多媒體輔助教學(xué)在基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)課程中的運(yùn)用

張 玲

蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215104

多媒體輔助教學(xué)在基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)課程中的運(yùn)用

張 玲

蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215104

基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其中一些基本概念較難理解，這門課程的一些計(jì)算方法較為復(fù)雜，隨著教育改革的深入，在課堂教學(xué)中越來越多地采用了多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，筆者通過統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)實(shí)踐闡述了多媒體教學(xué)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢以及運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

多媒體；基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)；輔助教學(xué)；制作課件

基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)是關(guān)于認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及自然現(xiàn)象總體數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它系統(tǒng)地論述了統(tǒng)計(jì)工作的理論和方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)已滲透到社會(huì)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，但對初學(xué)者來講，基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念較難理解，一些統(tǒng)計(jì)的計(jì)算方法較為復(fù)雜，學(xué)生較難掌握。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：能夠化靜為動(dòng)，寓教于樂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能加強(qiáng)理解與記憶，能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時(shí)間，開闊知識(shí)面，增大信息量，提高學(xué)習(xí)效率等。以多媒體電腦為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集聲、光、圖、文為一體，使人類從事教育活動(dòng)的手段有了根本性改變。為提高教學(xué)水平起到了積極的作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是統(tǒng)計(jì)課教學(xué)改革的方向。

一、多媒體輔助教學(xué)在基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)課教學(xué)中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

在基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)這門學(xué)科中有很多概念對于初學(xué)者來講是難以理解的，如何掌握這些概念，并能融會(huì)貫通，是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)對統(tǒng)計(jì)的概念感到陌生、枯燥、乏味，這些感覺往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)效果，利用多媒體手段，創(chuàng)造一個(gè)新穎、有趣、通俗的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。例如：筆者在講解統(tǒng)計(jì)總體和總體單位這組概念時(shí)，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面，在一個(gè)大圓圈里分成6個(gè)顏色各異的小扇形，大圓圈代表一個(gè)班級(jí)總體，而里面的6個(gè)小扇形代表6個(gè)不同的小組，而每個(gè)小扇形里又有姓名各異的8位同學(xué)組成。如果要調(diào)查全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，就要以全班所有同學(xué)(大圓圈)組成班級(jí)總體，總體單位是班級(jí)的每一位同學(xué)。如果要了解班級(jí)某小組學(xué)生的情況，該小組(小扇形)里的所有成員就構(gòu)成一個(gè)總體，而該小組(小扇形)里的某學(xué)生成員是總體單位。如果要了解班級(jí)的小組情況，那么，每一個(gè)小組(小扇形)就是總體單位了。通過圖形大小的變化，使學(xué)生通過形象的多媒體視覺效果理解統(tǒng)計(jì)總體與總體單位是隨著研究目的和研究任務(wù)的變化而變化的，它具有相對性的特點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到形象具體，易于理解。

2.作圖精確，提高效率

統(tǒng)計(jì)課程中有大量的圖形、圖表、計(jì)算公式等，利用PowerPoint軟件制作授課板書演示文稿是一款專門用于制作和放映電子演示文稿的軟件。多媒體技術(shù)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，計(jì)算公式等，使教學(xué)過程變得直觀、形象。在過去傳統(tǒng)教學(xué)方式下，無法同時(shí)顯示多種統(tǒng)計(jì)計(jì)算公式、相關(guān)圖形及計(jì)算結(jié)果，無法直接利用結(jié)果和圖形進(jìn)行預(yù)測。另外，利用計(jì)算機(jī)特有的模擬功能和動(dòng)態(tài)演示功能還可使統(tǒng)計(jì)課的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解及方法的運(yùn)用。用多媒體課件展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，克服了臨時(shí)繪制表格費(fèi)時(shí)、不準(zhǔn)確、不能反復(fù)使用的缺點(diǎn)，而且多媒體課件清晰、形象、精美悅目，能取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如：在講解統(tǒng)計(jì)表的種類時(shí)，按其主詞分組情況不同，可分為簡單表、分組表和復(fù)合分組表。筆者利用多媒體課件分別設(shè)計(jì)3張表格，然后讓學(xué)生分析3張表格不同的特點(diǎn)及應(yīng)用場合，然后，提出問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的目的和要求自己設(shè)計(jì)合適的統(tǒng)計(jì)表格。

3.強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，因而在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，統(tǒng)計(jì)中對于平均指標(biāo)以及平均指標(biāo)的運(yùn)用即標(biāo)志變異指標(biāo)的計(jì)算既是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何使學(xué)生理解得深，理解得透，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智呢？例如：在講授“平均指標(biāo)應(yīng)用”的習(xí)題課時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)，事先將題目由易到難，由淺而深分層編寫，將其分成簡單算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)5個(gè)層次，每一層次都由3～4道題構(gòu)成。各種公式羅列出來，給同學(xué)分析各種公式的特點(diǎn)及它們之間的聯(lián)系，實(shí)踐證明學(xué)生如果在第一層次中能正確做出第一道題，就能順利進(jìn)入下一層次；如果在第一道題中遇到困難，則必須完成同層次的其他備用題目，加以鞏固，才能進(jìn)入下一層次。通過訓(xùn)練還能使學(xué)生找到不同算術(shù)平均數(shù)計(jì)算方法的不同以及它們之間的聯(lián)系，通過計(jì)算機(jī)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。

