科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)整合模式及策略

李 玥，劉希宋，喻登科

（1.哈爾濱理工大學(xué)管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080；2.哈爾濱工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)整合模式及策略

李 玥1，劉希宋2，喻登科2

（1.哈爾濱理工大學(xué)管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080；2.哈爾濱工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

知識(shí)整合是科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)管理諸環(huán)節(jié)中起承接作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文深入分析了基于科技成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品形成的知識(shí)狀態(tài)躍遷過(guò)程，針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化各階段分別提出吸收型、消化型、再造型、共生型的知識(shí)整合模式，并從轉(zhuǎn)化人才、供應(yīng)鏈的視角，提出科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)整合應(yīng)用策略。這對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化組織有效開發(fā)利用內(nèi)外知識(shí)資源，提高科技成果轉(zhuǎn)化效率具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

科技成果轉(zhuǎn)化；知識(shí)整合；最終產(chǎn)品；知識(shí)狀態(tài)

Abstract:Knowledge integration is the crucial process which plays a connecting role in knowledge management of transformation of scientific and technological achievements （TSTA）.This paper analyzes the knowledge states transition course based on the process of the ultimate product forming of TSTA,and brings forward the absorbing,digesting,reforging,accreting knowledge integration mode of each stage of TSTA.Finally it gives the knowledge integration tactic from the view of talents and supply chain.

Key words:transformation of scientific and technological achievements （TSTA）;knowledge integration;ultimate product;knowledge state

1 科技成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品的形成與認(rèn)知

《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》總則明確界定：“科技成果轉(zhuǎn)化是指為提高生產(chǎn)力水平而對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)?！笨梢?，科技成果轉(zhuǎn)化是一個(gè)從成果研制與開發(fā)、中間試驗(yàn)、批量生產(chǎn)直至商品化、產(chǎn)業(yè)化的動(dòng)態(tài)創(chuàng)新過(guò)程，包括一系列技術(shù)性、管理性及商務(wù)性的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)科技成果從科研領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域最終到市場(chǎng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移。本文將科技成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品形成過(guò)程劃分為科技成果對(duì)接階段、轉(zhuǎn)化試驗(yàn)階段、批量生產(chǎn)階段和市場(chǎng)開發(fā)階段。對(duì)應(yīng)這四個(gè)階段，轉(zhuǎn)化主體對(duì)最終產(chǎn)品的認(rèn)知也呈現(xiàn)出階段性特點(diǎn)，表現(xiàn)為循序漸進(jìn)的五種知識(shí)狀態(tài)［1］：

（1）無(wú)知狀態(tài)。在科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)接階段，科技成果轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)品尚處于成果源狀態(tài)，對(duì)于受讓主體而言，對(duì)成果源的消化吸收尚未建立知識(shí)聯(lián)系，知識(shí)尚處于離散狀態(tài)，不清楚組織目前的知識(shí)積累哪些可供利用，哪些人具備相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)到外部去收集哪些知識(shí)，后續(xù)階段將面臨哪些問(wèn)題?？傊?，受讓主體對(duì)于將科技成果源轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的過(guò)程與方案，基本處于無(wú)知狀態(tài)。

（2）感知和描述狀態(tài)。在向樣品試制過(guò)渡的階段，科技成果轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)品處于由成果源狀態(tài)向藍(lán)圖和構(gòu)想狀態(tài)躍升的階段。轉(zhuǎn)化人員對(duì)成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)和“概念產(chǎn)品”有了“感知”，開始在頭腦中形成產(chǎn)品圖像，并使用一系列符號(hào)、數(shù)字和文字等對(duì)產(chǎn)品圖像進(jìn)行“描述”。通過(guò)研制人員的集思廣益，就轉(zhuǎn)化過(guò)程的關(guān)鍵問(wèn)題攻關(guān)并達(dá)成一致見解，找到將成果源轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的基本構(gòu)想。

（3）控制和解釋狀態(tài)?？萍汲晒D(zhuǎn)化進(jìn)入試驗(yàn)試制階段，成果轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)品處于由概念產(chǎn)品向樣品狀態(tài)躍升階段。轉(zhuǎn)化人員開始實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，試圖對(duì)所轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)品的核心功能進(jìn)行 “控制和解釋”。根據(jù)產(chǎn)品藍(lán)圖的描述，提出最終產(chǎn)品的功能參數(shù)，制作試驗(yàn)樣品，對(duì)樣品運(yùn)行的參數(shù)進(jìn)行記錄和整理分析，掌握參數(shù)間的關(guān)聯(lián)和變化，揭示各參數(shù)的影響因子，做出解釋并找到理論依據(jù)。

