關(guān)于學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)若干問(wèn)題的思考

沈國(guó)琴

(浙江水利水電?？茖W(xué)校體育部,浙江杭州310018)

關(guān)于學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)若干問(wèn)題的思考

沈國(guó)琴

(浙江水利水電?？茖W(xué)校體育部,浙江杭州310018)

為了加快我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐,實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育、學(xué)校體育和群眾體育的齊頭并進(jìn),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,對(duì)體育強(qiáng)國(guó)的概念與主要特征進(jìn)行研究,從學(xué)校體育的角度出發(fā),提出了影響學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、學(xué)生體質(zhì)健康和國(guó)際影響力等四方面要素,分析我國(guó)與其他體育強(qiáng)國(guó)在學(xué)校體育方面的主要差距,并提出相應(yīng)的對(duì)策和路徑。

學(xué)校;體育強(qiáng)國(guó);體育設(shè)施;師資力量;體質(zhì)健康

0 前 言

體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志,是社會(huì)綜合國(guó)力和文明程度的重要體現(xiàn),是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。胡錦濤總書(shū)記在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上,提出“要進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”的號(hào)召[1],這既為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展指明了新的方向,也為我國(guó)體育工作提出了新的要求?！扼w育法》把體育分成學(xué)校體育、競(jìng)技體育和群眾體育三部分,因此,體育事業(yè)不僅僅是競(jìng)技體育,還應(yīng)當(dāng)包含學(xué)校體育和群眾體育。中國(guó)競(jìng)技體育在北京奧運(yùn)會(huì)上高居金牌榜榜首,取得了歷史性突破。但是,與競(jìng)技體育相比,我國(guó)的學(xué)校體育、群眾體育相對(duì)較弱,一定程度上制約了體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展[2]。作為關(guān)乎學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)校體育,承載著青少年體質(zhì)健康的大任,是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的一個(gè)重要方面,它既是競(jìng)技體育的基石,也是群眾體育的母機(jī),應(yīng)該是我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)所在。

本研究通過(guò)廣泛調(diào)查,運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,分析體育強(qiáng)國(guó)的概念與主要特征,從影響學(xué)校體育發(fā)展的場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、學(xué)生體質(zhì)健康和國(guó)際影響力等四方面因素著手,提出發(fā)展我國(guó)學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)道路的途徑與方法。

1 體育強(qiáng)國(guó)的概念

體育強(qiáng)國(guó)是指在群眾體育普及程度、競(jìng)技體育水平、學(xué)校體育完善程度、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)程度及體育軟實(shí)力上居于世界領(lǐng)先的國(guó)家。體育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)國(guó)家體育發(fā)展綜合實(shí)力和水平的體現(xiàn),競(jìng)技體育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和群眾體育的發(fā)展水平是衡量和判別體育強(qiáng)國(guó)的兩項(xiàng)基本指標(biāo),體育產(chǎn)業(yè)、體育教育、體育法制、體育文化、體育管理和體育交往等構(gòu)成了體育強(qiáng)國(guó)的支撐系統(tǒng)[3,4]。

2 學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)的影響因素

2.1 場(chǎng)地設(shè)施

體育場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校體育的必要條件之一。良好的體育場(chǎng)地設(shè)施和環(huán)境不僅能夠提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,而且還能提高學(xué)生的體育參與度。我國(guó)自新中國(guó)成立以來(lái),學(xué)校體育工作雖然取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,仍相差甚遠(yuǎn)。在美國(guó),大中小學(xué)都有非?，F(xiàn)代的體育場(chǎng)地設(shè)施,這些體育設(shè)施為開(kāi)展體育活動(dòng)提供了有利條件,同時(shí)也能夠承擔(dān)各類大型比賽;在日本,90%以上的學(xué)校都有體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和游泳池這3種基本體育設(shè)施,日本學(xué)校體育設(shè)施數(shù)量已占全國(guó)體育設(shè)施數(shù)量的70%左右;在我國(guó),時(shí)至今日,學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)雖然有了一定的改善,但與我國(guó)龐大的學(xué)生人數(shù)和需求相比仍明顯不足,而且也僅僅是大中城市、縣城和個(gè)別經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村有相對(duì)較好的場(chǎng)地設(shè)施,占我國(guó)人口80%的農(nóng)村學(xué)校,普遍面臨的是體育場(chǎng)地、設(shè)施的嚴(yán)重匱乏問(wèn)題[5]。場(chǎng)地設(shè)施狀況直接影響學(xué)生體育的參與度,根據(jù)2007年公布的數(shù)據(jù),我國(guó)“經(jīng)常參加體育鍛煉”的人數(shù)比例為28.2%(含在校學(xué)生),遠(yuǎn)低于其他體育強(qiáng)國(guó)。