4.去粗取精，精選課件

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為保證教學(xué)活動(dòng)能夠出色地完成，筆者在課前做了大量工作：刻苦鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，制作課件等。從而加深了筆者對教材的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使自己的專業(yè)水平有所提高。而教材的處理、教案的設(shè)計(jì)和課件制作有時(shí)則通過集體備課等形式，充分發(fā)揮專業(yè)課和計(jì)算機(jī)教師的集體智慧，群策群力。制作好的課件可以保存起來，同學(xué)科的教師們也可以根據(jù)自己的需要拿來使用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體輔助教學(xué)可以鏈接功能強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析軟件便于在課堂上處理大規(guī)模的實(shí)際數(shù)據(jù)資料提高學(xué)生解決與處理實(shí)際問題的能力，在我們的教學(xué)實(shí)踐中還可以根據(jù)自己的習(xí)慣及授課對象的特點(diǎn)鏈接Excel電子表格SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件等，向?qū)W生講解如何利用這些分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了利用統(tǒng)計(jì)分析軟件，一個(gè)學(xué)期的習(xí)題和例題只需要數(shù)小時(shí)就可以全部演算一遍，用計(jì)算機(jī)代替手工計(jì)算后，教師完全可以把授課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)無暇顧及但實(shí)際上非常重要的方面，即從過去主要是針對統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)際意義的理解，通過大量實(shí)例的比較分析，使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件和實(shí)際應(yīng)用效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫，可以為統(tǒng)計(jì)教學(xué)提供各種資料。我們也可以通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找大量的有關(guān)資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，重視學(xué)習(xí)方法的傳授，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師適時(shí)指點(diǎn)，及時(shí)介紹一些與本課程相關(guān)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。學(xué)生自己也可以通過電腦繪制一些統(tǒng)計(jì)表格，設(shè)計(jì)一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷，并及時(shí)組織學(xué)生展開討論，互相介紹通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以通過網(wǎng)上BBS和聊天室等為學(xué)生解難釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生開展網(wǎng)上研討。網(wǎng)絡(luò)不僅延伸了課堂，鍛煉了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生信息應(yīng)用的能力，也為師生溝通提供了良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。

二、開展多媒體教學(xué)中應(yīng)解決好的幾個(gè)問題

1.不能因使用多媒體手段而削弱教師的主導(dǎo)作用

雖然教學(xué)課件已經(jīng)事先做好，但在課堂上教師不能單純地“演示”課件就可以了。否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看了很多，聽了很多，效果卻不理想；甚至有的學(xué)生只顧看熱鬧。本來運(yùn)用多媒體課件是為了提高課堂教學(xué)的效果和效率，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不易解決的問題，也是教學(xué)方法的改革形式之一。但不能因多媒體手段的運(yùn)用而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該采取交互式教學(xué)，憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)地講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺地參與到新的教學(xué)當(dāng)中去。教師在統(tǒng)計(jì)課運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，還可以穿插運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)及提問式教學(xué)等方法。

2.解決好課件播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時(shí)學(xué)生也就完成了記筆記的過程，但在多媒體教學(xué)方式中由于教師不需要板書，就可能出現(xiàn)學(xué)生記筆記忘了聽課，聽課又記不了筆記的問題，反而起到負(fù)面作用。在實(shí)踐中筆者對此問題感觸頗深，隨后在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了速度控制，即事先把課件中的重點(diǎn)內(nèi)容以不同的字體或不同顏色顯示出來，或通過對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)敘述、加重語氣，或通過舉例說明等方式，突出重點(diǎn)內(nèi)容。這樣學(xué)生就可以有重點(diǎn)地記筆記。同時(shí)在播放時(shí)分步進(jìn)行，當(dāng)采用多媒體軟件給學(xué)生講解一道統(tǒng)計(jì)習(xí)題或證明一個(gè)統(tǒng)計(jì)公式時(shí)，不能將結(jié)論全部呈現(xiàn)出來，而是通過計(jì)算機(jī)分步提示，或者留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行演算，再通過投影儀顯示學(xué)生演算的結(jié)果等，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

3.定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們熟練掌握應(yīng)有的多媒體課件制作技術(shù)

對于第一次制作多媒體課件的教師來講，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而對于電腦不太熟悉的老教師來講制作課件存在較大的困難，有些教師不太愿意采用多媒體技術(shù)，比較習(xí)慣于幾十年來1支粉筆，1塊黑板的教學(xué)。單位領(lǐng)導(dǎo)要抽出時(shí)間定期組織對教師多媒體課件制作的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們積極投入到多媒體課件制作中去。對于一些好的課件，同學(xué)科教師可以資源共享，共同使用。對經(jīng)常使用并且制作多媒體課件的教師，領(lǐng)導(dǎo)要采取獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，形成一個(gè)全體教師積極參與制作課件的氛圍，使所有教師都能熟練掌握多媒體的制作方法。

三、結(jié)束語

經(jīng)過長期基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，不但有利于教師的教學(xué)，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的才智，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。只要我們不斷探索，真正感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，使其為深化教學(xué)改革服務(wù)，最終使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

[1]王春平.多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，2006，6(23)

[2]張曉慶.統(tǒng)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].黑龍江高教研究，2007，10

[3]張偉.基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)[M].北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2006

About the use of multimedia CAI in basic statistics lesson

Zhang Ling
Suzhou tourism & finance institute, Suzhou, 215104, China

Basic statistics course is a practical subject, among which some basic concept is hard to understand and some of the calculation is complex. As the development of education reform, the modern teaching method of multimedia CAI is used more and more. The advantages of multimedia CAI and several problems that need paying attention to are elaborated in the essay according to the author’s teaching practice.

multimedia; basic statistics; assisted instruction; making courseware

2010-05-20

張玲，本科，講師。