（4）全知狀態(tài)。所謂“全知”是一個(gè)相對(duì)概念，指對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品所需的技術(shù)、市場(chǎng)、管理知識(shí)處于全面掌控的狀態(tài)。進(jìn)入產(chǎn)品制造階段，科技成果轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)品處于由樣品向產(chǎn)品狀態(tài)躍升的階段。此時(shí)轉(zhuǎn)化組織需要進(jìn)行新產(chǎn)品試生產(chǎn)和現(xiàn)場(chǎng)工藝試驗(yàn)，并由此引發(fā)制定完整技術(shù)規(guī)范的需求，在科技成果轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的物質(zhì)形態(tài)的基礎(chǔ)上，以專利、專有技術(shù)等形態(tài)形成知識(shí)資本。

（5）擴(kuò)散狀態(tài)。經(jīng)過(guò)全知狀態(tài)，科技成果轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)品以新產(chǎn)品、新技術(shù)的形態(tài)首次投入市場(chǎng)，創(chuàng)新成果向市場(chǎng)擴(kuò)散。伴隨著新產(chǎn)品新技術(shù)的擴(kuò)散，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了嵌入于其中的知識(shí)的擴(kuò)散。但是，擴(kuò)散不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳播［2］，而是在市場(chǎng)的競(jìng)合關(guān)系中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的持續(xù)創(chuàng)新，知識(shí)擴(kuò)散源主體和模仿者或在競(jìng)爭(zhēng)中推陳出新而實(shí)現(xiàn)雙贏互動(dòng)，或在競(jìng)爭(zhēng)中毀滅而淘汰出局。

2 基于成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品形成過(guò)程的知識(shí)整合模式

知識(shí)整合既要遵循科技成果轉(zhuǎn)化中知識(shí)流運(yùn)行的一般規(guī)律，又要遵循科技成果轉(zhuǎn)化各階段對(duì)知識(shí)形態(tài)的特殊要求。因此，本文提出基于成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品形成過(guò)程的知識(shí)整合模式，即將不同知識(shí)狀態(tài)的知識(shí)進(jìn)行整合，并使其嵌入成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品形成的相應(yīng)階段，從而保證成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品形成全過(guò)程的知識(shí)需求?？萍汲晒聪蜃罱K產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，其各階段知識(shí)的原始狀態(tài)與可達(dá)狀態(tài)不同，分別將其作為各階段的輸入與輸出，知識(shí)整合的結(jié)果就表現(xiàn)為上述知識(shí)狀態(tài)的躍遷。

2.1 成果對(duì)接階段的吸收型知識(shí)整合模式

吸收型知識(shí)整合模式，旨在實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化方與成果提供方的成果源知識(shí)對(duì)接，使轉(zhuǎn)化組織由對(duì)成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品的“無(wú)知狀態(tài)”向“感知與描述狀態(tài)”的躍遷。主要包括：

（1）知識(shí)吸收整合。指轉(zhuǎn)化組織盡可能吸收成果提供方與組織外部知識(shí)。此時(shí)轉(zhuǎn)化組織通過(guò)交易等手段承接了成果提供方的專利、專項(xiàng)技術(shù)等大量知識(shí)，轉(zhuǎn)化人員的主要任務(wù)就是通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)盡可能全盤復(fù)制成果提供方的顯性知識(shí)，挖掘其隱性知識(shí)，為后續(xù)轉(zhuǎn)化奠定知識(shí)基礎(chǔ)［3］。

（2）知識(shí)內(nèi)外融合。指將成果源知識(shí)和外部知識(shí)與轉(zhuǎn)化組織自身知識(shí)體系融合。但真正消化外部引進(jìn)的知識(shí)還需要在下一階段的轉(zhuǎn)化實(shí)踐中逐漸深入，經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能將顯性知識(shí)徹底轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)化組織的隱性知識(shí)。該階段轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)庫(kù)是一個(gè)迅速擴(kuò)張但組織管理欠缺的狀態(tài)。

（3）組合化整合。主要是科技成果轉(zhuǎn)化組織和人員利用各種渠道收集大量信息，尤其是相關(guān)專業(yè)知識(shí)，盡可能擴(kuò)大知識(shí)接觸面，將成果提供方的成果源知識(shí)及外部顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部顯性知識(shí)，在知識(shí)組合化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)成果源知識(shí)轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的基本構(gòu)想。

2.2 中試小試階段的消化型知識(shí)整合模式

消化型知識(shí)整合模式，旨在滿足科技成果由概念產(chǎn)品向樣品轉(zhuǎn)化的知識(shí)需求，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化組織對(duì)成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品的知識(shí)狀態(tài)由“感知與描述狀態(tài)”向“控制與解釋狀態(tài)”躍遷。主要包括：

