陜甘寧邊區(qū)新文字運動興衰探析＊

秦 燕

陜甘寧邊區(qū)新文字運動興衰探析＊

秦 燕

近代民族危機強烈刺激了漢字改革的國際化潮流,正是在此背景下,中共賦予拉丁化新文字很高的政治價值,并在革命根據(jù)地以政府的力量大力普及新文字,但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。新文字運動的興衰,反映了20世紀(jì)三四十年代中國共產(chǎn)黨有關(guān)國際化、民族化、大眾化的理論思考與社會實踐。中共從推崇國際化向民族化的轉(zhuǎn)向、去蘇化、民眾的冷漠和排斥,是新文字運動夭折的原因。

陜甘寧邊區(qū);新文字運動;中共;國際化;民族化;大眾化

Abstract:Modern national crises gave a strong impetus to the refor m of Chinese characters in line with the international trend.In this context,the Communist Party of China attached great political importance to Latinized new Chinese characters and worked hard to popularize the new characters in the revolutionary bases with the government forces.However,these efforts did not achieve the expected results.The rise and fallof new Chinese charactermovement reflected the evolution of theoretical thinking and social practice of the CPC in the 1930s and 1940s with regard to the issues of internationalization,nationalization and popular orientation.The failure of this movementwas rooted in the shiftof the CPC’s option from internationalization to nationalization,its tendency of de-Sovietism and the indifference and rejection from the masses.

20世紀(jì)40年代,以陜甘寧邊區(qū)為主的抗日根據(jù)地開展了一場推行新文字(拉丁化拼音文字)的運動,短短幾年的時間里,舉辦了大批新文字識字班,開辦新文字干部學(xué)校,成立新文字研究機構(gòu),出版新文字報紙,發(fā)行新文字教材和讀物,甚至由政府規(guī)定了新文字的法律地位。這的確是歷史上非常獨特的一頁:這場文字改革和新文字普及運動不是由語言學(xué)專家而是由一批職業(yè)革命者發(fā)動起來的;它不是開展于文化人聚集的城市,而是在以農(nóng)民為主的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村;新文字運動開始時大張旗鼓,頗有聲勢,但只持續(xù)了3年就匆匆謝幕……以上這一切,足以引起人們極大的興趣:邊區(qū)開展新文字運動的動因是什么?中共投入大量人力物力開展的這場群眾運動為什么沒有收到預(yù)期的效果?它為什么沒有持續(xù)下去?對此已有的一些研究,或者梳理了新文字運動的過程而肯定其作用,或者認(rèn)為新文字運動的政治化傾向、新文字本身存在問題及效果不佳是導(dǎo)致其失敗的原因①參見胡現(xiàn)嶺《抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)的新文字冬學(xué)》(《黨史教學(xué)與研究》2008年3期),王元周《抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的新文字冬學(xué)運動》(《抗日戰(zhàn)爭研究》2009年3期),王建華《抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的識字運動》(《中共黨史研究》2010年2期)。。本文以為,陜甘寧邊區(qū)新文字運動并非僅僅是一次簡單的識字掃盲運動,它雖然只進行了短短的幾年時間,但其開展的大背景以及興衰過程卻內(nèi)含著豐富、深刻的歷史意蘊,它反映了20世紀(jì)三四十年代中國共產(chǎn)黨有關(guān)國際化、民族化、大眾化的理論思考與社會實踐。對其進行深入全面的研究和解讀,有助于我們深入觀察和了解馬克思主義中國化的復(fù)雜歷程。

一、邊區(qū)新文字運動的緣起:漢字改革的國際化潮流

近代以來中國文字改革急速推進,其大背景是中西文化的猛烈碰撞和交融。

清代末年,一些來到中國的西洋傳教士用拉丁字母拼切南方方言,幫助教民學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》。從那時開始,隨著西方文化的大量進入和影響,到了20世紀(jì)初,努力將方塊漢字改革成為國際化的拼音文字就成為當(dāng)時強勁的社會潮流。許多教育界、文化界人士提出了五花八門的文字改革方案。1913年,由北洋政府教育部召集讀音統(tǒng)一會議,通過了為方塊字注音的拼音字母,1928年國民政府大學(xué)院公布了《國語羅馬字方案》。①詳見聶紺弩《從白話文到新文字》(大眾文化出版社,1936年),大體勾勒出中國從世紀(jì)初開始的文字改革運動的軌跡。

世紀(jì)之交的中西文化碰撞,使中國知識分子的價值重心發(fā)生很大的傾斜。這期間一個突出的現(xiàn)象是改革者評判漢字的價值觀往往以西方為準(zhǔn)繩。一方面在評價漢字時,常常以西方人的看法為標(biāo)準(zhǔn)。有學(xué)者引用西洋人的觀點說“中國文字既異且繁,多數(shù)文字,久用方熟,故思想議論之能力至今仍不能與西方標(biāo)準(zhǔn)合?！雹诼櫧C弩:《從白話文到新文字》,第19頁。另一方面,認(rèn)定西方的拼音文字具有無可置疑的完美性和合理性。因此斷定拼音文字是世界各國文字改革的必然方向。

