多媒體技術(shù)提升醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果及需要注意的問題

王志晨 高 磊 劉 莉

牡丹江醫(yī)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157000

多媒體技術(shù)提升醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果及需要注意的問題

王志晨 高 磊 劉 莉

牡丹江醫(yī)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157000

本文闡述了多媒體教學(xué)手段輔助醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題。目的在于幫助醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到只有科學(xué)合理地使用多媒體輔助教學(xué)手段，才能更好地滿足信息時(shí)代醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；注意的問題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際醫(yī)學(xué)交流越來越頻繁，在各類醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議中英語(yǔ)已經(jīng)成了一種必要的交流工具。作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，對(duì)于獲取最新的醫(yī)學(xué)知識(shí)、收集專業(yè)文獻(xiàn)、撰寫醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文、參加國(guó)際會(huì)議、從事醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流、聽懂外國(guó)專家講座至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育中的一門重要課程，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的組成部分。以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形聲并貌，情景交融，使抽象的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的形象演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生置身于活的語(yǔ)言情境中，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文旨在對(duì)多媒體輔助醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討。在這里，筆者根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剝?yōu)化醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)。

一、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果

與公共英語(yǔ)相比，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更具難度，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯較難掌握。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯一般是由大量字母組成的多音節(jié)詞匯，不易記憶，如reticuloendothelioma(網(wǎng)狀內(nèi)皮瘤)，counterimmuno-electrophoresis（對(duì)流免疫電泳）。二是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯發(fā)音難以準(zhǔn)確把握。由于這些單詞往往是由較多字母組成的多音節(jié)單詞，難以找到重音音節(jié)，從而影響教學(xué)進(jìn)度和效果。醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程引入多媒體輔助教學(xué)，通過應(yīng)用多媒體幻燈講述醫(yī)學(xué)單詞的構(gòu)詞法，不僅更加直觀，而且可以使教師在有限時(shí)間內(nèi)把精力放在詞根的描述和相應(yīng)構(gòu)詞的變化上，能夠做到視聽并用、圖文并茂，方便了記憶，保證了準(zhǔn)確發(fā)音，提高了授課效率。學(xué)生可以對(duì)教材的多種信息進(jìn)行交互式操作，這有助于彌補(bǔ)單純文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺陷，克服傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥的弊端，最大限度地降低學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)定勢(shì)的“審美疲勞”，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

相對(duì)于公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的晦澀難懂而更加枯燥，學(xué)生的積極性不高，在實(shí)際醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中引入多媒體，從網(wǎng)絡(luò)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、有用的文字、圖片、聲音和視頻等資料，結(jié)合所授課程的內(nèi)容，可以使教學(xué)生動(dòng)有趣，為學(xué)生營(yíng)造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，從而使課堂更生動(dòng)、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。更重要的是，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入多媒體能大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。使學(xué)生處于最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，讓枯燥的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程變得形象、直觀和有趣，容易理解和掌握。

3.有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，全面優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程中，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，大大增加對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)，加深印象，強(qiáng)化記憶。語(yǔ)言學(xué)家指出：語(yǔ)境是語(yǔ)言賴以存在的環(huán)境，離開具體的語(yǔ)境，語(yǔ)言只是一種抽象的符號(hào)。結(jié)合醫(yī)學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，我們應(yīng)盡量創(chuàng)造多維度的語(yǔ)言環(huán)境，避免單維度的語(yǔ)言環(huán)境。利用計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，先將文字材料或圖片改變、加工成一個(gè)生動(dòng)、形象的情景使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課變得直觀、具體、形象，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)也變得明晰，從而使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)接近的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的融合，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性融合的原則，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和掌握。