（1）成果源知識(shí)消化模式。轉(zhuǎn)化組織通過(guò)小試中試不斷地檢驗(yàn)和試錯(cuò)，在實(shí)踐中消化和完善成果源知識(shí)。首先對(duì)成果源提供的關(guān)于最終產(chǎn)品核心功能的知識(shí)進(jìn)行消化，通過(guò)雙方溝通與交流將其納入自身知識(shí)庫(kù)；其次通過(guò)內(nèi)部學(xué)習(xí)與共享、研討與辯論等整合機(jī)制，將離散、無(wú)序和分屬不同主體的知識(shí)系統(tǒng)化；最后對(duì)成果源知識(shí)進(jìn)行揚(yáng)棄，將不適應(yīng)轉(zhuǎn)化組織內(nèi)外環(huán)境和需求的知識(shí)進(jìn)行沉淀。此時(shí)轉(zhuǎn)化組織知識(shí)庫(kù)是一個(gè)擴(kuò)張與收縮并存的狀態(tài)，既產(chǎn)生很多新知識(shí)，也摒棄一些無(wú)價(jià)值知識(shí)。

（2）創(chuàng)造性知識(shí)整合模式。該階段需進(jìn)一步開發(fā)轉(zhuǎn)化人員的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將成果源知識(shí)、外部獲取的相關(guān)知識(shí)、試驗(yàn)人員的實(shí)踐知識(shí)相融合，通過(guò)小試中試探尋樣品的研制方法，最終將整合的知識(shí)凝聚成產(chǎn)品雛形。在此過(guò)程中，轉(zhuǎn)化組織通過(guò)知識(shí)的新舊融合、內(nèi)外融合、顯隱融合與個(gè)組融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的知識(shí)整合，得出對(duì)成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品概念的描述和初步見解，形成轉(zhuǎn)化藍(lán)圖。

2.3 批量生產(chǎn)階段的再造型知識(shí)整合模式

再造型知識(shí)整合模式，旨在滿足科技成果由樣品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的知識(shí)需求，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)狀態(tài)由對(duì)成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品的“控制與解釋狀態(tài)”向產(chǎn)品制造“全知狀態(tài)”躍遷。主要包括：

（1）多元化知識(shí)整合。是指將轉(zhuǎn)化組織知識(shí)體系中的所有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，并將知識(shí)凝煉成產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)品的使用價(jià)值。為此，轉(zhuǎn)化組織需將試驗(yàn)知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、管理知識(shí)、銷售知識(shí)、客戶知識(shí)等多元化知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)科技成果由知識(shí)形態(tài)向?qū)嵨镄螒B(tài)的轉(zhuǎn)變。該階段最為重要的是生產(chǎn)知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)與科技知識(shí)實(shí)現(xiàn)聯(lián)結(jié)，創(chuàng)造大量融合各類知識(shí)的工藝知識(shí)與產(chǎn)品知識(shí)。

（2）多主體知識(shí)整合。該階段知識(shí)整合范圍明顯擴(kuò)大，研發(fā)部門與生產(chǎn)、銷售和管理部門等交流大為增加，以保證新產(chǎn)品的工藝可行性和市場(chǎng)前景。此時(shí)，轉(zhuǎn)化組織需成立跨職能知識(shí)團(tuán)隊(duì)，需要技術(shù)、制造、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等人員，甚至客戶、供應(yīng)商的參與，采取組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、人員交叉任職、組織知識(shí)學(xué)習(xí)等多種形式［4］，將以上多主體的知識(shí)納入科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)體系。

（3）工藝再造及產(chǎn)品知識(shí)整合。該階段的目標(biāo)在于生產(chǎn)出功能齊全、工藝成本低、使用便捷、外表美觀的產(chǎn)品。轉(zhuǎn)化人員通過(guò)相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)溝通的規(guī)模性和不同場(chǎng)景下應(yīng)用的廣泛性，整合成員間大量的隱性知識(shí)，創(chuàng)造出成果轉(zhuǎn)化所需的工藝知識(shí)，并使產(chǎn)品知識(shí)由核心產(chǎn)品的適用性、經(jīng)濟(jì)性、安全可靠性知識(shí)，向形式產(chǎn)品的外觀、質(zhì)量等品位的知識(shí)擴(kuò)展，進(jìn)而向擴(kuò)增產(chǎn)品的包裝、服務(wù)等知識(shí)延伸。在此基礎(chǔ)上對(duì)工藝再造和產(chǎn)品開發(fā)涉及的學(xué)科公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，其中部分通過(guò)編碼、記錄等手段轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，對(duì)核心知識(shí)則采取專利、技術(shù)秘密等形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)資本化。

2.4 市場(chǎng)開發(fā)階段的共生型知識(shí)整合模式

共生型知識(shí)整合模式，旨在實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)擴(kuò)散，使轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)狀態(tài)由對(duì)成果轉(zhuǎn)化最終產(chǎn)品制造的“全知狀態(tài)”向產(chǎn)業(yè)化的“擴(kuò)散狀態(tài)”躍遷。主要包括：

（1）面向客戶需求的知識(shí)整合。以客戶需求為牽引，整合組織與客戶、投資者、供應(yīng)商的知識(shí)，使之為科技成果轉(zhuǎn)化的商業(yè)化產(chǎn)業(yè)化服務(wù)，以全面實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。該階段主要是協(xié)調(diào)外部市場(chǎng)參與主體知識(shí)并使之契合轉(zhuǎn)化目標(biāo)，通過(guò)利益協(xié)調(diào)，轉(zhuǎn)化組織與供應(yīng)商、渠道商、客戶在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)共生型知識(shí)整合，形成繁榮的產(chǎn)業(yè)群內(nèi)外知識(shí)鏈與知識(shí)網(wǎng)的知識(shí)整合。

（2）響應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的知識(shí)整合。面臨復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，要成功實(shí)現(xiàn)向市場(chǎng)“驚險(xiǎn)地一躍”，就要求轉(zhuǎn)化組織對(duì)市場(chǎng)環(huán)境變化快速做出響應(yīng)。轉(zhuǎn)化組織將產(chǎn)品的市場(chǎng)信息及時(shí)反饋到生產(chǎn)制造部門，將轉(zhuǎn)化人員與市場(chǎng)人員共同組成跨組織團(tuán)隊(duì)［5］，整合技術(shù)知識(shí)與市場(chǎng)知識(shí)，形成響應(yīng)市場(chǎng)變化的新產(chǎn)品技術(shù)策略與市場(chǎng)策略的應(yīng)對(duì)方案，有效培育新產(chǎn)品適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心知識(shí)。

3 科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)整合應(yīng)用策略

3.1 基于轉(zhuǎn)化人才知識(shí)的整合策略

科技成果轉(zhuǎn)化人才，既是技術(shù)、工藝、管理等各類知識(shí)的載體，也是科技成果轉(zhuǎn)化的稀缺資源，更是轉(zhuǎn)化組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要源泉。不同人才擁有的知識(shí)在廣度、深度、特質(zhì)上都有所不同［6］，因此，圍繞科技成果轉(zhuǎn)化需求，對(duì)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體謀劃和合理配置，實(shí)現(xiàn)有效整合。

（1）基于人才知識(shí)廣度結(jié)構(gòu)的整合策略。旨在滿足科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)需求，同時(shí)有利于新知識(shí)的產(chǎn)生和獲取。一方面，圍繞關(guān)鍵知識(shí)域提高轉(zhuǎn)化人才知識(shí)的多樣性水平；另一方面，使轉(zhuǎn)化人才在知識(shí)廣度上適當(dāng)重疊。即以關(guān)鍵性知識(shí)域?yàn)楹诵?，將有著不同學(xué)科背景的相關(guān)領(lǐng)域人才匯集到科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中，形成多樣化知識(shí)群落，同時(shí)利用部分人才的知識(shí)重疊，克服溝通與協(xié)調(diào)障礙。因此，科技成果轉(zhuǎn)化組織應(yīng)盡量選擇一專多能型人才，充分發(fā)揮其在人才交流中的催化劑作用。

（2）基于人才知識(shí)深度結(jié)構(gòu)的整合策略。旨在實(shí)現(xiàn)不同科技成果轉(zhuǎn)化人才在知識(shí)深度結(jié)構(gòu)上的合理配置。從知識(shí)深度結(jié)構(gòu)角度，將科技成果轉(zhuǎn)化人才分為三種：能將知識(shí)用于規(guī)范化、程式化工作中的“會(huì)做”型人才；能應(yīng)用知識(shí)分析和處理新問(wèn)題的問(wèn)題解決者；能以問(wèn)題為切入點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)從而產(chǎn)生新知識(shí)的體系重構(gòu)者。決定人才知識(shí)深度結(jié)構(gòu)整合的是科技成果轉(zhuǎn)化組織的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略及轉(zhuǎn)化目標(biāo)。如果立足于成為某一領(lǐng)域的開拓者或行業(yè)龍頭，那么“體系重構(gòu)者”不可或缺；如果僅側(cè)重于某項(xiàng)成熟知識(shí)的創(chuàng)新利用，則“問(wèn)題解決者”即可滿足知識(shí)需求。