2.2 師資力量

在《2000年的中國(guó)體育》文件中提出,我國(guó)成為世界體育強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志之一就是“擁有一支又紅又專的體育隊(duì)伍,徹底改善體育隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)?！毙乱惠嗴w育課程改革的成敗關(guān)系到學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)進(jìn)程,而體育教師是體育課程改革的主力軍,沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)和有效實(shí)踐,再好的改革藍(lán)圖也難以實(shí)現(xiàn)。課程改革自從實(shí)施以來(lái),擴(kuò)大了體育教師的自主權(quán),發(fā)揮了體育教師的積極性和創(chuàng)造性,同時(shí)也對(duì)體育教師提出了新的要求。體育教師要適應(yīng)新課程的要求,就必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提升研究能力,轉(zhuǎn)變角色意識(shí),提高綜合素質(zhì)等,樹(shù)立課堂教學(xué)要為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和課外鍛煉服務(wù)的思想,以促進(jìn)新體育課程改革與發(fā)展。可是,當(dāng)前的學(xué)校體育現(xiàn)狀是：很多學(xué)校缺乏專業(yè)體育教師,大多數(shù)體育教師由于缺乏培訓(xùn)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致他們的知識(shí)更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,造成教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,出現(xiàn)“學(xué)生喜歡體育但是不喜歡體育課”的現(xiàn)象。

2.3 學(xué)生體質(zhì)健康

我國(guó)成為世界體育強(qiáng)國(guó)必須做到“青年一代的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)有明顯提高?！币?yàn)橹挥星嗌倌陱?qiáng),才能體現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)前,我國(guó)在校學(xué)生數(shù)大約有3.67億,但是,近年來(lái),青少年體質(zhì)健康狀況逐年下降已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果看,與2000年相比,我國(guó)大、中、小學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、力量、耐力等指標(biāo)持續(xù)下降,肥胖檢出率和視力不良檢出率居高不下[6];2007年的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示,青少年學(xué)生肺活量水平繼續(xù)呈下降趨勢(shì),速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)進(jìn)一步下降,肥胖檢出率繼續(xù)上升,視力不良檢出率仍然居高不下等。在高校招生中,有85%的考生報(bào)考專業(yè)受限;在近兩年的征兵工作中,有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰,這已經(jīng)關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。

2.4 國(guó)際影響力

國(guó)際影響力是國(guó)家運(yùn)用自己國(guó)家實(shí)力去影響他國(guó)的意志和行動(dòng)的能力。從體育強(qiáng)國(guó)來(lái)說(shuō),具有國(guó)際影響力的最顯著的特征就是在國(guó)際體育組織機(jī)構(gòu)中具有主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán),這也是體育強(qiáng)國(guó)最顯著的特征之一。要想擁有影響國(guó)際體育發(fā)展走向的能力,不僅需要建立在綜合國(guó)力的基礎(chǔ)上,更應(yīng)該具有改變國(guó)際體壇事物的巨大影響力,甚至能夠左右事物的發(fā)展,這也是體育強(qiáng)國(guó)的展現(xiàn)。但是,我國(guó)目前在國(guó)際體育組織機(jī)構(gòu)無(wú)論從組織機(jī)構(gòu)還是任職人員,都缺乏主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán),沒(méi)有足夠的影響力[7,8]。

在學(xué)校體育范疇,無(wú)論從學(xué)生運(yùn)動(dòng)員還是體育教師國(guó)際影響力方面,仍然比較滯后。例如,在國(guó)際大賽中,我國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的稀少足以證明我國(guó)還不是學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)。在北京奧運(yùn)會(huì)中,中國(guó)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員總數(shù)不到代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的3%,而美國(guó)已達(dá)60%。在本屆奧運(yùn)會(huì)上,美國(guó)僅斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)和密西根大學(xué)就有120人參加,這3所學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員共獲22枚金牌。另外,在田徑、游泳項(xiàng)目上的那些金牌大戶,也都是學(xué)校體育競(jìng)賽發(fā)展最為完善的國(guó)家。