在當(dāng)時的情況下,強烈的民族危機感刺激了文字改革國際化潮流的涌動,而主張漢字改革的國際化又是以對中國傳統(tǒng)文化的批判為前提的。許多知識分子都認(rèn)定中國落后主要是文化落后所致。隨著新文化運動對中國傳統(tǒng)文化的激烈批判,通行了幾千年的漢字也和孔子學(xué)說一起成為聲討的對象。批判者將中國在近代的落后歸咎于漢字,認(rèn)為中國在近四五百年中進步大受阻滯,其原因即“文字不善,及其思想上、成語之復(fù)雜困難是也?！雹勐櫧C弩:《從白話文到新文字》,第19頁。于是文字改革就成為振興國家的良方之一,這使當(dāng)時的文字改革帶有強烈的救國求強的政治色彩。勞乃宣的話可為一典型代表:“救中國非普及教育不可,欲普及教育非有易識之字,欲為易識之字,非用拼音之法不可?！雹苈櫧C弩:《從白話文到新文字》,第21頁。更有人公然提出廢除漢字,實行“漢字革命”,高呼:“欲使中國不亡,欲使中國民族為二十世紀(jì)文明之民族,必以廢孔學(xué)、滅道教為根本之解決,而廢記載孔門之學(xué)說及道教妖言之漢字,尤為根本解決之根本解決?！雹蒎X玄同:《今日之文字問題》,《新青年》四卷四號。漢字文言文被當(dāng)做舊文字,與舊制度、舊思想聯(lián)系在一起,誰主張漢字文言文就是反動守舊,主張拼音文字就是革命就是進步。

20世紀(jì)二三十年代西方社會主義思潮在中國的提倡和傳播,又使文字改革在國際化潮流之中加入了濃厚的大眾化的因素。這一時期,馬克思主義有關(guān)階級斗爭的學(xué)說,使拼音新文字的提倡者們掌握了有力的批判武器,他們分析說,語言問題是個階級的問題,而且語言文字越困難它的階級性就越大。漢字是階級分化的產(chǎn)物,少數(shù)富有階級壟斷文字主要是為顯示其地位和特權(quán)?！爸挥心切┯钟绣X又有功夫的資本家、地主和他們的小姐少爺們才有可能費很多的功夫,花很多的錢來學(xué)習(xí)這種難學(xué)的文字?！彼?中國的漢字不是勞動群眾的文字,是中國統(tǒng)治階級的文字。⑥中文拉丁化研究會編《中國話寫法拉丁化:理論、原則、方案》,上海新文字書店,1936年,第4頁。

雖然主張采用羅馬字母代替漢字的呼聲不斷高漲,北洋政府教育部也制定了《國語羅馬字拼音方案》,但并沒有在社會上切實推行?！岸嬲龑⑦@一方案加以改良和發(fā)揚光大,并付諸教育實踐的是大革命失敗后中國共產(chǎn)黨內(nèi)的一些人士。”⑦王元周:《抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的新文字冬學(xué)運動》,《抗日戰(zhàn)爭研究》2009年3期。

陜甘寧邊區(qū)新文字運動開展的大背景即是上述20世紀(jì)二三十年代漢字改革的國際化、大眾化潮流,而其直接的源頭則是在蘇聯(lián)的一些中國共產(chǎn)黨人和革命知識分子對新文字的研究。1927年大革命失敗后,許多中共黨員到了莫斯科。當(dāng)時蘇聯(lián)正在用拉丁字母給國內(nèi)的少數(shù)民族創(chuàng)制或改革文字以掃除文盲,并取得較大的成績。受其影響,1929年中共黨員瞿秋白在蘇聯(lián)漢學(xué)家郭質(zhì)生的幫助下擬訂了第一個中文拉丁化方案,并寫成《中國拉丁化的字母》的小冊子。瞿秋白回國之后,由當(dāng)時在蘇聯(lián)的吳玉章、林伯渠在瞿秋白方案的基礎(chǔ)上制定成《中國北方話拉丁化新文字方案》。1931年9月,該方案在海參崴召開的“中國文字拉丁化第一次代表大會”獲得通過。會上成立了“遠(yuǎn)東邊區(qū)新字母委員會”,之后便用新文字在旅蘇的10萬中國工人中開展掃盲的工作。

這些共產(chǎn)黨人之所以積極參加新文字方案的制定,是因為他們認(rèn)定漢字改革是國際化潮流的大勢所趨,世界各國文字都要走拉丁化的道路。他們相信社會主義革命在全世界范圍內(nèi)勝利后,“必定有一種國際化的新的語言文字出現(xiàn),我們相信這種新文字必是拼音文字,而不會是方塊的漢字”。因此,中國如果不愿自居世界之外,就必須進行徹底的文字革命,廢除方塊漢字,而代以拉丁字母書寫的拼音文字,廢除四聲,以合世界潮流。①吳玉章:《文字改革文集》,中國人民大學(xué)出版社, 1978年,第84頁。在海參崴召開“中國文字拉丁化第一次代表大會”后,由吳玉章等人參與制定的《中國漢字拉丁化的原則和規(guī)則》,就反映出共產(chǎn)黨人積極推動漢字改革的主張和決心。這個規(guī)則強調(diào)“要注重國際化的意義”,“要根本鏟除象形漢字,代之以拼音文字”,“要助成中國語言國際化的過程”。認(rèn)為“只有拉丁化,才是國際革命的、政治的、科學(xué)的及技術(shù)的各種術(shù)語有機的灌輸?shù)街袊哉Z中的一條容易的道路?！雹趨怯裾?《文字改革文集》,第60頁。

中國共產(chǎn)黨人既以解放中國的勞苦大眾為自己的奮斗目標(biāo),也必然格外注重文字改革的政治價值。吳玉章、林伯渠等人都將新文字改革與階級解放聯(lián)系起來,認(rèn)為中國漢字是統(tǒng)治階級壓迫勞苦階級的工具之一。中國只有20%的人識字,所以漢字與大多數(shù)人沒有關(guān)系,“中國現(xiàn)在等于并沒有文字?！雹蹍怯裾?《文字改革文集》,第77頁。而工農(nóng)階級的文字是革命化拼音新文字。為了發(fā)展工人和勞動農(nóng)民的文化,普及拼音新文字有很大的意義。所以,“拉丁化提倡者的成敗,乃是關(guān)于中國大眾的存亡的”④吳玉章:《文字改革文集》,第78頁。。

