項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，理論實踐一體化—淺談工廠電氣控制技術(shù)課程改革的探索

湯煊琳 汪倩倩

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214061

項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，理論實踐一體化—淺談工廠電氣控制技術(shù)課程改革的探索

湯煊琳 汪倩倩

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214061

本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，針對工廠電氣控制技術(shù)這門專業(yè)課程的教學(xué)問題，以項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為基礎(chǔ)，采用嵌入式教學(xué)模式，開發(fā)出適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的項目，在有限的學(xué)時內(nèi)，既介紹了相關(guān)夠用的理論知識，又突出了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐表明：項目教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的綜合職業(yè)能力，達到提高教學(xué)效果的目的。

項目導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動；嵌入式

一、本課程的地位

工廠電氣控制技術(shù)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐性較強的一門專業(yè)技術(shù)課程，重點論述低壓電器、傳統(tǒng)繼電接觸控制線路的組成原理、線路分析以及電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行和維修，本課程的學(xué)習(xí)對全面掌握現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的控制技術(shù)起到了很重要的作用。隨著現(xiàn)代電力電子，計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，自動化技術(shù)在實際生產(chǎn)中占有越來越重要的地位，因此工廠電氣控制技術(shù)課程的發(fā)展必須經(jīng)歷不斷的改革實踐才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。

二、課程改革的必要性

職業(yè)教育的目標(biāo)是要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)一線職業(yè)性、應(yīng)用性、技術(shù)性人才，因此首要任務(wù)就是課程改革，改變過去普教課程模式，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

就本課程而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很多弊端，以我校為例，工廠電氣控制技術(shù)、電工實訓(xùn)、機床電氣維修實訓(xùn)是3門獨立的課程，分別在3個不同學(xué)期完成。其中工廠電氣控制技術(shù)是1門純理論課程，上課地點選在傳統(tǒng)教室，課程主要介紹低壓電器的工作原理、使用以及繼電控制線路的工作原理等，而實踐操作部分由電工實訓(xùn)、機床電氣維修實訓(xùn)來完成，這樣就造成了理論和實踐的脫節(jié)。而且高職層次的學(xué)生往往對純理論學(xué)習(xí)的興趣不大，因此在教授工廠電氣課程時，學(xué)生上課注意力不集中，對理論知識掌握不好，而在實踐操作時對理論知識遺忘率高，不能做到理論聯(lián)系實際，使得教學(xué)效果大打折扣。

三、課程改革實施方案

針對傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，我校自2005年開始進行工廠電氣控制的課程改革，在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、考核方式等方面都實施了改革。

1.正確定位教學(xué)理念，重新修訂教學(xué)大綱

職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才為主要目的，因此必須把握本課程的教學(xué)理念是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，實行課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，采用接近實際工作效果的課程教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的提高。在修訂教學(xué)大綱時必須遵循目前的教學(xué)理念，采用理實一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)到相關(guān)的理論知識及本課程的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，很快的勝任工作崗位。

2.合理整合課程內(nèi)容，編寫校本教材

課程內(nèi)容的整合為課程改革成敗的關(guān)鍵。確定課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重能力培養(yǎng)和實際應(yīng)用，而教材內(nèi)容必須與實際應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)。課改實施中，將工廠電氣、電工實訓(xùn)、機床電氣維修實訓(xùn)整合為一門課程，與維修電工考證相掛鉤，與目前的生產(chǎn)實際相結(jié)合，重新編寫與課改實際相符的校本教材。

3.改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）實行課程的單元設(shè)計

根據(jù)前面確定的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的組織，對教學(xué)內(nèi)容以能力為目標(biāo)實行單元設(shè)計。課程分為8個單元，包括低壓電器的認(rèn)識、車床電氣控制線路、起重機電氣控制線路的原理與分析等。以低壓電器的認(rèn)識單元為例，該單元的知識目標(biāo)是掌握常用低壓電器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理，能力目標(biāo)是要求學(xué)生熟練掌握常用低壓電器的拆裝及其故障檢測與排除的方法。這一單元分配6個學(xué)時，首先由教師講解低壓電器的原理，示范拆裝維修方法，然后由學(xué)生完成拆裝及檢修的練習(xí)。通過學(xué)生動手操作的練習(xí)，既提高了動手實踐能力，又能更好的掌握理論知識，做到了理論聯(lián)系實際。

（2）項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進行的。以車床電氣控制這一單元為例，首先提出任務(wù)是要完成C620-1型車床電氣控制線路的檢修，圍繞這一任務(wù)，由教師講解車床用到的低壓電器，車床電氣控制線路工作原理，故障排查方法等。接下來學(xué)生就根據(jù)所學(xué)的理論知識對實際的車床進行操作和排故，這一階段學(xué)生起主導(dǎo)作用，教師從旁協(xié)助，引導(dǎo)、答疑解決學(xué)生完成任務(wù)過程中產(chǎn)生的各種困難。

