機等所有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生出圖文并茂、生動形象的人機交互形式，以強烈的吸引力和感染力調(diào)動學(xué)生多感官參與，全身心投入，有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲望。此外，多媒體計算機幫助教學(xué)的先進手段，如終端軟件、互聯(lián)網(wǎng)等，改變了傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)局面，學(xué)生成了機器和設(shè)備的主人，完全可以根據(jù)自己的意愿控制學(xué)習(xí)，從而建立起自信心，消除焦慮和緊張感，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。加上計算機網(wǎng)絡(luò)可以提供協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因而能有效地促進學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。多媒體技術(shù)環(huán)境還能激活和強化學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。

3 多媒體課堂教學(xué)對大班授課的現(xiàn)實必要性

大班教學(xué)受眾人數(shù)多，學(xué)生與教師個體交流以及學(xué)生的平均訓(xùn)練機會都很有限，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但如果教學(xué)組織者引導(dǎo)得當(dāng)，大班授課則更易于幫助學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，培養(yǎng)自信心，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只要用先進的技術(shù)措施豐富教學(xué)手段，有針對性地研究大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計并不斷優(yōu)化，大學(xué)英語教學(xué)就能夠在大班授課中取得好的效果。多媒體技術(shù)手段的運用是現(xiàn)代外語教育的發(fā)展方向，為提高大班授課教學(xué)質(zhì)量提供了有力的技術(shù)保障。

首先，多媒體教學(xué)有效彌補了大班授課的缺陷。多媒體英語教學(xué)最大優(yōu)點在于它利于建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生在教師指引下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定語景，使學(xué)生自我建構(gòu)知識體系。

其次，多媒體英語教學(xué)能極大豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，克服傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)授課信息密度小的問題，做到充分利用課堂教學(xué)時間，增加信息量，提高教學(xué)效率。教師可以采用課件教學(xué)，把枯燥的語言學(xué)習(xí)和形象的語言運用通過多媒體有機結(jié)合在一起，真實生動，信息傳播速度快、容量大，可以使抽象材料形象化。教師也可通過實物投影和電子板書節(jié)省時間。這些都非常有利于大班上課的學(xué)生。

再次，多媒體教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合有利于課后鞏固。教師可以將多媒體教學(xué)素材與目前高校校園網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，開展課堂外的遠程教育，從而有效彌補大班教學(xué)師生缺乏交流的問題和對學(xué)生個體差異的忽略現(xiàn)象。

湖北省襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）