共產(chǎn)黨人將文字改革與階級斗爭聯(lián)系起來,從而使其成為革命組成部分的主張,實際上預(yù)示了中共后來在邊區(qū)實施大規(guī)模群眾運動的可能性。共產(chǎn)黨人既以國際化、大眾化的思想積極參與了新文字的創(chuàng)造,這些思想也成為他們在邊區(qū)實踐普及新文字運動的指導(dǎo)思想。

二、邊區(qū)新文字運動的蓬勃開展

據(jù)有學(xué)者研究,土地革命時期,中央蘇區(qū)推廣過新文字,但實行范圍和效果都非常有限。⑤參見王元周《抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的新文字冬學(xué)運動》(《抗日戰(zhàn)爭研究》2009年3期)?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā),文字改革為抗戰(zhàn)救亡服務(wù)的緊迫性被高度關(guān)注。在中共領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地,為了爭取抗戰(zhàn)的勝利,需要動員廣大的民眾,革命根據(jù)地的農(nóng)民絕大部分是文盲,因此“我們要用一種最易懂的文字,當(dāng)作抗戰(zhàn)動員的工具之一,來迅速的武裝邊區(qū)千千萬萬不識字的人民?！雹捱厖^(qū)教育廳:《在今年冬學(xué)中怎樣來推行新文字討論提綱》,陜西省檔案館藏,檔案號10-347-2。復(fù)雜的文字改革在民族存亡的刺激下變成了一條簡單實用的邏輯:新文字簡單易學(xué),有利于大眾掃盲,廣大的農(nóng)村民眾掌握了新文字有利于抗戰(zhàn),所以必須盡快普及新文字。

邊區(qū)革命政權(quán)以及提倡新文字改革的人們對新文字可以提高民眾識字率、從而利于抗戰(zhàn)宣傳動員的功效有著很高的期待。他們認(rèn)為新文字只有28個字母和30個復(fù)合母音,是極易學(xué)的,只要學(xué)會就能夠看書看報,看標(biāo)語,寫報告、讀宣言。而且認(rèn)為“它在將來必能取漢字而代之?！雹龠厖^(qū)教育廳:《在今年冬學(xué)中怎樣來推行新文字討論提綱》,陜西省檔案館藏,檔案號10-347-2。為了給新文字運動創(chuàng)造更好的外部環(huán)境,1940年12月25日邊區(qū)政府頒布《關(guān)于推行新文字的決定》,規(guī)定從1941年1月1日起,新文字與漢字有同等的法律地位。1941年“五一”頒布的政府施政綱領(lǐng)第14條也規(guī)定,“繼續(xù)推行消滅文盲政策,推廣新文字教育。”邊區(qū)教育廳更是將推廣新文字教育作為工作的主要任務(wù)之一,號召全邊區(qū)干部、群眾努力學(xué)習(xí)新文字。②《邊區(qū)政府重申前令,保障新文字合法地位》,《解放日報》1941年9月18日。

1940年至1942年,在邊區(qū)政府直接推動下,由吳玉章等人主持,新文字運動在陜甘寧邊區(qū)轟轟烈烈地開展起來,并取得了一定的成績。

邊區(qū)開展新文字運動的主要方式是大力開辦新文字冬學(xué)。③冬學(xué)是中國北方鄉(xiāng)村利用冬季空閑時間實施的民眾補習(xí)教育,這種教育形式在我國有著悠久的歷史。1940年,邊區(qū)教育廳首先在延安縣試辦新文字冬學(xué),1927名學(xué)員經(jīng)過50天的學(xué)習(xí),有860名學(xué)會了新文字,掃盲率達(dá)45%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往漢字只有12%的掃盲率。④肖云:《新文字運動在開展著》,《解放日報》1941 年9月21日。這一優(yōu)異成績,對邊區(qū)新文字運動的推動者是一個極大的鼓舞,他們對用新文字掃盲充滿了樂觀的期望。吳玉章在1941年召開的新文字協(xié)會第一屆年會上說,“今年全邊區(qū)的冬學(xué)教員大約有去年的十倍,如果以我們?nèi)ツ昶呤嗳司涂梢話叱磺Ф嗳说奈拿?那么今年大約也可以掃除一萬多人的文盲。每年以十倍來累進,不過四五年,邊區(qū)的文盲可以掃盡,大眾的文化知識可以大大提高,這是我們新文字推行的光明前途,也是我們多年來心中的期望?！雹輩怯裾?《新文字在切實推行中的經(jīng)驗和教訓(xùn)——在新文字協(xié)會第一屆年會上的報告》,《解放日報》1941年12月16日。1941年邊區(qū)所屬各縣全面開辦新文字冬學(xué)。僅這一年13個縣市就辦了215處新文字冬學(xué),學(xué)生5091人,考試成績最好的志丹、延安等縣,畢業(yè)人數(shù)達(dá)50%。⑥《邊區(qū)教育廳總結(jié)新文字冬學(xué)工作》,《解放日報》1942年3月30日。

1941年春,為了培養(yǎng)更多合格的新文字冬學(xué)教員和新文字運動干部,邊區(qū)政府在延安開辦了新文字干部學(xué)校,由吳玉章兼任校長,第一期學(xué)員達(dá)100多人,這些學(xué)員經(jīng)過短期學(xué)習(xí),先后都參加了新文字冬學(xué)的教學(xué)工作。邊區(qū)政府又在4個分區(qū)(三邊、隴東、關(guān)中、綏德)及直屬的9個縣開設(shè)了13處冬學(xué)教員訓(xùn)練班,先后有600多人受訓(xùn)。參加者主要是18歲以上30歲以下的青年、成年人,其中有女性60名。為保證質(zhì)量,訓(xùn)練班學(xué)習(xí)的時間長達(dá)3個半月之久,在結(jié)束時對受訓(xùn)學(xué)員進行考試,有400人畢業(yè)成為新文字冬學(xué)教員。同年,邊區(qū)教育廳還舉辦了新文字暑期小學(xué)教師講習(xí)班,1196人參加。這一年,延安市小學(xué)一年級的課本改用新文字,并樂觀地認(rèn)為,如果小學(xué)課本完全改用新文字,提高小學(xué)生文化水平的速度可以增加兩三倍。⑦肖云:《新文字運動在開展著》,《解放日報》1941 年9月21日。

