基于產(chǎn)學研結(jié)合平臺提升大學生學術科技創(chuàng)新層次的研究*

胡長新 蔡金平 凌有鑄

安徽工程大學 安徽蕪湖 241000

基于產(chǎn)學研結(jié)合平臺提升大學生學術科技創(chuàng)新層次的研究*

胡長新 蔡金平 凌有鑄

安徽工程大學 安徽蕪湖 241000

目前，各級政府和各高校正大力推進的產(chǎn)學研合作平臺，在此基礎上各高校提升大學生課外學術科技創(chuàng)新活動層次必須充分利用和發(fā)揮產(chǎn)學研結(jié)合這一平臺，獲取大學生課外學術科技創(chuàng)新活動的新動力，進一步提升大學生學術科技創(chuàng)新活動水平，充分加強開展各項活動的保障力度，從而建立更加科學、更具有可持續(xù)發(fā)展性的大學生課外學術科技創(chuàng)新活動體系。

大學生；學術科技創(chuàng)新；產(chǎn)學研

大學生學術科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)當代大學生科技創(chuàng)新能力的有效手段，是各高校實施綜合素質(zhì)教育的良好平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新型和學習型社會的重要組成部分?；谶@一點，目前各高等學校正在逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學思路，高度重視大學生的課外學術科技創(chuàng)新活動，堅持以人才培養(yǎng)為核心，積極構(gòu)建大學生學術科技創(chuàng)新活動體系。

一、大學生課外學術科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀和問題分析

目前大學生科技創(chuàng)新教育已走過了近30年的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了啟動、正規(guī)和深化3個階段。近年來，全面展示高校育人成果和大學生學術科技創(chuàng)新成果的活動，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、電子設計競賽、數(shù)學建模競賽等，在引導大學生掌握科學知識、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了重要的作用。社會各界對大學生科技創(chuàng)新活動的參與程度也日益提高，高校內(nèi)部也逐步認識到開展大學生學術科技活動的重要性，建立了相應的工作機制和激勵機制，構(gòu)建了較為完整的大學生學術科技創(chuàng)新活動體系。目前，大學生科技創(chuàng)新已經(jīng)逐步走向以實際科技為背景、跨學科的團隊之間的較量；以市場經(jīng)濟為背景的創(chuàng)業(yè)準備和推動科學技術向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的實踐創(chuàng)新。

近年來安徽工程大學在以大學生課外學術科技活動為載體，積極組織教師指導，鼓勵學生廣泛參與大學生學術科技創(chuàng)新活動，成績可喜。在省級以上學術科技競賽活動中，先后榮獲全國特等獎1項、一等獎2項，二等獎2項，三等獎6項；省級特等獎1項，一等獎4項，二等獎4項，三等獎10多項。受訓和參賽學生在科技創(chuàng)新能力、組織能力、合作能力、分析問題和解決問題能力等方面得到了全面提高。

但是隨著當前科技創(chuàng)新形勢的發(fā)展和大學生學術科技創(chuàng)新活動的深入開展，大學生學術科技創(chuàng)新活動中存在著一些亟待解決的問題逐漸顯現(xiàn)出來，這些問題嚴重的制約著大學生學術科技創(chuàng)新活動的進一步深入。

首先，大學生科技創(chuàng)新需要與生產(chǎn)實踐進一步相結(jié)合，獲取可持續(xù)發(fā)展的動力。目前大學生科技創(chuàng)新的主體——學生的科技創(chuàng)新意識有待進一步提高。大學生對于學術科技活動普遍還是停留在參加各級各類科技競賽的層面，片面追求競賽結(jié)果，極大的限制了大學生科技創(chuàng)新的選題和深入研究，導致學生大多數(shù)是以自身興趣愛好而定，選題方面更是缺乏足夠的社會調(diào)查和社會需求的分析，影響了大學生科技創(chuàng)新發(fā)展的可持續(xù)性。在2009年的全國“挑戰(zhàn)杯”比賽中安徽工程大學的獲獎作品《基于北斗衛(wèi)星和ZigBee通信技術的廣播電視系統(tǒng)研究》將大學生科技創(chuàng)新與企業(yè)的實際需求相結(jié)合，在大學生科技創(chuàng)新活動與社會生產(chǎn)實踐和結(jié)合方面作出了有益的嘗試。

