海西高職電視制作人才培養(yǎng)研究

胡志超，范巧燕

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海西高職電視制作人才培養(yǎng)研究

胡志超，范巧燕

（漳州職業(yè)技術學院，福建 漳州 363000）

以海峽西岸經濟區(qū)建設為背景，對影視產業(yè)發(fā)展及電視制作人才的多元要求進行剖析，分析海西高職院校在電視制作人才培養(yǎng)中存在的問題，并探討以海西影視產業(yè)發(fā)展為核心、以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為主線，探求符合海西電視制作人才培養(yǎng)的途徑。

海西；影視產業(yè)；電視制作人才培養(yǎng)；途徑

廣播電視作為現代化傳播媒介和新興的專業(yè)門類，有著廣闊的發(fā)展前景。近幾年，隨著電視頻道專業(yè)化的迅猛發(fā)展，電視節(jié)目制作量的明顯增多，對電視制作人才的需求也日益增長?？梢哉f海西經濟區(qū)戰(zhàn)略的實施，給海西影視產業(yè)的發(fā)展帶來機遇的同時，也對海西高職院校電視制作人才的培養(yǎng)提出了更高要求。就福建省內而言，目前有漳州職業(yè)技術學院、福建商業(yè)高等?？茖W校、黎明大學、閩西職業(yè)技術學院、寧德師范學院（原寧德師范高等專科學校）、泉州華光攝影藝術職業(yè)學院等8所高職院校開辦了與此相關的專業(yè)，專業(yè)發(fā)展迅猛，略顯成效，為海西影視產業(yè)培養(yǎng)了大批畢業(yè)生。但是通過了解，這些畢業(yè)生并沒有真正進入到電視節(jié)目制作的領域當中，也沒有真正解決電視節(jié)目制作人才短缺的問題，反而進一步加劇了人才結構性失衡?；诖?，針對于海西影視產業(yè)發(fā)展現狀和趨勢，結合用人單位對此類人才的需求及應用情況，我們展開了專項的調查，并取得了一定的進展與結論。

一、海西建設中電視制作人才需求的宏觀分析

在新世紀，面對世界經濟一體化進程加快、區(qū)域合作與競爭勢頭強勁、兩岸三地經貿關系日益密切的新形勢，福建省提出建設海峽西岸經濟區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。2006年3月，“海峽西岸經濟區(qū)”正式列入國務院政府工作報告和國家“十一五”規(guī)劃綱要，標志著加快海西發(fā)展已由黨的主張轉化為國家的意志，由全黨的共識轉化為全民的共識?！昂Ｎ鹘ㄔO”、“海西發(fā)展”成為我省各項工作的核心引導，并成為各領域的發(fā)展方向，其中在文化產業(yè)發(fā)展上發(fā)揮了重要的指導意義。2009年3月份，福建省委辦公廳、福建省人民政府辦公廳聯合出臺《關于加快文化產業(yè)發(fā)展的意見》，明確提出，到2012年，福建省將形成報刊服務、出版印刷發(fā)行、廣播影視、演藝娛樂、文化旅游、文化創(chuàng)意、動漫游戲、文化會展、廣告、工藝美術等10大主導文化產業(yè)群；在這獨特的背景下，海西影視產業(yè)將迎來一個重要的發(fā)展機遇。

根據國家廣電總局相關數據統(tǒng)計，截至2009年7月，福建共有77家廣播電視播出機構，市級以上電視臺11座，開設了37個電視頻道（其中付費電視頻道2個），縣級有線電視臺60座；具備廣播電視節(jié)目制作經營許可資格的機構有56家；擁有互聯網視聽節(jié)目服務機構9家；以及規(guī)模各異的上千家影視節(jié)目制作公司、工作室和網絡流媒體公司。從影視機構的覆蓋面來看，全省各地市均有相關的影視傳媒機構，但從全國性區(qū)域影視業(yè)發(fā)展上看，與北京、湖南、浙江、江蘇等廣播影視業(yè)發(fā)達的省份相比，我省仍有一定的差距。與福建隔海相望的臺灣，其發(fā)展規(guī)模較大，包括了148家電視播出廣機構、1811家電視節(jié)目制作經營機構以及數千家網絡流媒體公司，這些對著力打造全國重要的文化產業(yè)基地和建設文化強省的福建來說，海西影視產業(yè)來說還有漫長的路要走。

