古代詩(shī)歌中的渲染與烘托

張順強(qiáng)

古代詩(shī)歌中的渲染與烘托

張順強(qiáng)

渲染和烘托是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中兩種重要的手法。渲染和烘托都是為了使描寫的對(duì)象更鮮明、更突出，但二者著眼點(diǎn)不同：前者從正面著筆，由此言此；后者從側(cè)面用墨，由此烘“托”彼。

古代詩(shī)歌 創(chuàng)作手法 渲染 烘托

在古代詩(shī)歌中，詩(shī)人們?yōu)榱思訌?qiáng)表達(dá)效果，突出藝術(shù)形象，往往使用渲染和烘托的手法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、鑒賞詩(shī)歌時(shí)，也常常遇到這類詩(shī)詞。這就要求我們對(duì)這兩種手法有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

渲染作為一種藝術(shù)手法是通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人們的行為、心理作多方面的描寫、形容或烘托，以突出形象、加強(qiáng)藝術(shù)效果。它是從圖畫技法中借來(lái)的術(shù)語(yǔ)，原指用水墨或顏色烘染物象，分出陽(yáng)暗向背，增加所畫事物的質(zhì)感和立體感，從而加強(qiáng)藝術(shù)效果的一種技法，即“設(shè)色”。如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！弊髡咄怀隽藙偝樾卵康牧Α⒊呻p成對(duì)的黃鸝、自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感。

我們課文中學(xué)到的《雨霖鈴》，詞的上片寫送別的情景，其環(huán)境描述的是：在一個(gè)秋雨蒙蒙、暮靄沉沉的時(shí)節(jié)，送別的長(zhǎng)亭邊，寒蟬在嘶啞地叫著，老船夫也在一旁高聲催促著。作者濃墨重彩，極力渲染一種凄涼的氣氛，加重了離愁別恨。我們從中可以看出渲染就是在需要強(qiáng)調(diào)的地方，不惜筆墨，層層鋪敘，使描寫的形象更鮮明、突出。

渲染既可是正面的，也可以從側(cè)面加以烘托。紅花的美，往往得益于綠葉，否則，一朵孤零零的花也就略顯單調(diào)了。一輪明月，如果無(wú)流云相伴，也就無(wú)神了。烘云托月的手法就源于此。也就是我們所說(shuō)的烘托。

烘托也是從圖畫技法中借來(lái)的術(shù)語(yǔ)，原指用水墨或淡彩在物象的外輪廓渲染襯托，使其明顯突出，一般采用外暈、圍染的烘托辦法。

可以是人烘托人，如《陌上?！分薪琛靶姓摺狈畔?lián)訐崦?、“少年”無(wú)意摘下帽子、“耕者”忘了鋤田等舉動(dòng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌；也可以是以物烘托物，王籍的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”堪為典范（我們常以此例為“以動(dòng)襯靜”的手法）；更多的是以物托人，白居易《琵琶行》中的“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”等句，這些句子通過(guò)對(duì)美的對(duì)象給人造成的強(qiáng)烈心理感受的描寫來(lái)烘托美的主體——琵琶樂(lè)曲。

關(guān)于此法，還有一個(gè)典故。清人方熏《山靜居畫論》中云：“石翁（筆者注，指沈周）風(fēng)雨歸舟圖，筆法荒率，作兇風(fēng)堤柳數(shù)條，遠(yuǎn)沙一抹，孤舟蓑笠，宛在中流?；蛑冈唬骸暝诤翁?？’仆曰：‘雨在畫處，又在無(wú)畫處?！彼^“雨在無(wú)畫處”，意思是畫面上并沒(méi)有直接畫雨，但那數(shù)枝飄拂的柳絲，一抹淡淡的岸影，卻又能使人強(qiáng)烈真實(shí)地感受到風(fēng)雨滿天。

渲染與烘托的區(qū)別在于：渲染出現(xiàn)了描寫的對(duì)象并對(duì)描寫的對(duì)象進(jìn)行了正面的描寫，而烘托是寫與對(duì)象相關(guān)的其他事物，并利用這些描寫來(lái)為主要對(duì)象服務(wù)：或烘托氣氛或使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。渲染和烘托都是為了使描寫的對(duì)象更鮮明、更突出，但二者著眼點(diǎn)不同：前者從正面著筆，由此言此；后者從側(cè)面用墨，由此烘“托”彼。

【附】

1.讀下面一首詞，完成后面的問(wèn)題。

浪淘沙

李 煜

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

這首詞的前兩句“簾外雨潺潺，春意闌珊”運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

［參考答案］前兩句作者渲染了一個(gè)陰雨曉寒毫無(wú)暖意的環(huán)境，把自己凄冷陰暗愁苦的心境全托出來(lái)了；蓋的羅衾耐不住曉寒，透骨的寒。與下面的一晌貪歡及自己所在的陰冷環(huán)境對(duì)比，亡國(guó)之君囚徒生活所構(gòu)成的心理伸手可及。

2.讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

江上看山

蘇 轍

朝看江上枯崖山，憔翠荒村赤如赭。

暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫。

前山更新色更深，誰(shuí)知可愛信如今。

唯有巫山最濃秀，依然不負(fù)遠(yuǎn)來(lái)人。

這首詩(shī)是如何渲染烘托巫山的濃秀之美的。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

［參考答案］蘇轍的詩(shī)不是著力于細(xì)致描繪景象，而是從廣闊的時(shí)空變化中用色彩渲染景物的特征，重在繪景繪色，層層烘托。在尾聯(lián)，詩(shī)人在群山之中特別寫到巫山，先是著一“濃秀”之詞概寫巫山之美，然后用“依然不負(fù)遠(yuǎn)來(lái)人”進(jìn)一步加以強(qiáng)調(diào)，而不是對(duì)巫山進(jìn)行具體描寫。這種手法，能給讀者留下更多的藝術(shù)想象空間。

河北武強(qiáng)中學(xué)。