3 學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展途徑

3.1 加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生確立終身體育觀的重要階段,它不僅是我國(guó)社會(huì)體育的基礎(chǔ),也是我國(guó)競(jìng)技體育的基石,是提高我國(guó)競(jìng)技體育水平的源泉。因此,要想加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的進(jìn)程,提高體育強(qiáng)國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,除了繼續(xù)保證競(jìng)技體育發(fā)展之外,必須要確保學(xué)校體育的優(yōu)先發(fā)展地位,必須要高度重視學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的改善,政府和社會(huì)要加大對(duì)學(xué)校體育的投入力度,改善學(xué)校體育的設(shè)施條件,尤其是要抓住新農(nóng)村建設(shè)的大好時(shí)機(jī),加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的力度[9]。

學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的嚴(yán)重匱乏,不僅影響了體育教學(xué)質(zhì)量,也限制了課余訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展,嚴(yán)重制約著學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。因此,今后新建體育設(shè)施時(shí),應(yīng)盡可能考慮建在校內(nèi)。這樣既可以滿足比賽需要,又可以使賽后場(chǎng)館得到充分利用;同時(shí),大型體育設(shè)施(包括學(xué)校內(nèi)的設(shè)施)應(yīng)作為公共基礎(chǔ)設(shè)施,不能隨便轉(zhuǎn)為其他商業(yè)用途,經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要由國(guó)家負(fù)擔(dān),社會(huì)體育設(shè)施應(yīng)免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放。

3.2 提高師資科研能力

提高我國(guó)學(xué)校體育在學(xué)術(shù)方面的國(guó)際影響力,就必須加強(qiáng)對(duì)體育教師科研能力的訓(xùn)練,多出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的21世紀(jì),知識(shí)的發(fā)展日新月異,知識(shí)的學(xué)習(xí)日漸終身化。新體育課程盡力培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和身心健康的一代新人,這就需要體育教師原有的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地豐富和發(fā)展。體育教師要在實(shí)踐中不斷提高自己的理論素養(yǎng),善于觀察和發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,并通過(guò)科學(xué)研究的途徑解決問(wèn)題,以提高自己的教學(xué)科研能力。

必須加大對(duì)體育教師的職前和在職培訓(xùn)力度,拓寬培訓(xùn)渠道,提高科研能力,促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。例如,可以通過(guò)取消教師資格證書(shū)終身制促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)擴(kuò)大培訓(xùn)渠道,通過(guò)在教育頻道開(kāi)辟學(xué)校體育專欄,定期播放學(xué)校體育新聞、設(shè)立學(xué)校體育知識(shí)、科研講座或論壇等,通過(guò)新體育課程改革的輔導(dǎo),使廣大體育老師可以業(yè)余學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。同時(shí)要加強(qiáng)與相關(guān)國(guó)際學(xué)術(shù)組織的交流和溝通,及時(shí)了解世界學(xué)校體育的形勢(shì)、問(wèn)題和發(fā)展動(dòng)向,加強(qiáng)互相講學(xué)和學(xué)術(shù)訪問(wèn),努力吸取各國(guó)的新理論、新機(jī)制、新成果,促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育學(xué)術(shù)水平的提高[10]。

3.3 提高學(xué)生體質(zhì)健康水平

導(dǎo)致青少年體質(zhì)健康下降的原因是多方面的,既有學(xué)校教育的原因,也有家庭和社會(huì)責(zé)任等,其中學(xué)校教育的偏差應(yīng)該是主要原因。一些地方和學(xué)校普遍存在重智育、輕體育現(xiàn)象,過(guò)分重視升學(xué)率,體育課在學(xué)校教育中幾乎邊緣化,學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重不足,加之包含不科學(xué),使體育健身育人的功能難以有效發(fā)揮。中國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想要有很長(zhǎng)的路走,學(xué)校體育的戰(zhàn)略目標(biāo)必須放在我們下一代身上,當(dāng)務(wù)之急、重中之重是改善并提高中國(guó)兒童、青少年令人擔(dān)憂的身心健康素質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)能力。研究中國(guó)體育教育,找到可以促進(jìn)健康發(fā)展的對(duì)策,既是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo),又是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