其次，亟需加強大學生學術科技創(chuàng)新活動中多學科交叉的指導，亟待加強大學生跨學科科研項目的培育。緊密結(jié)合學生專業(yè)特點而開展的大學生科技創(chuàng)新活動目的是為了促進學生達到專門知識的深度和交叉學科知識的廣度，拓寬和改善大學生的知識結(jié)構(gòu)，提高其科技創(chuàng)新的意識和能力，從而促進大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。但目前絕大部分本科生的科研與創(chuàng)新項目局限在各自的專業(yè)領域內(nèi)，這一狀況與本科生的學科視野偏窄，知識結(jié)構(gòu)不完善等因素有關。因此，要深入開展大學生學術科技創(chuàng)新活動，必須加強大學生學術科技創(chuàng)新活動中多學科交叉的指導并加強跨學科科研項目的培育。

同時，各高校在大學生學術科技創(chuàng)新的指導上面雖已經(jīng)配備了專門教師進行指導，但這些教師多數(shù)是中青年教師，自身科技創(chuàng)新經(jīng)驗豐富，但是他們普遍缺乏廣泛而綜合性的學科背景，很難給予學生綜合性的科技創(chuàng)新指導。因此要提升大學生學術科技創(chuàng)新層次便亟待提升指導教師的學科交叉和工程背景。

再次，大學生學術科技創(chuàng)新缺乏充分的資金支持和社會資源。學生開展學術科技學術活動的經(jīng)費主要來自學校的專項經(jīng)費，隨著學校對學生學術科技學術活動支持的不斷加強，學校的專項經(jīng)費每年都有較大的增幅，但由于基數(shù)較小，與學生人數(shù)和活動數(shù)量增加相比，遠不能滿足更深入地開展各類學生學術科技活動的需要，因此學校必須探索更多的途徑來滿足和發(fā)展大學生學術科技創(chuàng)新活動。

二、產(chǎn)學研合作平臺是提升培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力的重要平臺

產(chǎn)學研合作對經(jīng)濟、科技、教育和社會進步具有促進作用，日益受到政府和高校的重視，產(chǎn)學研結(jié)合模式的建設是目前我國高校改革和發(fā)展的重要課題。學校教育要以應試為主，重繼承輕創(chuàng)新轉(zhuǎn)變成為科學發(fā)展的體制，各高校應該充分利用產(chǎn)學研平臺，在不斷提升教師的科研能力同時，加強學校對學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.產(chǎn)學研合作平臺有利于促進大學生學術科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，為大學生學術科技創(chuàng)新活動提供廣泛的研究課題，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。通過產(chǎn)學研結(jié)合，把學生的學術科技創(chuàng)新活動從課本知識擴展到社會和企業(yè)生產(chǎn)實際，形成了開放的學術科技創(chuàng)新環(huán)境。一方面通過產(chǎn)學研平臺，學生將課堂教學獲得的知識與生產(chǎn)實際需求結(jié)合起來，通過解決企業(yè)生產(chǎn)問題，進一步擴充了大學生學生學術科技活動的課題；另一方面，在面對企業(yè)復雜的學術科研課題時，學生必須學會創(chuàng)新思維方式才能適應社會需要，從而進一步提升大學生學術科技創(chuàng)新活動的內(nèi)涵。