配合著新文字掃盲,新文字讀物的出版也加快了。1941年延安成立了新文字協(xié)會,編印了《新文字報》,新文字協(xié)會的機關(guān)刊物《中國新文字》第一期出版,登有吳玉章8年前在蘇聯(lián)寫的《中國新文字文法》的引言等。又出版了《新文字課本》、《新文字講話》、《陜甘寧邊區(qū)施政綱領(lǐng)》等讀物,還出版了《列寧的故事》、《瑪利亞的故事》等兒童讀物。綏德、隴東、關(guān)中等地也成立了新文字協(xié)會的分會。關(guān)中出版了《新文字報》。延安的一些部隊、工廠開始學(xué)習(xí)新文字。新文字運動還推廣到其他根據(jù)地,如晉冀魯豫根據(jù)地也成立了新文字研究會,并計劃出版新文字刊物和編寫初級課本⑧《晉冀魯豫新文字運動》,《解放日報》1942年7月19日。。

在新文字運動蓬勃開展中,邊區(qū)政府特別重視通過新文字掃盲提高基層干部主要是縣區(qū)鄉(xiāng)級干部的文化水平,他們絕大多數(shù)出身貧農(nóng)雇農(nóng),缺乏掌握理論運用政策的工具——文字。子長縣縣級干部近70人,只有12人能看懂文件、能記筆記。①《子長干部克服學(xué)習(xí)困難》,《解放日報》1942年7 有22日。甘泉縣一個鄉(xiāng)的干部31人,只有1個指導(dǎo)員和鄉(xiāng)文化主任識幾個字。②涅夫:《縣級以下行政干部的教育問題》,《解放日報》1942年3月3日。邊區(qū)政府特別規(guī)定基層干部要積極參加新文字冬學(xué),如延安縣提出,區(qū)級干部要抽時間入冬學(xué)或自動學(xué)習(xí)新文字,鄉(xiāng)級青救干部60%要入冬學(xué),婦聯(lián)工會干部要保證50%入冬學(xué)③《延安縣區(qū)鄉(xiāng)冬委會組成》,《解放日報》1941年11 月4日。。

在新文字學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出一些較突出的積極分子,如延安新文字干部學(xué)校模范學(xué)生王純秀,原來是不識字的家庭婦女,后被婦聯(lián)派去學(xué)新文字,短短的幾個月,她不但可熟練運用新文字,而且借助新文字拼音學(xué)會了一些漢字。勤務(wù)員楊柳曾是徐特立所辦夜校的學(xué)員,他通過短時間的學(xué)習(xí),會用新文字寫信、做記錄,成為學(xué)習(xí)新文字的典型。④《陜甘寧邊區(qū)新文字協(xié)會成立大會盛況》,《陜甘寧革命根據(jù)地史料選輯》第4輯,甘肅人民出版社, 1985年,第395頁。他們的事跡被當(dāng)做用新文字“改造陷于文盲愚昧深淵中的千百萬男女”的有力證明而得到了贊揚和廣泛宣傳。⑤尹卓:《新文字改造了她》,《解放日報》1941年9 月5日。

在一個特定的區(qū)域里,中共以政權(quán)的力量自上而下地推行新文字,其推行的力度和規(guī)模都是前所未有的,新文字的大眾化在革命根據(jù)地變成了真正的現(xiàn)實。毛澤東勉勵從事新文字工作的同志說:“努力推行,愈廣愈好?！雹薅儾胖骶帯吨袊锩鶕?jù)地教育史》第2卷,教育科學(xué)出版社,1991年,第317頁。

三、新文字普及的困難及停止

盡管共產(chǎn)黨人和進步人士賦予拉丁化新文字以很高的政治價值,強調(diào)它順應(yīng)了文字改革國際化的趨勢,同時對勞動階級掌握文化具有重要意義,但作為新文字普及對象的根據(jù)地民眾卻表現(xiàn)出另一番景象。邊區(qū)政府的大力推動遭遇了民眾的冷漠,當(dāng)?shù)孛癖娭械拇蠖鄶?shù)并不認(rèn)為讓子弟學(xué)習(xí)新文字有什么好處,反而把送子女上冬學(xué)看成是對公家的一種負(fù)擔(dān)。1941 年,在延川、延安、固臨、甘泉等縣新文字冬學(xué)開辦得并不順利,老百姓有諸多的顧慮和理由拒絕學(xué)習(xí)新文字。冬學(xué)規(guī)定動員的學(xué)習(xí)對象是9歲至30歲的農(nóng)村青年,但在一般農(nóng)村家庭,這一年齡段的男女青少年正是給家庭出力做農(nóng)活的時候,當(dāng)干部動員家長送子女識字時,家長們總是能列出一大堆理由來推諉,哭叫、偷跑,裝聾、裝啞、裝病的都有。⑦水草:《延安縣金盆五鄉(xiāng)新文字冬學(xué)調(diào)查》,《解放日報》1942年10月17日。有的民眾認(rèn)為上冬學(xué)是“變相拔兵”,有的“怕識了字變成公家人”。特別是動員女子入學(xué)更是遭遇到家庭的重重疑慮,“怕腦筋轉(zhuǎn)變了自由起來”。要求政府要向家庭保證冬學(xué)期間不能離婚。⑧海菱:《到冬學(xué)去——記延安市裴莊新文字冬學(xué)》,《解放日報》1942年1月11日。

