固體廢物的處理與處置課程教學改革思索與變革*

竹 濤 徐東耀 舒新前 何緒文

中國礦業(yè)大學(北京) 北京 100083

固體廢物的處理與處置課程教學改革思索與變革*

竹 濤 徐東耀 舒新前 何緒文

中國礦業(yè)大學(北京) 北京 100083

固體廢物處理與處置是高等學校環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。我們在教學過程中，通過對當前教學現(xiàn)狀的分析，結合學校的行業(yè)特色及專業(yè)培養(yǎng)目標，對本課程教學改革進行了初步的探討及設想，以期達到更好的教學效果，培養(yǎng)出適應21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設需要的，多層次、多規(guī)格的環(huán)境工程復合型人才。

實踐教學環(huán)節(jié)；課程改革；環(huán)境工程；復合型人才

固體廢物處理與處置是高等學校環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，該課程設置的目的是使學生掌握固體廢物處理、處置及資源化的基本理論及相應的基礎知識，熟悉我國固體廢物相關的法律法規(guī)及政策，旨在加強基礎、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質，增強學生的社會適應性。作為一所“行業(yè)985”的高等院校，圍繞我校的礦業(yè)與能源特色，采取理論與實踐并重，突出固體廢物處理與處置課程教學的專業(yè)性和特色性，促使我們在該課程的教學內容、教學體系、課堂教學、實踐教學及教學方法等方面進行了一系列的思索與變革。

一、教學內容調整

按照高教指導委員會的指導，固體廢物處理與處置的課程體系包括理論教學、課程實驗及課程設計3個部分。課程教材選用寧平等人編著的《固體廢物處理與處置》。由于該課程學時僅為32學時，因此，教學內容安排上既要保證系統(tǒng)性又要考慮到固體廢物處理技術的發(fā)展現(xiàn)狀，為此，我們在已有教材的基礎上，對教學內容在保留原有傳統(tǒng)的生活垃圾處理技術內容的基礎上，適當補充了電子廢物、礦山廢物及醫(yī)療垃圾等方面的內容，以適應教學的需要。按固體廢物處理的原則將課程內容分為6大部分(按32學時設置)，即：第一部分，緒論；第二部分，固體廢物的收集、貯存及清運；第三部分，固體廢物預處理及處理技術；第四部分，固體廢物的資源化與綜合利用；第五部分，固體廢物的填埋處置；第六部分，危險廢物的安全處置及管理。

二、課程體系的交叉性調整

環(huán)境工程是一門交叉性的學科，而其中的固體廢物處理與處置也不例外，與環(huán)境工程微生物學、大氣污染控制工程、水污染控制工程等課程有著同樣密切的關系。如介紹垃圾在填埋場中填埋氣與垃圾滲濾液兩大污染物時，我們結合微生物學課程的相關內容進行教學，調動學生的思維，讓他們自己去分析并發(fā)現(xiàn)相關的原理、技術；在講到焚燒過程中會產生氣體污染物時，我們結合“大氣污染控制工程”中的除塵、酸性氣體及二惡英類物質處理等相關內容展開介紹。這樣教學可以避免課程內容的孤立，讓學生在接受知識的同時多思考。

三、實踐教學環(huán)節(jié)調整

實踐教學環(huán)節(jié)是將知識內化為能力的重要過程，對培養(yǎng)學生的實踐能力起著非常重要的作用。因此，我們著重加強實踐教學環(huán)節(jié)，分鞏固理論知識的實驗課、培養(yǎng)工程設計能力的設計課、提高運行管理能力的實習課這3塊來培養(yǎng)學生的實踐能力。同時我們充分發(fā)揮本校“大學生創(chuàng)新實驗計劃”靈活的特點，鼓勵科研能力強，承擔項目多的教師，抽出時間指導有精力的優(yōu)秀學生進入實驗參加教師的科研項目，近2年，我系共獲得指導14項“大學生創(chuàng)新實驗計劃”，學生參加的積極性高，課題全部來源于教師的科研課題。

四、教學方法改進

教學方法的改革首先要有教學觀念上的改革，要從過去的“以教師為中心，使學生知道了什么”的傳統(tǒng)觀念，轉變成“以學生為中心，讓學生會用得怎樣”的新觀念。盡量創(chuàng)造條件讓學生能“主動學習”。采用較多的一個辦法就是合作學習和小組工作，結合某個實際項目或實驗，把學生組織在若干小組內，幾個專業(yè)的教師聯(lián)合指導，讓學生自己合作去完成該項目，從中學習相關知識和培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生學會橫向思考、學會聯(lián)系實際地學習、學會對各部分內容進行綜合、學會處理好一些不確定性因素、學會團隊合作工作的配合等。這些項目不是去替代課堂講授，而是相輔相成，對課堂教學的改革也有促進作用。

我們經過一定的教學實踐，建議如下一些方法來提高學生的主動參與性：如采用“引導—發(fā)現(xiàn)式”的教學方法，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，變被動為主動，使學生成為學習的主體，積極參與到教學過程中來；突出教學內容重點，課前布置一些小問題，讓學生能夠帶著問題學習；在課后布置一些作業(yè)，并采用課堂提問的方式，解決課后的問題；突出工程實例的介紹，舉一些實際案例，甚至是教師親身參與的一些工程，可以提高學生的興趣；介紹一些當前最新的技術及發(fā)展趨勢，最好與本學科相結合，介紹一些本專業(yè)教師的科研成果，更能吸引學生的注意力；多媒體課件使用的過程中，增加一些動畫及工程實例圖片，更為形象、生動，有利于學生更好地理解課程內容；強調方法的學習，而非簡單的學習課本知識。

五、結束語

固體廢物處理與處置課程的教學改革，應從以下幾方面著手：如轉變教學觀念和教學目標、更新和拓寬教學內容、調整實踐教學環(huán)節(jié)、改革教學方法等，只有通過整個教師梯隊的不懈努力，才能在課堂教學中收到良好的教學效果，培養(yǎng)出多層次、多規(guī)格的環(huán)境工程復合型人才，以適應21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設需要。

[1]寧平.固體廢物處理與處置[M].北京：高等教育出版社，2007

[2]郝吉明，馬廣大.大氣污染控制工程(第三版)[M].北京：高等教育出版社，2010

[3]盛廣宏，郭麗娜，張新喜.固體廢物的處理與處置課程的教學改革[J].化工高等教育，2009，6：67～71

[4]趙如金.“固體廢物的處理與處置”教學改革探索與實踐[J].科教文匯，2008，6：48

Ref l ections and innovation of teaching reform for the course of solid waste treatment and disposal

Zhu Tao, Xu Dongyao, Shu Xinqian, He Xuwen
China university of mining & technology, Beijing, 100083, China

The course of solid waste treatment and disposal is a key course in environmental engineering specialty. Based on its teaching characteristics and industrial characteristics of our university and professional education objects, some supposition and measures of the course reformation were brought forward during our teaching practice, to achieve better teaching effects and meets the teaching aim of cultivating comprehensive talents of environmental engineering.

teaching practice; course reformation; environmental engineering; comprehensive talent

book=72,ebook=769

2010-04-29

竹濤，博士，講師。

*本文系2010年中國礦業(yè)大學(北京)教學改革立項項目；2010年中國礦業(yè)大學(北京)環(huán)境科學專業(yè)教學團隊建設立項項目；2010年中國礦業(yè)大學(北京)環(huán)境工程專業(yè)建設立項項目；中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項基金(2009QH03)；中國礦業(yè)大學(北京)青年科研基金。