高中生寫作水平提高探究

莫 薛

高中生寫作水平提高探究

莫 薛

許多學生迫切希望提高自己的寫作水平，有的也練寫了不少作文，然而收獲甚微，究其原因，除了練習時缺少耐性之外，主要還是缺乏科學的訓練方法。如果有了切實可行的訓練方法加上認真刻苦的練習，自己的寫作水平完全可以達到理想的境地。

寫作水平 訓練方法 寫作興趣 寫作激情

作文是一種辛苦而又驕人的勞動，而寫作水平的提高則更是復雜而艱苦的過程。一個高中生從小學就開始學習寫作，再經(jīng)過初中階段的磨練，高中一、二年級的提升，到高中三年級的時候，再進一步提高寫作水平，寫出主題鮮明、內(nèi)容充實、語言生動、說理深刻的文章，應該是順理成章、水到渠成的事了。然而實際情況并非如此。很多學生不懂得如何正確地審題，作文中心不明確，立意不恰當，偏題之作為數(shù)甚多，勉強切題的亦不在少數(shù)。文章內(nèi)容空泛，寫記敘文語言干癟，記敘不生動；寫議論文條理不清，缺少分析說理，其觀點和思想在文中若明若暗，與中心若即若離。至于文章的語言，很多仍是小學生的口吻、初中生的語句，高三學生應有的那種神采飛揚的語言、富有文采的句子，你很少讀到，看到的很多是平淡的語言，甚至有不少是佶屈聱牙的句子。因此，提高高中生尤其是高三學生的寫作水平已是當務之急，也是每一位語文教學工作者亟待解決的重大課題。

一、審好題，抓其神，明中心

現(xiàn)在高中生所寫的作文，一般都是應試之作，不管寫什么類型的作文，是命題作文還是話題作文或是材料作文，都要過好審題關，就是都要明確作文的中心。審題錯誤，文章的中心就不切題，導致作文偏題，這是寫作之大忌。要做到審題準，平時就要加強審題訓練，應該常常找一些不同內(nèi)容的作文話題或是寫作材料來進行分析審斷，要咀嚼文題的含義，切實弄清題目或話題的意思和寫作要求，想想看，題目、話題或材料的主旨是什么，寫什么內(nèi)容才符合它們的要求，經(jīng)過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析判斷，自然會抓對其神，作文的中心也就明確了。進行審題訓練不一定需要專門的時間，用一些課余飯后的零碎時間即可進行。若能對二十多個材料進行認真的思考和分析歸納，就一定能過好審題關。

二、觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲

牛頓說過一句引人深思的話：“如果說我取得了一定成就，那是因為我站在巨人的肩膀上?！卑堰@句名言用于學習寫作，可以這樣說：“如果說我的作文寫得好，那是因為我模仿和吸收了范文的寫作方法?！闭谠O法努力提高自己寫作水平的高中生，走模仿的道路是實現(xiàn)理想的捷徑之一。自古以來也不乏仿作而成句名篇的例子。王實甫模仿范仲淹的詞句而有了“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛”這樣的名句，王勃模仿庾信的句子而有了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱；李白模仿崔顥的《黃鶴樓》寫了膾炙人口的《登金陵鳳凰臺》，張衡模擬班固的《兩都賦》而寫了驚世之作《二京賦》。這些皆可稱為模仿的成功范例。當然，我們所說的模仿目的是為了創(chuàng)新，前面所舉之例也是模仿創(chuàng)新的典范。高中生富有借鑒能力和創(chuàng)新能力，應該大膽地模仿優(yōu)秀作文的寫法，在模仿中豐富和完善運用語言文字表情達意、布局謀篇的經(jīng)驗和方法，為提高自己的寫作水平和實現(xiàn)寫作創(chuàng)新鋪平道路。

三、有的放矢，言之有物

“不懂得怎么寫?！薄安恢缹懯裁础！薄皼]有什么東西可寫?！边@些話是高中生作文時常常掛在嘴邊的話，這實際上反映了高中生寫作材料缺乏的問題。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！庇X得沒有什么東西可寫即使勉強寫成，也難免空洞。究其原因，高中生學習任務繁重，又被圈定在學校這個小天地里，對社會和現(xiàn)實生活知之甚少。要解決他們寫作文之“米”，最好的辦法還是讓他們多多了解現(xiàn)實社會，多從書本上或是其他媒體上積累材料。近年來，我們努力從這兩方面強調(diào)要求，并向學生提供材料，收到了良好的效果。唐代詩人白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”有了寫作材料，學生就可以依據(jù)某一事實，結合某一具體問題，有的放矢地記敘、議論、抒情，寫出的文章自然能夠做到持之有據(jù)、言之有物了。

四、辯證分析，鞭辟入里

高中生尤其是高三年級的學生世界觀已初步形成，而且也學過辯證法，具有一定的分析能力。要想讓文章具有深度和力度，具有說服力和感染力，就應當學會辯證地分析問題。要培養(yǎng)和提高這方面的能力，關鍵是平時在審題和議論分析時主動運用辯證的觀點。在作文教學中，我們曾有意地選取了一些話題讓學生審題或作文。如“助人與自助”、“個性與價值”、“相信自己與聽取別人意見”等，這些話題都要運用聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點來分析，有的要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要使高中生在寫作時能夠辯證地看待問題，既需要教師的善于引導，更需要學生的積極實踐，師生應該為此而共同努力，因為這是高中生作文成熟的特征。

五、運用修辭，注重文采

當我們讀到一句句膾炙人口的文段，讀到一篇篇神采飛揚的文章的時候，我們無不為之拍案叫絕、交口稱贊，傳統(tǒng)名篇 《岳陽樓記》、《滕王閣序》、《歸去來兮辭》、《赤壁賦》、《過秦論》等無不如此，現(xiàn)代佳構《荷塘月色》、《綠》等也是如此，因為它們都充滿文采。高中生的作文能夠講究一些文采，那將使文章增加一大亮點。如何做到有文采呢？就是講究一點語言的生動形象，講究一點鮮活，文章中要運用一些修辭方法，如比喻、擬人、對偶、排比、對比、反復等，引用一些名言名句，即便是現(xiàn)代流行歌曲中的句子也可引用，這樣，你的文章自然就靚麗起來了。對此，高中生做起來不算難，因為“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣”。

高中階段是中學生知識激增的階段，高中生接受能力強，能摹仿也能創(chuàng)新，思維活躍，反應敏捷，感情豐富，見解新穎，這是寫好作文的最好基礎。在作文訓練時，教師要調(diào)動學生寫作的積極性，學生更應該激活自己的寫作激情，從寫作中獲得愉悅，從成果里享受樂趣，我手寫我口，我筆抒我情，那么，就可以寫出一篇篇具有新時代高中生特征的神采飛揚的文章來。

廣西壯族自治區(qū)忻城縣高級中學。