而要實現海西影視產業(yè)的大發(fā)展，縮小與發(fā)達的傳媒大省之前的差距，壯大海西影視產業(yè)的核心競爭力，除了在政策、資金上給予支持外，人才是關鍵。2009年8月，筆者先后走訪福建廣播影視集團相關頻道、廈門電視臺、福建金馬影視有限公司、漳州點石文化傳播公司、漳浦電視臺等相關媒體機構，開展“海西影視產業(yè)人才需求情況”調研活動。調查：省級電視臺對高職層次畢業(yè)生需求較少，每年約為5人左右，市、縣級電視機構人才需求為10~15人；而影視公司和相關傳媒機構（如注冊的多種經營體制的文化傳播公司、節(jié)目制作公司、廣告公司）人才缺口較大，一般人員在100人以內的公司每年的人才需求為15人左右。從人才需求數量上來看，隨著電視節(jié)目制作的市場化和制播分離機制的運行，臺灣電視大陸落地政策的批準，以及國家加快推廣和普及數字電視廣播，加強寬帶通信網、數字電視網和下一代互聯網等信息基礎設施建設，推進電信網、廣播電視網和互聯網三網融合政策的實施，對電視制作人才的需求將不斷擴大。據估計，未來幾年內福建影視制作行業(yè)需要的影視人才數量超過2萬人；而從人才需求上看，尤其需要具有策劃和攝錄、編輯等多方面能力的復合型人才。

從以上的行業(yè)背景與行業(yè)現狀的分析中可以看出：媒體機構的迅猛發(fā)展必然帶來巨大的人才需求，電視制作人才就業(yè)優(yōu)勢明顯，就業(yè)面相對較寬。但是從各級媒體的調研中也發(fā)現，人才的需求在較長一段時間內仍然無法得到滿足。其主要原因在于人才培養(yǎng)的“成果”并不能符合產業(yè)發(fā)展的需求，換而言之，當前福建省內高職院校在電視制作人才的培養(yǎng)上，速度相對緩慢，發(fā)展相對滯后，人才培養(yǎng)方向無法適應用人市場和崗位需求。培養(yǎng)方向與崗位需求之間的不平衡，使得所培養(yǎng)的電視制作人才與當前社會需求和行業(yè)發(fā)展對人才的要求存在脫節(jié)現象，進一步加劇了海西電視制作人才的結構性失衡。

二、海西高職院校電視制作人才培養(yǎng)存在的問題

電視制作人才出現的結構性失衡問題，主要原因在于人才培養(yǎng)上。要減少或解決結構性失衡的問題，必須先看到專業(yè)人才培養(yǎng)上的問題。目前福建各高職院校中電視制作人才培養(yǎng)，絕大多數都籠統(tǒng)稱作新聞采編與制作專業(yè)，并沒有進行培養(yǎng)方向細分，培養(yǎng)目標也是比較空洞和模糊；同時受到師資、設備等諸多現實性因素制約，使得所培養(yǎng)的電視制作人才往往與當前社會需求和行業(yè)發(fā)展對人才的要求存在脫節(jié)現象，其主要表現以下幾個問題：

（一）課程設置中重理論輕實踐

現存的高職電視節(jié)目制作課程大多是從普通高等院校四年本科教育分化出來，其課程設置仍是學科式的課程設置，仍然擺脫不了其前身“三段式”的影響，只追求系統(tǒng)性、完整性，方法上以單向灌輸為主，對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)缺乏必要引導和啟發(fā)，重理論而輕實踐。[1]無法體現高職教育中啟發(fā)性和實踐性的教學特色，造成學生自主性較差，分析問題和解決問題的能力得不到提高。