當(dāng)?shù)乜h區(qū)鄉(xiāng)干部也沒有給予新文字冬學(xué)足夠的支持。相比較而言,征糧、擴兵這些對他們是硬任務(wù),下鄉(xiāng)布置工作,征糧講上一兩個小時,最后說兩句冬學(xué)識字就算完事。⑨《邊區(qū)教育廳新文字輔導(dǎo)團隴東工作組的工作報告及批答》,陜西省檔案館藏,檔案號10-410-1?；鶎痈刹縿訂T民眾上冬學(xué)識字,也往往當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)進行指派,“有的在會議上盲目計劃人數(shù),會后傳達(dá)一下就算把任務(wù)盡了?！庇械膮^(qū)鄉(xiāng)干部采取強迫、命令、抄名冊、攤派等方式動員學(xué)生,甚至不問呆子、聾子,只要有了應(yīng)名的數(shù)字,就萬事大吉了。(10)《新文字冬學(xué)工作輔導(dǎo)團固臨工作組總結(jié)報告》,陜西省檔案館藏,檔案號10-404-1。更有甚者,干部自身也不愿意送子弟上冬學(xué)?！霸诙瑢W(xué)學(xué)生的動員中,發(fā)生最多問題的是學(xué)生的逃避,其次是干部包庇自己的子弟入校(逃避),影響其他學(xué)生的動員更加困難。”(11)《延安縣冬學(xué)工作總結(jié)》,陜西省檔案館藏,檔案號10-356-1。

開辦新文字冬學(xué)遇到的最大尷尬是,當(dāng)?shù)孛癖妼π挛淖诌@種國際化的拼音文字表示懷疑。教員們反映,從鄉(xiāng)里來的農(nóng)民“大多數(shù)甚至全部對新文字沒有一點認(rèn)識。因此表示了極大的懷疑,所以一時也不能很好的學(xué)習(xí)”。甚至“老百姓對新文字的態(tài)度更壞一些,都認(rèn)為學(xué)了以后也不可能使用。他們都愿意新文字冬學(xué)中間也教漢字”①《邊區(qū)教育廳新文字冬學(xué)輔導(dǎo)團材料》,陜西省檔案館藏,檔案號10-407-2。。有人說:“是胡鬧呢,不是中國文字是外國文字,學(xué)不會”,“學(xué)漢字有用處,學(xué)新文字沒有用?！庇腥藛枴安恢竭厖^(qū)外面能不能用?”②《邊區(qū)教育廳新文字冬學(xué)輔導(dǎo)團延長縣材料》,陜西省檔案館,檔案號10-401-1?！靶挛淖直葷h字的好處,究竟在什么地方,恐怕在群眾和鄉(xiāng)級干部中還沒有弄清楚?！雹邸栋捕ㄌ岣叨瑢W(xué)質(zhì)量》,《解放日報》1942年1月16日。

新文字改革設(shè)定的一個原則和目標(biāo)是要用新文字全面代替漢字,“所有的話、所有的文章,從讀本到小說、詩歌到科技的文章,都可以用新文字寫出來?！雹堋吨袊拰懛ɡ』?理論、原則、方案》,上海新文字書店,1936年,第9頁。邊區(qū)普及新文字恰恰遇到了這方面的難題。邊區(qū)政府雖然規(guī)定了新文字與漢字有同等的法律地位,“一切公文、文書、單據(jù),用新文字寫和用漢字寫同樣有效?！雹荨哆厖^(qū)政府重申前令,保障新文字合法地位》,《解放日報》1941年9月18日。但新文字的實際運用則受到很大的阻礙:邊區(qū)各級政府日常通行的公文仍然使用漢字,邊區(qū)中央通訊站不收發(fā)用新文字寫的信件。一些干部在工作中拒絕使用新文字寫的東西?！案刹块_路條、老百姓寫信、記帳,政府的糧條、布告等都用的是漢字;區(qū)鄉(xiāng)干部大部分不認(rèn)識新文字,有的接到群眾用新文字寫的報告,又要漢字報告?！雹迼钪竟?《關(guān)于推行新文字的幾點意見》,《(延安)新干部通訊》1943年1期。一些人思想上非常排斥新文字,“認(rèn)為新文字是非常粗鄙的,它不過是供給下層群眾勉強使用文字的初級工具,至于高深理論和優(yōu)美文章,仍非漢字不能表達(dá)?！雹摺锻菩行挛淖峙c掃除文盲》,《解放日報》1941年6 月4日。一些人雖然也贊成新文字改革,但是實際中并不喜歡應(yīng)用,“在遇到新文字時也感覺麻煩,無意中流露出討厭新文字的心理?！雹鄥怯裾?《新文字在切實推行中的經(jīng)驗和教訓(xùn)——在新文字協(xié)會第一屆年會上的報告》,《解放日報》1941年12月16日。以上種種現(xiàn)象妨礙著新文字運動的順利進行,邊區(qū)政府不得不重申,“保障新文字的合法地位”,號召干部和民眾努力學(xué)習(xí)和使用新文字。⑨《邊區(qū)政府重申前令,保障新文字合法地位》,《解放日報》1941年9月18日。

一個不可否認(rèn)的事實是,新文字無法在短時期內(nèi)取代漢字,成為唯一的文字形式。實際生活中漢字應(yīng)用的范圍比較新文字更廣泛、更得到公眾的認(rèn)可。學(xué)會新文字的民眾被鼓勵使用新文字,如寫條子、寫狀子,寫信、記賬等,但普遍的現(xiàn)象是學(xué)了仍然不會或不用新文字,群眾反映“學(xué)會了用不上?！?10)辛敢:《今年新文字冬學(xué)的幾個問題》,《解放日報》1942年11月14日。