4.材料豐富，形式多樣，有助于增加課堂容量

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的目的是使學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)與世界接軌的發(fā)展形勢(shì)。因此通過醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠自己閱讀英文文獻(xiàn)及書籍，具備一定的閱讀英語(yǔ)醫(yī)學(xué)文章的能力。多媒體可以幫助教師完成這方面的教學(xué)任務(wù)，比如教師可以準(zhǔn)備一些和課文內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)上英文文摘或者一些趣味性的醫(yī)學(xué)科普知識(shí)，在課堂上以文檔的形式放映，讓學(xué)生們進(jìn)行快速閱讀，要求學(xué)生能夠掌握其中的中心思想，這樣既可以鍛煉學(xué)生的閱讀速度也可以培養(yǎng)他們閱讀英文醫(yī)學(xué)文章的興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀能力。同時(shí)，利用多媒體課件的視頻和聲頻效果可以為學(xué)生提供一個(gè)有聲的真實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的環(huán)境，提高學(xué)生聽、說以及書寫醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的能力，使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)下單一的閱讀理解和翻譯，而是成為一項(xiàng)有聲的、實(shí)用的技能。

二、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

1.合理設(shè)計(jì)多媒體課件，不斷提高其質(zhì)量

多媒體課件的制作是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，使課件的內(nèi)容為自己的教學(xué)目的服務(wù)，避免課件過于花哨。課件的制作除了應(yīng)做到聲文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、形式活潑之外，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)不同階段的心理和記憶特征，做到重點(diǎn)突出、布局得當(dāng)、條理清晰、言簡(jiǎn)意賅。在制作多媒體課件時(shí)要注意：(1)以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理，確保課件是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣才會(huì)有針對(duì)性。(2)切勿盲目將大量的資料展示給學(xué)生，而實(shí)際教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)卻不突出。不要為了追求課件的效果，而設(shè)計(jì)一些與所講內(nèi)容關(guān)系不是很大的背景、音樂和動(dòng)畫，這樣不但不利于集中學(xué)生注意力，而且沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。(3)盡量把課件制作得精美大方，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把基本概念、基本方法以及解決實(shí)際問題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)調(diào)整多媒體教學(xué)

采用多媒體課件進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，大大提高了教學(xué)效果，使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)到了一個(gè)新的水平。但這并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教師的主導(dǎo)作用因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱。多媒體只能起輔助教學(xué)的作用，只能輔助教師的教、學(xué)生的學(xué)。堅(jiān)持學(xué)生為主體，在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更重要的還是師生之間、生生之間的情感交流過程，情感互動(dòng)應(yīng)貫穿教學(xué)始終。

同時(shí)多媒體教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)責(zé)任心要求更高，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要及時(shí)調(diào)整多媒體教學(xué)，事先做好的課件靈活性可能不盡滿意，因而限制教師的發(fā)揮，教師要根據(jù)授課情況不斷調(diào)整教學(xué)方式，及時(shí)改變多媒體教學(xué)中不足之處。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的模式，也給醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)造了一個(gè)新的施展教學(xué)才能的領(lǐng)域。我們必須認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)有它不可替代的一面，但它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。教師們不僅要具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)功底，同時(shí)還要掌握基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。在實(shí)際應(yīng)用過程中不斷總結(jié)完善，最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

[1]劉治波，張健，謝崇國(guó).多媒體技術(shù)與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2007，4（3）：29～31

[2]張艷.多媒體在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和探索[J].醫(yī)學(xué)信息，2007，4（4）：554～556

[3]李俊生，李黎，湯文浩.利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2007，6（6）：565～566

[4]趙振華.談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北京市計(jì)劃勞動(dòng)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，14（1）：55～56

[5]李賽美，林士毅，方劍鋒，等.多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2008，6（8）：981～983

[6]李建萍.多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用和利弊[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，19（3）：62～64

[7]張琳.多媒體英語(yǔ)教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，24（5）：586

[8]劉翔，王瑞蘭.對(duì)醫(yī)學(xué)生教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”位置互換的探討[J].實(shí)用全科醫(yī)學(xué)，2007，5（9）：800～801

English teaching effectiveness and the problems to be noted

Wang Zhichen, Gao Lei, Liu Li
Mudanjiang medical college, Mudanjiang, 157000, China

This paper analyzes the advantages of multimedia assisted medical English teaching and points out the problems of multimedia technology in medical English teaching. The purpose of the paper is to help medical English teachers realize that only using multimedia assisted teaching methods scientifically and rationally can we meet the requirements of medical English teaching in information era and consequently promote the quality and effect of medical English teaching.

medical English teaching; multimedia technology; advantages; problems

2010-04-16

王志晨，本科，副教授。