雖然高職院校通過改革，不斷增大實踐教學環(huán)節(jié)，但有些課程的內容對于實用技能的訓練相對不足，特別是案例教學、項目教學的內容還不足以使學生具備相當的知識和能力和實踐能力，學生很難適應電視節(jié)目制作崗位的要求，影響了學生的就業(yè)。

（二）實踐教學全局觀有待提高

電視節(jié)目制作是個系統(tǒng)的工程，一個節(jié)目或者作品的產生，都必須經過一個前期的策劃、腳本的寫作、拍攝、燈光照明、音響、畫面編輯、配音配樂以及后期包裝等一系列方面的完整制作流程；但目前電視制作人員的分工邊際模糊，無論編導、攝像、后期制作人員都可以獨立完成制作電視節(jié)目，這就要求電視制作人員在具備一個環(huán)節(jié)能力的同時，也擁有其他多個領域的技能。反觀高職院校，在課程設置上以分階段設置為主，將電視攝像、電視畫面編輯、節(jié)目策劃、電視后期包裝等課程分成一個學期來進行教學，甚至有時候沒有按照整個電視節(jié)目的流程來進行教學安排，學生往往只掌握的某項專業(yè)知識和技能，缺乏必要的專業(yè)綜合訓練課程，使得學生無法對整個專業(yè)的技能要求有一個完整、清晰地理解和掌握，缺乏全局觀念。在這樣具有缺陷的體系下培養(yǎng)出來的電視制作人才是無法與實際需求相契合的。[1]

（三）師資素質差距制約人才培養(yǎng)

受各種客觀因素的制約，既精通專業(yè)理論知識又具備實際制作電視節(jié)目技能和能力的“雙師型”教師比較缺乏，大部分現任專業(yè)教師，都是從有關高校畢業(yè)后直接走上教學崗位，對高職教育的性質、地位、作用和人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式等認識還很模糊甚至茫然，加之缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任海西廣播影視產業(yè)發(fā)展和當前社會對高技能人才培養(yǎng)的要求；同時電視技術和設備更新速度快，一旦教師知識結構的更新不及時，學生就難以及時接觸到最新的知識。因此，可以說教師隊伍的師資素質制約了人才培養(yǎng)的最終結果。

三、海西高職院校電視制作人才培養(yǎng)途徑

要實現海西影視產業(yè)的大發(fā)展，壯大海西影視產業(yè)的核心競爭力，人才是關鍵；這就要求福建高職院校，要圍繞海西經濟區(qū)產業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有策劃和攝錄、編輯等多方面能力的復合型人才，其實施途徑有以下幾點：

（一）以海西產業(yè)發(fā)展為中心、以就業(yè)為導向，制定電視制作人才培養(yǎng)目標

福建高職院校人才培養(yǎng)與海西經濟區(qū)產業(yè)發(fā)展互相依賴、互相制約、互為條件的復雜關系，要求高職院校在制定電視制作人才培養(yǎng)目標和課程設置中要充分考慮到海西廣播影視產業(yè)的趨勢，按照其發(fā)展方向、目標及人才要求科學制定其人才培養(yǎng)目標，即根據當前電視制作人才的需求狀況，追求一種理論知識和技能操作平衡發(fā)展的綜合培養(yǎng)模式。學生通過三年的系統(tǒng)學習與實踐實習，能夠具備一定的藝術審美、文化常識以及職業(yè)操守，能熟練掌握電視節(jié)目制作流程，掌握影視語言、攝影構圖等電視制作基本知識；熟練掌握電視制作設備的操作和主要電視制作軟件的運用；能運用所學的理論知識和技能進行前期節(jié)目策劃、拍攝、采訪、撰稿、編輯制作和后期節(jié)目包裝。在這樣的培養(yǎng)模式下，才有可能“產生”海西建設所需要的電視制作復合型人才。

（二）構建以能力培養(yǎng)為主線的電視制作人才培養(yǎng)方案

以培養(yǎng)具備策劃和攝錄、編輯等多方面能力的復合型人才為目標，電視制作人才的培養(yǎng)者們要充分考慮電視制作人才的獨特要求，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點，以電視節(jié)目制作崗位能力要求為主線，以培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質為最高宗旨；制定一套以人文素質、藝術素質、專業(yè)素養(yǎng)和熟練的電視設備操作能力為基礎，掌握電視節(jié)目制作為主，兼具電視策劃和運營的復合技能型人才的“三大模塊”人才培養(yǎng)方案，這一方案，可以但不僅僅包括以下三個模塊。

1.職業(yè)基礎素質模塊。其旨在培養(yǎng)學生從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力、方法能力以及從事本專業(yè)所必須的文化素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)。強化對具有敏銳的職業(yè)洞察力、獨有的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)意能力的“文化人”、“傳媒人”的素質和職業(yè)道德要求，培養(yǎng)具有強烈社會責任感的“傳媒人”。

2.崗位職業(yè)技能模塊。強化學生在崗位上的工作能力、實踐技術以及自我提升的能力，如開設電視攝像、電視畫面編輯、非線編輯、電視節(jié)目策劃等課程。

3.職業(yè)綜合素質模塊。是為了加強學生的職業(yè)綜合能力而設置的，主要通過實訓、頂崗實習，按照電視機構的管理要求和工作流程參與各類電視節(jié)目制作。這個模塊的學習，既是對學生專業(yè)技能的進一步強化，更是對學生綜合職業(yè)素質的提升，旨在訓練學生在復雜的工作情境中獨立思考、探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生在職業(yè)環(huán)境中針對問題進行分析判斷并采取行動的能力，培養(yǎng)學生團隊精神和合作溝通能力，最終獲得對學生知識、技能、態(tài)度、價值觀的綜合評價。

（三）構建崗位作業(yè)為導向的“教、學、做”一體化課程體系

為了能夠實現培養(yǎng)目標，要以海西文化產業(yè)發(fā)展和市場需求所要求的職業(yè)能力、知識要求為依據，以此來構建課程體系，安排教學內容。因此，必須確定以技術應用能力培養(yǎng)為主線，電視節(jié)目制作流程為依據，以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向，按基礎課程、專項技能課程、任務中心課程、綜合技能訓練課程設計教學內容，將實踐教學貫穿于整個教學的全過程，形成理論教學與實踐教學相結合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結合的“教、學、做”一體化課程體系。[1]

1.第一個層次是節(jié)目制作所需掌握的基礎課程，如傳播學概論、媒體通論、新聞寫作、影視藝術概論等，通過這些專業(yè)基礎課程的學習，著力培養(yǎng)學生初步的專業(yè)意識，為下一階段的專項技能的學習打下基礎。

2.第二個層次的課程是電視制作專業(yè)專項技能課程，如電視編導理論、電視攝像、電視文本寫作、影視美術與照明、電視采訪、電視導播等，讓學生通過學習操作技術，更注重電視畫面技術質量的保證和基本的畫面構圖意識的培養(yǎng)，同時激發(fā)對電視制作的興趣。

3.第三層次的課程是任務中心課程，如電視策劃、電視畫面編輯、非線性編輯、后期包裝、電視音樂音響等課程，重點培養(yǎng)學生的策劃意識和電視畫面語言組織能力和技巧，使學生能夠進入快速創(chuàng)作作品的階段，并提升策劃、創(chuàng)新意識。

4.第四層次的課程是綜合技能訓練課程，如電視廣告、電視專題片、紀錄片創(chuàng)作等電視節(jié)目制作綜合性專業(yè)課程，通過專業(yè)拓展課程的學習，使學生對整個專業(yè)的技能要求有一個完整、清晰地理解和掌握，進一步提升學生的實際制作能力和職業(yè)綜合素質。