新文字冬學(xué)教學(xué)本身也遇到很大困難。由于邊區(qū)物資緊張,新文字冬學(xué)的教材、讀物嚴(yán)重缺乏,“老百姓就是學(xué)會了也沒有東西看?！备骺h冬學(xué)教員不僅缺乏且質(zhì)量低下。專門成立的新文字干部學(xué)校,學(xué)員程度參差不齊,缺乏參考書、缺乏用新文字編寫的各科教材(11)《邊區(qū)新文字干部學(xué)校工作報告、學(xué)員成績表》,陜西省檔案館藏,檔案號10-454-3。,新文字本身也并非完善和最后定型,因為漢語是有聲調(diào)的語言,而拉丁化新文字的致命弱點就在于它的“不標(biāo)調(diào)”,如sinwenz(新文字),shiou(時候),shulian(熟練)。也可以理解成“尋蚊子”、“事后”、“熟臉”,這反而造成了很大的不便。由于無法區(qū)別四聲,給學(xué)習(xí)造成很大困難?！岸瑢W(xué)學(xué)員每天上課練習(xí)時都是改正這些分不清的音,考試卷上的錯誤也是這些音。”(12)《邊區(qū)教育廳新文字冬學(xué)輔導(dǎo)團材料》,陜西省檔案館藏,檔案號10-407-2。1942年甚至有傳言新文字要重新修改,影響一些想學(xué)的人猶豫不決,邊區(qū)新文字協(xié)會只得趕快聲明“決不修改”(13)《新文字不修改》,《解放日報》1942年1月30日。。

新文字推行中的諸多困難,使邊區(qū)教育廳意識到,完全采用新文字消滅文盲是不現(xiàn)實的,于是僅僅在樂觀的1941年之后,漢字教學(xué)仍然成為冬學(xué)識字掃盲的一種選擇。1942年,新文字冬學(xué)的規(guī)模開始收縮,邊區(qū)教育廳指示各地可視自己情況或辦新文字冬學(xué)或辦漢字冬學(xué)。這一年,延長縣辦冬學(xué)8處,其中6處為漢字冬學(xué)。清澗縣共辦冬學(xué)14處,新文字只有3處。①《綏德分區(qū)各縣籌辦冬學(xué)》,《解放日報》1942年11 月13日。隴東曲子縣辦冬學(xué)6處,只有1處為新文字冬學(xué)。鎮(zhèn)原辦冬學(xué)3處,只有1處為新文字冬學(xué)。②《隴東各地辦冬學(xué)》,《解放日報》1942年11月4日。漢字冬學(xué)多設(shè)的原因,“系根據(jù)群眾一般的需要而定?！雹邸堆哟?、清澗等縣積極籌辦冬學(xué)》,《解放日報》1942年10月25日。同年,邊區(qū)教育廳還提出新文字冬學(xué)要在一定的地區(qū)集中辦,主要提高質(zhì)量,數(shù)量不增加,要有專人負(fù)責(zé)。④《今年怎樣辦新文字的冬學(xué)》,《解放日報》1942年8月18日。教育廳只在延安縣直接派員指導(dǎo)新文字冬學(xué),其他各縣則由縣三科負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。⑤《今年新文字冬學(xué)以延安縣為中心》,《解放日報》1942年10月20日。

1943年3月以后,邊區(qū)每年還繼續(xù)辦冬學(xué),但“推行新文字工作停止了。”⑥董純才主編《中國革命根據(jù)地教育史》第2卷,教育科學(xué)出版社,1991年,第317頁。

四、新文字運動夭折原因的分析

1943年初,曾經(jīng)轟轟烈烈的邊區(qū)新文字運動戛然而止,個中原因,至今沒有看到直接的資料記載和說明。筆者以為,新文字運動效果不佳固然是其夭折的原因⑦參見王建華《抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的識字運動》(《中共黨史研究》2010年2期)。,但不是唯一的原因。當(dāng)年新文字運動的主持者在開始時并沒有希冀在短時間內(nèi)獲得成功⑧吳玉章:《新文字在切實推行中的經(jīng)驗和教訓(xùn)——在新文字協(xié)會第一屆年會上的報告》,《解放日報》1941年12月16日。,況且以中共領(lǐng)導(dǎo)群眾運動的一貫魄力,似不應(yīng)在投入了大量人力物力之后,遇到一些具體困難就很快放棄。聯(lián)系新文字運動開展的同時中國社會以及中共黨內(nèi)政策等方面發(fā)生的一些重要變化,我們或許可以從相關(guān)資料中解讀出它匆匆謝幕的深層次原因。

20世紀(jì)20年代末到40年代初,中共積極參與創(chuàng)造和推行新文字的初衷符合當(dāng)時文字改革的國際化的潮流。邊區(qū)新文字運動的宗旨就是“徹底改造象形文字為拼音文字,使中國文字向著是國際化、科學(xué)化、大眾化的道路前進”⑨社論:《推行新文字與掃除文盲》,《解放日報》1941年6月4日。。在革命根據(jù)地這樣貧瘠落后的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村,進行如此大規(guī)模的新文字改革的實驗,表明新的革命政權(quán)急切地希望廣大的底層民眾能通過識字,掌握和創(chuàng)造新的文化。