因此,要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心,統(tǒng)籌兼顧,必須認(rèn)識(shí)到提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育大國(guó)向?qū)W校體育強(qiáng)國(guó)跨越發(fā)展的核心所在,必須全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》文件精神,加快體育與健康課程改革進(jìn)程,推動(dòng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”深入開(kāi)展,保證“每天鍛煉一小時(shí)”的有效實(shí)現(xiàn);積極探索學(xué)校體育活動(dòng)的法制化、社會(huì)化、經(jīng)?；?、普遍化等組織形式和運(yùn)行機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭在促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉中的聯(lián)合作用,不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,為他們“健康工作五十年,幸福生活一輩子”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);研發(fā)青少年體育發(fā)展性書(shū)籍、電子圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)形式,把小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)需要完成的基礎(chǔ)鍛煉,以一個(gè)單元時(shí)間為單位,指導(dǎo)他們完成不同階段的體育鍛煉。

3.4 擴(kuò)大國(guó)際影響力

我國(guó)未來(lái)的奧運(yùn)選手僅僅依靠舉國(guó)體制的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要成為一個(gè)真正意義上的體育強(qiáng)國(guó),學(xué)校體育是最重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在建設(shè)學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)之路上,要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)作用,逐步建立競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系,承擔(dān)起培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的任務(wù),通過(guò)“體教結(jié)合”的模式培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,讓競(jìng)技體育回歸學(xué)校,使運(yùn)動(dòng)員在接受全面發(fā)展的教育環(huán)境下成長(zhǎng),這既培養(yǎng)了競(jìng)技人才又帶動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展;要進(jìn)一步通過(guò)走集約化、學(xué)?；褪袌?chǎng)化道路,在一定程度上解決我國(guó)競(jìng)技體育社會(huì)支持力度過(guò)強(qiáng),訓(xùn)練競(jìng)賽成本過(guò)高,政府壓力過(guò)大等問(wèn)題,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與競(jìng)技體育、社會(huì)體育的一體化發(fā)展。

擴(kuò)大國(guó)際影響力,要在國(guó)際學(xué)校體育價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)、影響力的競(jìng)爭(zhēng)和話語(yǔ)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)中確定自己的地位,進(jìn)一步提高我國(guó)學(xué)校體育的國(guó)際影響力。需要以多樣性國(guó)際體育格局為基礎(chǔ),需要多元而和諧的外部環(huán)境,需要在包容與和諧中促進(jìn)國(guó)際體育格局的更新,也需要因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)國(guó)際體育改革,促進(jìn)非奧運(yùn)項(xiàng)目,提高國(guó)際體育容納度。

4 小 結(jié)

綜上所述,真正的“體育強(qiáng)國(guó)”不僅僅只是競(jìng)技體育的輝煌和社會(huì)體育的騰飛,還應(yīng)該是一個(gè)有場(chǎng)地設(shè)施保證的、師資力量雄厚的、能夠全面提高青少年體質(zhì)健康水平的、具有國(guó)際影響力的學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)。因此,對(duì)體育強(qiáng)國(guó)的認(rèn)識(shí),應(yīng)建立在提高人們對(duì)學(xué)校體育意義的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,建立在青少年體育發(fā)展的基礎(chǔ)上,建立在學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)上[11,12]。這正如梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中所言：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。

總之,國(guó)家的建設(shè)需要學(xué)校體育的進(jìn)步與強(qiáng)大,青少年的康強(qiáng)也需要學(xué)校體育的振興與發(fā)展,建設(shè)學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)既是我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代要求,也是新時(shí)期體育事業(yè)發(fā)展的宏偉目標(biāo)。在建設(shè)學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中,必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),加大投入,提高效益,統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)發(fā)展,堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色的學(xué)校體育強(qiáng)國(guó)之路,就一定能夠盡快實(shí)現(xiàn)世界體育強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。

[1] 胡錦濤：在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社,2008.

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Considerations on Problems of School Sports Power

SHEN Guo-qin

(PE Department,Zhejiang Water Conservancy and Hydropower College,Hangzhou 310018,China)

To speed up our move from the physical power to a sports power in the pace of realization of competitive sports,school sports and mass sports go hand in hand.Using the way of literature and logic analysis,the concept of sports and its main features,from the viewpoint of school sports,it proposed that the four elements which influence the construction of school sports power,that was facilities,faculty,students health,and international influences,analysis of sports power in China and other major gaps in school sports.The corresponding measures and direction were put forward.

school;sports power;sports facilities;faculty;physical health

G807.4

A

1004-3624(2010)05-0084-03

浙江省水利廳課題(RC1044);浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2010年度課題(SCC218)

2010-05-12

沈國(guó)琴(1971-),女,浙江蕭山人,副教授,碩士,主要研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué).