工效學課程教學方法改革與實踐初探*

萬 鵬 馬蓮欣

青島理工大學 山東青島 266520

工效學課程教學方法改革與實踐初探*

萬 鵬 馬蓮欣

青島理工大學 山東青島 266520

工效學是工業(yè)工程專業(yè)的重要主干課程，結合工效學自身特點與工業(yè)工程專業(yè)的關系，分析總結了工效學教學過程中遇到的問題，結合自身學校的條件，指出工效學課程的教學必須考慮工業(yè)工程培養(yǎng)目標的需要，以應用為目的，合理組織教學過程，運用多媒體等現(xiàn)代化手段輔助教學，改進實驗項目、增設課程設計提高工效學課程的應用性和綜合性。

工效學；工業(yè)工程；教學研究

作為大多數(shù)開設工業(yè)工程專業(yè)的省屬院校，如何確定工效學的課程定位，如何在工效學課程教學中既能按照教學大綱講授規(guī)定的教學內容，同時又注重在教學方法上對教學內容進行整合，以適應工業(yè)工程專業(yè)的需求，從而培養(yǎng)出應用型本科人才，這些都對工效學的教學過程提出的新要求。在總結我校工業(yè)工程專業(yè)相關教學成果的基礎上，借鑒兄弟院校在本課程的教學經驗，對課程的教學方法和實驗過程進行了一定程度的改革，提高教學質量，為培養(yǎng)應用型本科人才奠定了基礎。

一、工效學與工業(yè)工程的關系

工業(yè)工程是一門研究工業(yè)系統(tǒng)效率與效益的工程學科，是一門綜合性很強的邊緣學科。它采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學化的思想方法，以社會生產系統(tǒng)為研究對象，將系統(tǒng)中的人、財、物、時間、信息、技術和知識等主要生產要素進行最優(yōu)化規(guī)劃、設計、評價和創(chuàng)新，使之組成有效、合理和綜合優(yōu)化的系統(tǒng)，從而達到保證質量、提高生產率、降低成本、提高經濟效益和企業(yè)整體競爭能力的目的。

工效學是一門具有很強應用性的學科，是研究人和機器、環(huán)境的相互作用及其合理結合，使設計的機器和環(huán)境系統(tǒng)適合人的生理、心理等特征，達到在生產中提高效率、安全、健康和舒適的目的。

工業(yè)工程與工效學實際上是密不可分的，這兩個學科是相伴而生，相依而存的。工業(yè)工程與其他工程學比較，最突出的特點就是注重人的因素和系統(tǒng)優(yōu)化的思想。因此，工效學理所當然地成為工業(yè)工程重要組成部分。而工業(yè)工程的一部分內容，特別是基礎工業(yè)工程，也是工效學所涉及的范圍。工效學與生產、開發(fā)、設計、安全、質量、技術、勞動、組織和環(huán)境等許多管理工作都有直接關系，其中許多內容也是現(xiàn)代工業(yè)工程中的主要組成部分。

二、工效學教學的基本內容

在工業(yè)工程專業(yè)講授工效學，側重強調在生產與管理系統(tǒng)中重視人的因素的作用，要求掌握必要的工效學有關思想、理論和方法。課程學習的重點是與管理領域有關的工效學內容，即以生產(或服務)和管理系統(tǒng)為基礎，把系統(tǒng)中的人作為著眼點，運用有關的理論和方法，優(yōu)化人與各種要素的關系，使系統(tǒng)中人與設備、人與環(huán)境、人與場所、人與物件、人與作業(yè)等能夠得以相互協(xié)調和適應。使生產與管理系統(tǒng)高效、優(yōu)質、安全、健康和舒適，最終達到效率高、效果佳、效益好的目標。

工效學講授的主要內容有：1.人的工作環(huán)境，包括照明環(huán)境、顏色環(huán)境、噪聲環(huán)境、微氣候環(huán)境和空氣環(huán)境；2.人的工作效能，包括體力工作負荷、信息處理與反應時、工作疲勞和職業(yè)適應性；3.人體測量與作業(yè)空間，包括人體測量、作業(yè)空間設計和坐位設計；4.人機系統(tǒng)與人機界面，包括人機系統(tǒng)、信息顯示其設計要求、操縱控制器設計要求和人機系統(tǒng)分析與評價；5.人為失誤與安全，包括人機系統(tǒng)的可靠性、安全性和人為失誤及事故預防。

三、工效學教學中存在的問題

作為工業(yè)工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，工效學課程在目前教學中主要存在下列問題：

1.工效學的綜合性與學生已有知識局限性之間的矛盾

從工效學的發(fā)展過程可以看出，它是一門綜合性較強的學科。其主要應用生理學、心理學、人體測量、技術科學和社會科學等多種學科的研究成果和方法論，從工程學角度去研究人的因素。因此，對于缺少相關預備知識的學生來說，要學好工效學這門課程有一定的難度，作為教師應該學會如何將其他學科的知識糅合在工效學課程的教學中，以保證教學效果，突出工效學科的綜合性。

2.教學學時與教學內容實施的矛盾

由于工業(yè)工程專業(yè)的特殊性,在本科生教學計劃中實踐環(huán)節(jié)不斷加強,理論課程教學學時正在削減；同時,學校選修課、輔修課的大量開設,也使得用于專業(yè)課教學的學時不斷壓縮。目前,我校工效學課程的講課學時由最開始的44學時壓縮到36學時。在這有限的教學時間內,如何將涉及多學科的大量的課程內容教授給學生,在教學方法和教學形式上都有待進一步改善。

3.課程的理論內容與實踐環(huán)節(jié)如何實現(xiàn)互補

實踐環(huán)節(jié)是工業(yè)工程專業(yè)教育當中重要的內容之一。工效學課程本身也具有很強的實驗性，實驗課時應該占有一定的比例。同樣由于學時的原因，我校工效學實驗環(huán)節(jié)學時由最開始的20學時壓縮到12學時。我校原有的實驗教學大綱所列實驗項目，是按照當時已有實驗設備條件及難易程度開設情況制定的。這樣往往使實驗教學比較滯后，缺乏系統(tǒng)性，并且與理論教學的互補性不強，教學效果不理想。

四、教學改革措施

工效學的教學過程中，為了突出學科內容的綜合性和實用性，我們積極開展教學改革，努力提高教學質量。

1.采用多媒體教學手段

在教材的選用上，我們經過幾年的實踐和篩選，確定了采用由東北大學郭伏教授主編的《人因工程學》。該書共有21章，較為全面地介紹了工效學所涉及的學科及主要內容。然而，這么多內容，僅憑教師口頭講授，依賴黑板和粉筆，在學時有限的情況下是很難全部講完的。同時由于課程內容當中有相當多的理論概述部分和抽象的描述，在這種學生被動聽課的狀態(tài)下，不能很好地調動學生的主觀能動性。另一方面，學生對有些學科的知識幾乎是空白，比如生理學、勞動科學等，要想達到較好的教學效果，需要大量的學時講授。為了解決這個問題，我們積極采用現(xiàn)代化教學手段進行教學，提高教學效果。

2.突出開設自主性、開放性實驗

在工效學課程中，實驗教學環(huán)節(jié)具有很重要的地位。工效學可以開設的實驗項目很多，但是務必適合課程要求和專業(yè)培養(yǎng)的定位。為了能夠讓學生在有限的時間內系統(tǒng)地熟悉學科知識和技能，我們對原有的實驗教學大綱作了修訂。原有的實驗項目都是驗證、演示性試驗，形式內容比較單一，雖然能夠幫助學生理解掌握相關知識，但是缺乏知識的系統(tǒng)應用。

由此，在有限的實驗學時內，除了開設必要的驗證性實驗外，我們確立綜合自擬實驗作為自主性的開發(fā)實驗，立足于現(xiàn)有設備，充分發(fā)揮設備的作用，給部分喜好鉆研的學生提供動手機會，自主設立實驗條件，利用現(xiàn)有設備對所設想的問題進行實驗。綜合自擬實驗的全過程充分發(fā)揮學生的能動性，任課教師和實驗室工作人員僅提供必要的輔助。在綜合自擬實驗完成后，由教師和學生一起討論實驗條件選取的合理性、步驟過程的邏輯性、所涉及學科知識以及實驗結論。從整體上，增加課程實驗與教學之間的互補性。

3.開設工效學課程設計，突出課程的應用性

工效學是一門綜合性的應用型學科。如果不通過實際應用,那么學習時,面對林林總總的數(shù)據資料,也許有點像“霧里看花”。只有完成一次應用實踐,用工效學的理論和知識分析一個實際問題，才能算實實在在地觸摸了它,才能得到較多、較深的收獲。同時還能夠加強學科應用的系統(tǒng)性。學習這門課程,在初步了解其基本理論、基本方法和內容概貌之后,讓學生經歷一次較完整的應用實踐，對提高教學質量有明顯的作用。目前,我們擬開設的課程設計,借鑒工業(yè)設計相關課程的方法和內容,注重學科知識的應用性。

4.培養(yǎng)學生的應用能力

為了培養(yǎng)學生的應用能力以及相應的文獻查詢、閱讀能力，在課程開始之初就要求學生完成一項作業(yè)，要求學生細心觀察日常生活中的某些物品或事件，從工效學的角度進行分析，指出其符合與不符合工效學原則之處，并提出改進方案；或者自主查找工效學相應的研究前沿文獻，進行研讀，盡量了解掌握相應知識，完成一篇小論文的寫作，最后形成PPT報告形式，在課余時間組織學生自己進行報告，多方面鍛煉學生的能力。

小論文的寫作，能夠鍛煉學生觀察問題，分析問題的能力，同時提高了他們自主查閱文獻及寫作的能力。而PPT報告的形式，不僅鍛煉了學生使用多媒體技術的應用能力，而且增加了學生和教師在課堂之外對專業(yè)知識的交流。同時，還提供了一個教師對學生關心的問題的輔導和答疑機會。實踐表明，這種教學方式，不僅有助于提高學生的學習熱情，提高教學效率和教學效果，而且有利于將工效學中的基本知識和研究方法與前導專業(yè)課和后續(xù)專業(yè)課，如設施規(guī)劃與物流分析、基礎工業(yè)工程等知識的融會貫通，加強課程之間的銜接性。

五、結束語

教育部管理科學與工程專業(yè)指導委員會把工效學課程作為工業(yè)工程專業(yè)具有代表性的核心課程之一，充分體現(xiàn)出這門課程在工業(yè)工程專業(yè)當中的重要地位。工效學的教學研究是一項長期的工作，在對其研究過程中可以提高教師的才干。提高工效學課程的教學質量，必須從工業(yè)工程專業(yè)的需要考慮，不僅要更新教學內容、改進教學形式，也要加強教師自身科研能力的培養(yǎng)，不斷增強實踐經驗。工效學教學質量的提高，對于工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質量具有重要幫助。教學改革的目的就是要提高教學質量，任何一門課程都不是獨立的，必須服務于人才培養(yǎng)的目標、模式。工效學教學改革與實踐的過程本身就是一個不斷總結、不斷提高的過程，作為高校教師，只有時刻注意自身專業(yè)水平的提高，不斷進行教學法的探討，吸取優(yōu)秀的教學經驗，才能培養(yǎng)出高素質、高水準的專業(yè)人才。

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Exploration of the teaching reform and practice in ergonomics course

Wan Peng, Ma Lianxin
Qingdao technological university, Qingdao, 266520, China

Ergonomics is the most important course in industrial engineering specialty. Combination of ergonomics and industrial engineering relationship, this article analyze the problems in the process of teaching, and points out that ergonomics teaching must take into account the needs of industrial engineering training objectives, uses of multimedia and other modern means to improve the pilot project, additional courses designed to enhance the application of ergonomics programs.

s: ergonomics; industrial engineering; teaching research

2010-05-15

萬鵬，碩士，講師。

*本文系青島理工大學教學研究項目階段性成果(項目編號：XJY09-45)。