但是,正如前面提到的,中國漢字改革的國際化潮流主要是由近代以來強烈的民族危機感催生的,它在打破傳統(tǒng)文化的守舊封閉,推動中國走向世界的同時,卻隱含著歷史與現(xiàn)實的矛盾。20世紀(jì)30年代中后期,隨著中國民族危機日益加深和民族自救運動的高漲,“中國思想界興起以認(rèn)同民族文化為中心的‘中國化’思潮?！?10)李方祥:《中國共產(chǎn)黨的傳統(tǒng)文化觀研究》,中共黨史出版社,2008年,第73頁。從原來的反省、批判傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷鹘y(tǒng)文化的發(fā)掘和弘揚,以激發(fā)民族意識,抗擊日寇侵略。全民族的抗日戰(zhàn)爭使民族文化的復(fù)興成為中華民族復(fù)興的重要條件。中國共產(chǎn)黨適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要,提出建立“新民主主義文化”的主張。1940年毛澤東在延安發(fā)表《新民主主義的政治與新民主主義的文化》(即《新民主主義論》)明確指出:“民族的科學(xué)的大眾的文化,就是人民大眾反帝反封建的文化,就是新民主主義的文化,就是中華民族的新文化。”(11)《毛澤東選集》第2卷,人民出版社,1991年,第709頁。1941年2月,中共中央機關(guān)刊物《共產(chǎn)黨人》雜志第15期發(fā)表的《各抗日根據(jù)地文化教育政策討論提綱》(草案)指出:“新民主主義文化的基本內(nèi)容就是抗日的、民主的、科學(xué)的;大眾的,就是發(fā)展進步文化力量,團結(jié)一切抗日的、民主的、自由思想的文化力量,反對奴役的、黑暗的、腐朽的、封建的文化力量?！蓖?陜甘寧邊區(qū)政府主席林伯渠在政府工作報告中指出,文化教育“首先要是服務(wù)于反帝、反封建這一總的政治任務(wù)的;其次要是服務(wù)于大眾的要求,再次要依據(jù)于進步的科學(xué)的道理,這就是符合于新民主主義的教育?！雹俣儾胖骶帯吨袊锩鶕?jù)地教育史》第2卷,第318頁。我們注意到,這些關(guān)于文化、教育方針政策的表述里都已經(jīng)沒有了“國際化”的蹤影,民族性成為中共所要建設(shè)的新民主主義文化的重要特征之一?？梢哉f,這一時期中共從推崇國際化逐漸向民族化的轉(zhuǎn)向,是新文字運動不可能持續(xù)開展的大背景和深層次的原因。那種以西化為唯一價值取向,視傳統(tǒng)漢字為革除對象,認(rèn)為所有文字都必然走向拼音文字的國際化傾向,顯然與日益強勁的民族化潮流存在著矛盾。中國有著數(shù)千年漢字文化傳統(tǒng),一味推崇文字改革國際化,一定程度上走向了對民族文化傳統(tǒng)的全面否定,這無疑是行不通的。陜甘寧邊區(qū)新文字推行過程中,干部、知識分子、民眾對拼音文字的抵觸和消極態(tài)度,認(rèn)為新文字“不是中國文字”,就從一個方面印證了漢字改革一味推崇“國際化”的尷尬和失敗。

陜甘寧邊區(qū)新文字運動濃厚的蘇化氣質(zhì)也是導(dǎo)致其不能持續(xù)推行的原因之一。邊區(qū)新文字運動無論從理論認(rèn)識還是從推動的方式上都帶有很濃厚的蘇化氣質(zhì)。吳玉章等最早積極參與制定新文字方案的共產(chǎn)黨人認(rèn)為“拼音新文字必將成為世界統(tǒng)一文字”的這種思想,實際上依據(jù)的是列寧、斯大林的判斷:“在社會主義在全世界范圍內(nèi)勝利的時候,當(dāng)社會主義已經(jīng)鞏固并且深入到日常生活中的時候,各民族語言必然會融合為一種共同的語言,這種語言當(dāng)然不會是大俄羅斯的,也不會是德意志的,將是某種新的語言。”②吳玉章:《文字改革文集》,第84頁。在當(dāng)時的國際環(huán)境中,中國共產(chǎn)黨所推崇的“國際化”,實際上是以社會主義蘇聯(lián)為主要指向和學(xué)習(xí)的榜樣。十月革命以來,蘇聯(lián)發(fā)展自然科學(xué)和重工業(yè),成為強大的社會主義國家,不僅抵御了法西斯德國的軍事進攻,而且努力于國民改造,尤其政府厲行掃盲,“不過四五年功夫,全國文盲即已消滅。因此全國人民都能看書看報?！雹蹍怯裾?《慶祝十月革命并紀(jì)念中國文字革命第一周年》,《解放日報》1941年11月7日。這無疑對中共有極大的吸引力和示范效應(yīng)。

邊區(qū)新文字運動的主要主持者吳玉章認(rèn)為, 1928年在莫斯科的中共黨員“開始了根本性改造中國文字的工作?！雹軈怯裾?《文學(xué)革命與文字革命》,《陜甘寧革命根據(jù)地史料選輯》第4輯,第395頁。瞿秋白、吳玉章是在蘇聯(lián)制定的“拉丁化新文字方案”。該方案又是在海參崴召開的“中國文字拉丁化第一次代表大會”獲得通過。1940年在慶祝十月革命23周年之際,邊區(qū)新文字協(xié)會宣告成立,并特意舉行了新文字教員訓(xùn)練班畢業(yè)典禮,同時規(guī)定十月革命紀(jì)念日為中國文字革命節(jié)。一年后的同一天,吳玉章在新文字協(xié)會成立一周年大會上發(fā)表講話,熱烈慶祝十月革命。

以上的事實均表明了新文字運動與蘇聯(lián)的淵源關(guān)系,可以說,革命根據(jù)地的新文字運動就是“以蘇為師”的直接結(jié)果。

然而,蘇共的理論及經(jīng)驗在中國革命早期曾被作為學(xué)習(xí)和遵循的典范,但它并不完全適應(yīng)中國的現(xiàn)實情況,早在1938年中共六屆六中全會上,毛澤東就提出了“馬克思主義的中國化”的命題,強調(diào)“馬克思主義必須通過民族形式才能實現(xiàn)”,“馬克思主義的中國化,使之在其每一表現(xiàn)中帶著中國特性,即是說,按照中國的特點去應(yīng)用它?！雹荨吨泄仓醒胛募x集》第11冊,1991年,第658～659頁。中國革命從蘇聯(lián)獲得鼓舞,也因為共產(chǎn)國際的干涉和王明等對蘇共的教條主義態(tài)度對中國革命產(chǎn)生了不良的影響。1942年開始的延安整風(fēng)運動,其主要目的就是清算蘇共、共產(chǎn)國際的錯誤,解決全黨亟待解決的馬克思主義中國化的重大課題。整風(fēng)運動批判了黨內(nèi)對蘇共及其經(jīng)驗的盲目崇拜,批判空談馬克思主義理論的教條主義傾向。如批評一些干部只會背誦馬列的詞句而不了解中國社會的實際,“只會背資本論而不知道法幣為什么會跌價”。批評了革命隊伍中存在的三種“惡劣傾向”:對外國比對中國興趣大,對歷史比對現(xiàn)實興趣大,對原則比對事實興趣大。①社論:《教育上的革命》,《解放日報》1942年1月12日。要求黨的中高級干部們要能夠用馬克思主義的精神和方法去分析中國的歷史和當(dāng)前的具體問題,善于總結(jié)中國革命的實際經(jīng)驗。以便指導(dǎo)實踐。在“去蘇化”、“民族化”、“中國化”的大背景下,帶有濃厚蘇化氣質(zhì)的新文字運動悄然謝幕應(yīng)該是一個必然的結(jié)果。

邊區(qū)新文字運動夭折的直接的原因是民眾的冷漠和排斥。新民主主義文化的特征是民族化、科學(xué)化、大眾化,大眾化是實現(xiàn)民族化的重要途徑,即文化應(yīng)該為全民族90%以上的工農(nóng)大眾服務(wù),并逐漸成為他們的文化教育。新文字運動的主持者從理論上認(rèn)識到建立大眾文化的迫切需要,同時在實踐中以極大的熱忱推動拼音文字“大眾化”,但結(jié)果卻遭到民眾的冷遇。

共產(chǎn)黨以推行新文字作為自己的革命職責(zé),所以新文字的產(chǎn)生和推行有著濃厚的政治化傾向。②吳玉章:《新文字在切實推行中的經(jīng)驗和教訓(xùn)》,《解放日報》1941年12月16日。陜甘寧邊區(qū)新文字運動自始至終是一個帶有濃厚政治色彩的自上而下的政府行為。由于賦予新文字太多的政治內(nèi)涵,政府在新文字冬學(xué)課本的內(nèi)容和課程的配備上,都過多地強調(diào)了政治內(nèi)容而忽視了文化識字的功能。而就新文字運動本身來說,識字掃盲運動同時也是一項群眾運動,是抗戰(zhàn)動員的組成部分,“目的是要加強學(xué)生對于革命和戰(zhàn)爭的認(rèn)識,而并不是出于民眾自身追求知識的要求。”③王元周:《抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的新文字冬學(xué)運動》,《抗日戰(zhàn)爭研究》2009年3期。教育普及的對象是廣大農(nóng)民群眾,但其教育的內(nèi)容卻遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村民眾的一般生活和習(xí)慣。

歸根到底,文字改革在性質(zhì)上不同于政治運動。新文字運動過于強烈的政治功利性并不能替代文字改革所必須注重的實用性。外來的拼音字母與傳統(tǒng)的方塊漢字屬于兩個完全不同的文字系統(tǒng),即使是動用行政力量力圖以新文字替代已經(jīng)有悠久歷史的漢字,也決非短時間就可以完成。在這方面,邊區(qū)新文字運動的主持者對文字改革的復(fù)雜性和艱巨性沒有足夠的認(rèn)識和準(zhǔn)備。新文字的不實用和非本土化即是民眾對其產(chǎn)生懷疑和排斥的最主要的原因。毛澤東指出,在群眾文化教育工作中要遵循兩條原則,“一條是群眾的實際的需要,而不是我們腦子里頭幻想出來的需要;一條是群眾的自愿,由群眾自己下決心,而不是由我們代替群眾下決心?！雹堋睹珴蓶|選集》第3卷,人民出版社,1991年,第1013頁?！叭绻麤]有群眾的自覺自愿,就會流于徒有形式而失敗,‘欲速則不達(dá)’”⑤《毛澤東選集》第3卷,第1012頁。。盡管邊區(qū)政府和新文字運動的主持者有著良好的愿望,投入大量人力物力開展了一場轟轟烈烈的群眾運動,但實踐證明,新文字沒有也不可能成為日常生活的文字,它不受民眾的歡迎。它在推行幾年之后匆匆謝幕不能不說是情理之中的事情。

綜上所述,陜甘寧邊區(qū)新文字運動的興衰已經(jīng)超出了單純的文字改革、識字掃盲的范圍。它從一個方面反映了20世紀(jì)三四十年代中國共產(chǎn)黨有關(guān)國際化、民族化、大眾化的理論思考與社會實踐。從順應(yīng)、推崇文字改革的國際化潮流逐漸轉(zhuǎn)向注重和強調(diào)文化教育的民族化特性,從關(guān)于大眾化的理論認(rèn)識走向?qū)嵺`大眾化的艱難探索,表現(xiàn)了中共在革命實踐中不斷加深著對中國社會問題的認(rèn)識。從這一意義上說,對邊區(qū)新文字運動的研究,有助于我們深入觀察和了解20世紀(jì)三四十年代馬克思主義中國化的復(fù)雜歷程。

(本文作者 西北工業(yè)大學(xué)人文與經(jīng)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 西安 710129)

(責(zé)任編輯 劉學(xué)禮)

Rise and Fall of the New Chinese CharacterM ovement in the Shaanxi-Gansu-N ingx ia Border Region

Qin Yan

D231;H024

A

1003-3815(2010)-08-0045-09

＊ 本文為西北工業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)振興基金項目:《延安時期中國共產(chǎn)黨農(nóng)民教育研究》(RW200804)的成果之一。