2.產(chǎn)學研合作平臺有利于促進大學生學術科技創(chuàng)新的多學科交叉特點，實現(xiàn)創(chuàng)新研究的深入發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)和科研需要更多的是多學科知識的綜合，讓大學生在生產(chǎn)實踐中尋找問題的解決途徑，必然會促進學生進行多學科知識的學習和探索。通過校企雙方合作，采取請進來、走出去的辦法，企業(yè)技術人員與學校教師一起對大學生科技創(chuàng)新進行指導，進一步拓展大學生創(chuàng)新教育的途徑，讓學生接觸到企業(yè)專業(yè)技術人員多學科多領域的科技創(chuàng)新知識和創(chuàng)新方法，使得大學生科技創(chuàng)新教育真正實現(xiàn)多學科多領域的交叉。同時學校需加強引導，激發(fā)不同學科學生的科技創(chuàng)新意識，并打破學科壁壘，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，搭建跨學科的學業(yè)指導和科技創(chuàng)新平臺。

3.產(chǎn)學研結(jié)合加強了校企合作，更有利于為大學生學術科技創(chuàng)新活動提供更為充足的資金支持和社會資源。學校加大在學生學術科技創(chuàng)新活動的經(jīng)費投入雖必不可少，但學校經(jīng)費有限，難以完全滿足大學生學術科技創(chuàng)新活動的發(fā)展需求。因此，企業(yè)的資助是加大大學生學術科技創(chuàng)新經(jīng)費投入的主要渠道。學校對學生課外科技活動的商業(yè)贊助應給予大力支持，同時更可以通過產(chǎn)學研，加強學生的科技成果應用，使得大學生科技創(chuàng)新成果可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)解決科技和技術上的問題以獲取更多的資金支持和社會資源。

三、立足于產(chǎn)學研結(jié)合平臺的大學生科技創(chuàng)新體系的建立

產(chǎn)學研合作在大學生學術科技創(chuàng)新活動的指導內(nèi)容、手段和方法等方面促進創(chuàng)新教育的開展，更適合于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，應該大力發(fā)揮產(chǎn)學研結(jié)合的優(yōu)勢和條件，提高大學生科技創(chuàng)新的層次，進一步加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度，開創(chuàng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新格局。

近年來，安徽工程大學以深度融合地方經(jīng)濟為主線，主動與地方政府和大中型企業(yè)密切合作，學校在產(chǎn)學研合作中緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一核心，一方面學習企業(yè)先進的管理理念，借用企業(yè)的人才資源和先進的技術提升學生的培養(yǎng)質(zhì)量與教師的學術科研創(chuàng)新素質(zhì)與能力；另一方面也為教師、學校與企業(yè)搭建深度融合與全面了解的平臺，全方位促進和提升產(chǎn)學研水平，同時在將大學生科技創(chuàng)新活動與產(chǎn)學研相結(jié)合方面也作出了一些有益的嘗試，獲得了一些經(jīng)驗。

1.以學校的大學生學術科技創(chuàng)新平臺、學生和教師互選的課題組為學生科技創(chuàng)新基礎，以教師科研課題和各種專業(yè)競賽為創(chuàng)新平臺，借以與產(chǎn)學研的結(jié)合，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過產(chǎn)學研合作平臺開展研究性學習和大學生學術科技創(chuàng)新活動體系的改革研究，提高學生的研究和創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生學術科研能力和創(chuàng)新精神。同時深入廣泛地開展調(diào)研活動，汲取國內(nèi)外產(chǎn)學研先進經(jīng)驗，針對企業(yè)需求，積極與企業(yè)一道探討研究探索大學生科技創(chuàng)新活動與產(chǎn)學研結(jié)合的有效途徑，通過企業(yè)科技創(chuàng)新的巨大需求和廣泛課題為大學生科技創(chuàng)新活動提供高質(zhì)量的科研課題和持續(xù)不斷的創(chuàng)新動力。

2.通過參與產(chǎn)學研結(jié)合教學，通過進修培養(yǎng)、傳幫帶等形式，培養(yǎng)一批業(yè)務過硬、思想上進、富有創(chuàng)新精神的青年教師，增強指導教師的創(chuàng)新活力，同時通過產(chǎn)學研產(chǎn)生的科研成果與經(jīng)濟效益，吸引更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型青年教師全力投入到大學生學術科技創(chuàng)新指導上來。