（3）突出“實踐性”特點，提高學(xué)生動手能力

工廠電氣控制課程的實踐性很強，僅僅采用書本的教學(xué)模式，會分析機床電路的工作原理，而不會動手操作，是毫無意義的。學(xué)生只有在親自實踐過程中去掌握和應(yīng)用知識，學(xué)會處理實際問題，才是從根本上學(xué)會了這門課程。為此，教師要從“提高學(xué)生動手能力”出發(fā)，增加實驗課時，加強實踐環(huán)節(jié)。以低壓電器單元為例，4個課時由教師講解低壓電器工作原理，另外4個課時則由學(xué)生完成對低壓電器的檢測及維護，在這一實踐過程中，學(xué)生既學(xué)會了低壓電器的檢測方法，又掌握了常用電工工具的使用。而在車床電氣控制單元，則安排了4個課時電動機控制線路板接線的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生在接線的過程中，掌握了布線的工藝，同時對理論知識也有了更深的了解。

（4）理論知識夠用，實踐教學(xué)為主

項目式教學(xué)以實踐為主，而對理論知識的講解只需夠用即可。比如在介紹鉆床電氣控制這一單元時，鉆床控制中要用到行程開關(guān)，那么在理論知識講解時就介紹行程開關(guān)及行程控制規(guī)律，其他聯(lián)系不太緊密的知識點可以放在以后的單元或知識講解中介紹。磨床電氣控制單元中要用到電流繼電器，就將電流繼電器的結(jié)構(gòu)原理安排在理論知識講解，其他類型的繼電器則由學(xué)生自學(xué)完成。這樣既可以做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，又避免了太多知識點造成學(xué)生混淆的缺陷。

（5）結(jié)合證書嵌入式教學(xué)，改革考核模式

本課程將職業(yè)資格的認(rèn)證體系嵌入到了課程體系中。我校是維修電工中級的考證點，維修電工中級證書是電氣自動化專業(yè)學(xué)生必須獲取的證書。在整個教學(xué)實施過程中，教師按照中級考證的要點實施教學(xué)環(huán)節(jié)，有的放矢，針對性強，學(xué)生在學(xué)完本課程后可以立即參加中級考證，確保了較高的通過率。

對課程考核方式也進行了改革，加大實踐的比重?？己朔止P試、實踐操作和學(xué)習(xí)態(tài)度3部分，筆試側(cè)重于基本分析方法和對知識綜合運用能力的考核，占總成績的30%。實踐操作分平時實驗和考試操作兩部分，主要考核學(xué)生的動手和排故障分析能力，占總成績的50%。學(xué)習(xí)態(tài)度主要看學(xué)生平時表現(xiàn)，上課出勤情況及學(xué)習(xí)是否積極主動，占總成績的20%。

4.加強實驗室建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境

將課堂從傳統(tǒng)教室換到實驗室，教師可以結(jié)合實際的電器元件及實際機床設(shè)備進行講課，而學(xué)生可以很直觀的來理解老師講解的東西，在實踐操作環(huán)節(jié)就可以駕輕就熟了。這樣既取得了不錯的教學(xué)效果，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本課程的電氣控制線路圖較復(fù)雜，如果采用傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的授課方式，需要占據(jù)大量的教學(xué)時間。所以將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制作成課件，通過文字、圖片、聲音等媒介教授給學(xué)生，加深印象、增強理解，又節(jié)省了時間。

四、課程評價與效果

課程評價是不斷優(yōu)化課程設(shè)計、引導(dǎo)、鑒定課程改革的重要手段,課改的效果必須通過課程評價體系,實施課程評價,才能更好的激勵教學(xué)活動，起到很好的導(dǎo)向作用。在每個單元結(jié)束時,學(xué)生會作一個項目評價，對教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果進行評價，教師間也會組織討論性評課活動，對課程作進一步的改進。

從對電氣自動化專業(yè)2007級和2008級的學(xué)生初步實施的改革來看，收到了一定的成效，主要表現(xiàn)在：

1.通過項目式教學(xué)中實訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生已經(jīng)掌握了常用電工工具的使用，電氣接線布線工藝等，并加深了對各類機床控制線路原理的理解，真正做到了理論聯(lián)系實際。

2.每個學(xué)生都有動手的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和潛在能力，學(xué)生對實驗技能的訓(xùn)練越來越重視。

3.在項目實施的過程中，學(xué)生既有合作又有分工，增強了團結(jié)協(xié)作的精神，為將來進入社會走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

如何對工廠電氣控制現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革，筆者只是作了初步的嘗試和探討。讓學(xué)生在掌握工廠電氣控制基本理論知識的同時具備了實踐操作能力，并在實踐過程中培養(yǎng)了很強的團隊協(xié)作意識，從真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使工廠電氣控制教學(xué)更接近了職業(yè)院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格的符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求的大學(xué)畢業(yè)生。

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Abstrat: Based on teaching practice , according to the problems of professional courses of“Factory Electric Control Technology”,this paper describes the solutions of project guidance，task drive and embedded patten.It gives some projects adopt to professional school,adequate theory knowledge related and practice section in limited time.After teaching ,it proves that project teaching could inspire studying interests of students greatly,improve their professional ability,and make teaching better.

Project guidance task drive combine theory with practice—exploration about reform of factory electric control technology

Tang Xuanlin,Wang Qianqian
Jiangsu colloge of information technology,Wuxi,214061,China

project guidance；task drive；embedded patten

book=147,ebook=851

2010-03-25

湯煊琳，碩士，講師。汪倩倩，碩士，講師。