（3）基于人才知識(shí)特質(zhì)結(jié)構(gòu)的整合策略。旨在形成核心知識(shí)，為構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定知識(shí)基礎(chǔ)。從知識(shí)特質(zhì)結(jié)構(gòu)角度，將科技成果轉(zhuǎn)化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為三類：一般知識(shí)、行業(yè)特有知識(shí)和組織特有知識(shí)，三者的特質(zhì)性依次增強(qiáng)，被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿的難度也逐漸加大，對(duì)組織核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的重要性逐漸加大。因此，擁有特有知識(shí)的人才是決定轉(zhuǎn)化組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵要素，科技成果轉(zhuǎn)化組織應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大擁有特有知識(shí)的轉(zhuǎn)化人才比例，使其為轉(zhuǎn)化組織創(chuàng)造更多價(jià)值。

3.2 基于供應(yīng)鏈知識(shí)的整合策略

科技成果轉(zhuǎn)化具有明顯的產(chǎn)業(yè)特征，需由具有專長(zhǎng)核心業(yè)務(wù)的企業(yè)組成，以制造能力最強(qiáng)的大型企業(yè)為核心，以相關(guān)的具有互補(bǔ)性質(zhì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的不同企業(yè)和組織機(jī)構(gòu)為合作伙伴，形成供應(yīng)鏈或價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，共同完成產(chǎn)品研發(fā)和制造，實(shí)現(xiàn)科技成果的商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化?；诠?yīng)鏈知識(shí)的整合策略，旨在促進(jìn)供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)核心知識(shí)的集聚和積累，實(shí)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)知識(shí)資源的集成創(chuàng)新。

（1）供應(yīng)鏈“啞鈴型”的知識(shí)整合。是指在科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目的研發(fā)、加工、總裝三個(gè)環(huán)節(jié)中，核心企業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)是抓好兩頭，一頭要加強(qiáng)新裝備、新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)能力，一頭要加強(qiáng)系統(tǒng)集成、總裝和檢測(cè)。而涉及原材料、配套件的研發(fā)，則由相應(yīng)的具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的供應(yīng)鏈合作伙伴承擔(dān)。核心企業(yè)致力于產(chǎn)品原理知識(shí)、設(shè)計(jì)知識(shí)、總裝和測(cè)試知識(shí)的開發(fā)，供應(yīng)商致力于配套件的工藝知識(shí)、制造技術(shù)知識(shí)的開發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品知識(shí)和工藝知識(shí)整合。這既有利于核心企業(yè)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的核心知識(shí)掌控，又有利于發(fā)揮節(jié)點(diǎn)企業(yè)的制造工藝和管理知識(shí)整合優(yōu)勢(shì)。

（2）供應(yīng)鏈“參與型”的知識(shí)整合。是指在實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目的研發(fā)任務(wù)中，核心企業(yè)提供總體研究方案，但不提供配套產(chǎn)品的研制方案，而由合作企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)配套件研制任務(wù)，合作企業(yè)負(fù)責(zé)科技成果轉(zhuǎn)化新產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、試制、投產(chǎn)，銷售及市場(chǎng)開拓全過(guò)程的知識(shí)開發(fā)。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)核心企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的綜合知識(shí)和合作企業(yè)配套件的專業(yè)知識(shí)的整合。這有利于發(fā)揮供應(yīng)鏈合作伙伴集群知識(shí)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，提高科技成果轉(zhuǎn)化效率，加速科技成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

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（責(zé)任編輯 張九慶）

The Research on the Mode and Tactic of Knowledge Integration of Transformation of Scientific and Technological Achievements

Li Yue1， Liu Xisong2， Yu Dengke2
（1.School of Management,Harbin University of Science and Technology,Harbin,150080， China;2.School of Economics&Management,Harbin Engineering University,Harbin,150001,China）

F062.4

A

國(guó)家自然科學(xué)基金“基于知識(shí)管理的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)理、模型及政策研究”（編號(hào)：70903015），國(guó)防科技工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)科研項(xiàng)目“國(guó)防工業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)管理研究”（編號(hào)：C192007A001）。

2009-08-31

李玥（1980-），女，吉林長(zhǎng)春人，哈爾濱理工大學(xué)管理學(xué)院講師，博士后；研究方向：高新技術(shù)發(fā)展與戰(zhàn)略管理；知識(shí)管理與技術(shù)創(chuàng)新。