與此同時，在產(chǎn)學研合作平臺中不僅要求學校的教師走出去為企業(yè)解決生產(chǎn)和科研的難題，更要積極提供條件讓企業(yè)技術人員走進校園，為廣大學生進行具有生產(chǎn)實踐價值的科技創(chuàng)新指導，更重要的是可以通過高校教師與企業(yè)專業(yè)技術人員的合作可以進一步加強大學生科技創(chuàng)新活動中多學科領域教育教學的交叉，從而提升大學生科技創(chuàng)新活動指導的廣度和深度。

3.積極創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理可持續(xù)發(fā)展的大學生科技創(chuàng)新團隊。第一層是經(jīng)驗豐富的教師，第二層是青年教師，第三層是研究生學生和優(yōu)秀本科生，第四層是大三大四學生，第五層是大一大二學生，為每個層次的人員都制定相對應的任務和目標。創(chuàng)新題材源于第一、第二層的產(chǎn)學研合作課題，第三、第四層是進行科技創(chuàng)新和參加國家級和省級競賽的主體，同時在第五層中努力開展科技創(chuàng)新意識和知識講座，全面形成以點帶線，以線帶面的科技創(chuàng)新隊伍。

4.加強校企合作，加大大學生學術科技創(chuàng)新活動經(jīng)費投入和社會支持。走大學生學術科技創(chuàng)新與產(chǎn)學研結(jié)合的道路，一方面可以加強學生的科技成果應用，使得大學生科技創(chuàng)新成果可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而提高學生科技創(chuàng)新的動力；另一方面更能夠為大學生科技創(chuàng)新活動提供更為充足的資金支持和社會資源。在校企合作中，積極探索與企業(yè)合作，利用研發(fā)機構(gòu)的高新技術實驗裝備為大學生學術科技創(chuàng)新活動提供直接的科研平臺和技術支持，學校利用企業(yè)先進的科研平臺和裝備，也是在間接為大學生學術科技創(chuàng)新提供更為充分的資金支持。

在構(gòu)建創(chuàng)新型國家的背景下，高等教育不僅要具有傳授知識的教育功能，更重要的是具有不斷創(chuàng)新的功能。基于產(chǎn)學研結(jié)合的大學生科技創(chuàng)新平臺的建設，正是搭建了這樣一個舞臺，它不僅能夠進一步提高學校為企業(yè)服務的質(zhì)量和能力，更能夠通過與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，進一步加強普通高等教育與社會需要的接軌，為我國向創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)型提供了強有力的人才保證。

[1]張良浩，閔容，彭國存.工科大學生課外科技學術活動存在的問題與對策[J].廣東工業(yè)大學學報，2006，12：58～59

[2]彭緒娟，劉元芳，彭緒梅.國外高等學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2007，6(11)：197～198

[3]單耀軍，張小升.論高校大學生科技創(chuàng)新教育的問題及對策[J]. 教學研究，2008，31(2)：140～142

[4]陳純馨，王向東，甘蔭全，等.地方高校大學生課外科技活動與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].中山大學學報論叢，2009，2：184～187

Production and research platform based on the combination of scientific and technological innovation to enhance students academic-level research

Hu Changxin, Cai Jinping, Ling Youzhu
Anhui university of engineering， Wuhu, 241000， China

At present,all the governments and universities are making great efforts to promoting the research cooperation platform.On the situation, the governments and the universities are now vigorously promoting the production and research which the reality that build a better system of extra-curricular activities in academic science and technology innovation is necessary to fully take advantage of the research cooperation platform, acquiring college students’new motion in academic science and technology innovation during the extra-curricular activities to further enhance the students’innovation level of academic science and technology.At the same time, we should fully enhance the protection of the intensity of all the activities in order to establish a more scientific,more sustainable development system of students’academic science and technology innovation in extra-curricular activities.

college students； academic scientific and technological innovation； production and research

2010-04-26

胡長新，雙學士，講師。蔡金平,碩士，電氣工程學院團委書記。凌有鑄，教授，碩士生導師。

*本文獲安徽省高等學校重點教學研究項目(2008jyxm071)資助。