四大核心課程體系，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，按照人才培養(yǎng)的目標和電視節(jié)目制作的流程構成課程體系的主干課程，既滿足了職業(yè)技能之“必需、夠用”的原則，又為學生就業(yè)和個性化發(fā)展提供多樣化的選擇。在此基礎上，還要開設一些必備的人文素質、藝術素質以及職業(yè)道德的課程，以概要的形式進行“素養(yǎng)式”灌輸，使學生具有敏銳的職業(yè)洞察力、獨有的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)意能力的“文化人”、“傳媒人”素質，并滿足相應的職業(yè)道德要求，以培養(yǎng)具有強烈社會責任感的“傳媒人”。[2]

（四）建設與完善校內外實訓基地，實現學生與職業(yè)技術崗位“零距離

實踐能力的培養(yǎng)對于電視制作人才的培養(yǎng)尤其重要，實驗、實訓、實習等實踐活動、基于工作過程的課程設計和實施都有賴于實訓基地的建設和完善。因此要建設和完善具有一定先進性、開放性的具備教學、技術服務、電視節(jié)目制作、后期包裝等功能的具有職業(yè)氛圍的實踐基地。積極探索校企雙方共建共享校內實訓基地的模式，與電視臺、影視制作公司等電視媒體合作，共同開發(fā)滿足職業(yè)崗位任職要求、工學結合的教學實訓項目和職業(yè)技能培訓項目，構建模擬或真實的電視制作氛圍和流程。完善的“實訓基地”能夠加強學生在學習過程中理論與實踐的聯系，提高學生解決問題的能力，讓學生在職業(yè)環(huán)境中學習職業(yè)技能，初步培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，實現了畢業(yè)生就業(yè)的零適應期。

（五）加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質“雙師型”教師團隊

加強高職教育“雙師型”師資隊伍建設是保證高職電視人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。為了加強校企合作和產學結合，可從電視臺、影視制作公司等行業(yè)人員中聘請一批兼職教師，重點承擔專業(yè)課和實踐技能要求較高的專項技能實訓教學，并參與人才培養(yǎng)方案制定，課程體系和課程的設計等教學活動。同時積極推行專業(yè)教師到電視臺、影視制作公司等媒體頂崗實踐制度，提高教師的專業(yè)技能、實踐教學能力和技術開發(fā)服務能力，并鼓勵教師考取相關電視制作方面的職業(yè)資格證書，從而逐步建設一支具有較高理論水平、又具有較強專業(yè)實踐能力的敬業(yè)愛崗“雙師型”教師團隊。通過高素質教師團隊的建設，能夠使人才培養(yǎng)方案、課程建設、教學實訓中發(fā)展、創(chuàng)新、突破得以落實到實處。

總之，海西高職院校必須建立起以海西影視產業(yè)發(fā)展為核心、以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為主線的電視制作人才培養(yǎng)方案，在課程體系中要以“必需、夠用”為原則，突出以需定學、以用定學、突出學以致用，并根據高職教育的特點，培養(yǎng)擁有一定的人文素質、藝術素質、專業(yè)素養(yǎng)，具備較高電視策劃、制作能力的復合型的海西電視制作人才。

[1]周曙.高職院校電視節(jié)目制作專業(yè)課程教學改革初探[J]. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報,2008(5):104-106.

[2]沈國芳.廣播電視節(jié)目制作專業(yè)教學特色分析[J]. 江蘇廣播電視大學學報,2001(5):26-28.

Study in Personnel Training of Television Production of Higher Vocational Colleges in Haixi

HU Zhi-chao, FAN Qiao-yan

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou Fujian, 363000,China)

This text dissects the plural requirement to the industry's development of movie & TV and television production talents, analyzes the problems that exist in the personnel training of television production of higher vocational colleges in Haixi, probes into the route which regards Haixi industry's development of movie & TV as the core, takes employment as the direction, trains for the thread with ability to accord with personnel training of television production in Haixi under the construction background in economic zone in west bank in the straits.

Haixi; movie & TV industry; personnel training of television production; route

2009－12－25

胡志超(1981－)，男，助教，雙學士。研究方向：電視節(jié)目策劃與制作、文化產業(yè)管理。

G718.5

A

1673-1417（2010）01-0127-03

(責任編輯：馬圳煒)