對加強高等醫(yī)藥院校機能實驗課教師職業(yè)道德的幾點思考

曾萬玲

貴陽中醫(yī)學院，貴州貴陽550002

對加強高等醫(yī)藥院校機能實驗課教師職業(yè)道德的幾點思考

曾萬玲

貴陽中醫(yī)學院，貴州貴陽550002

在高等醫(yī)藥院校機能實驗教學中，針對不重視實驗教學現象，指出了加強教師的職業(yè)道德建設的必要性和重要性，并對如何加強實驗課教師的職業(yè)道德提出個人的幾點思考。

職業(yè)道德;教師;機能實驗課

眾所周知，教師的職業(yè)道德即為“師德”，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比文化素質更為重要，教師的社會地位和重大職責決定了他們必須具備包括道德品質在內的各項優(yōu)良素質。教師道德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。加強教師職業(yè)道德可指導其在職業(yè)崗位上培養(yǎng)自已的各種優(yōu)良品質，形成對本職工作的強烈道德責任感，使教師內心產生從道德層面上塑造自已、完善自已，明確自已對他人、社會應負的道德責任，努力培養(yǎng)自身高尚的道德情操，提高自身素質，塑造自身完善的理想人格，樹立良好的社會形象。在教育中，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的特征體現。

在高等學府，教師對課堂教學尤為重視，從查閱資料、撰寫講稿、制作PPT等課前準備，到深入淺出、循循善誘、神采飛揚的課堂教學，無不傾注全部心血，以致受到學生的真心愛戴和贊揚。而他們在對待實驗教學是否也與理論教學一樣呢?本人作為實驗室主任在長期親身經歷的機能實驗教學中頗有感觸，眾所周知，實踐教學和理論教學同等重要，尤其是生理、藥理及病理生理等機能學科，它們的許多基礎理論、假說推斷建立在實驗基礎上，實驗課對驗證課堂所學理論，鍛練同學動手和解決問題的能力尤為重要。如筆者所見，實驗課教師的理論水平、操作能力和對實驗課的重視程度可直接影響實驗課質量，任課教師當具有深厚學識水平、高超動手能力，通過耐心言傳身教即能使學生真正學到知識和受到煅煉。而少數教師重理論輕實踐，對實驗課不夠重視，表現為課前不經充分預試，實驗過程講解及示教不夠耐心仔細，對實驗結果分析不到位等，導致實驗教學沒有達到預期目的，甚至使學生誤認為機能實驗課無關緊要。為了改變這一現狀，切實提高實驗課質量，加強醫(yī)藥院校教師在實踐教學方面的職業(yè)道德建設實屬必要。本人認為教師要在實踐教學中做好教書育人，必須要有高尚的道德品質——對待工作高度責任心、一絲不茍，嚴謹治學、誠實正直等，凡要求學生做到的，教師應首先做到，只有道德高尚的教師才能塑造出道德高尚的學生。因此，應在以下幾個方面來加強實驗課教師的師德建設:

1 教師應自覺加強職業(yè)道德的學習

首先要加強職業(yè)道德的理論學習，通過學習《教育法》、《教師法》、《專業(yè)技術人員的職業(yè)道德》等，讓教師認識到在長期從事某種特定職業(yè)活動即教書育人中，必須承擔社會職責和具備社會服務的作用，在社會主義改革開放和構建和諧社會的今天，教師保持高尚的職業(yè)道德是忠誠積極完成服務社會的保證;是激勵教師努力做好教書育人的精神動力;是提高教師隊伍素質的重要途徑。把認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為師德建設的重要內容，使其深化為教師的自覺行動，并不斷自覺地提高自身的理論水平和修養(yǎng)。

2 教師應樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神

教師應充分認識到教師職業(yè)是多么高尚而神圣，忠誠人民的教育事業(yè)是教師的職責，具有獻身教育事業(yè)的崇高精神是教師思想道德素質的體現，對待實驗課和理論課一樣，認真負責、一絲不茍。教師只有立志獻身教育，嚴謹治學，熱愛學生，具有強烈的事業(yè)心和責任感，才能做好塑造學生、影響學生的教育工作。

3 教師應樹立理論和實踐教學同等重要的理念

實踐教學是理論教學的延伸，尤其是實踐性很強的機能學科如藥理學、生理學及病理生理學等，教師應充分認識學生在經過理論學習后，需要進入實驗室來驗證課堂所學的理論知識和概念，經實際操作加深和鞏固所學內容，同時使學生對科學研究有所體會，有些實驗教學項目在教師的言傳身教和循循善誘之下，會激發(fā)起學生對科學研究強烈的好奇心和想象力，迸發(fā)出智慧的火花，對學生今后的人生發(fā)展起了良好的導向作用，甚至可使學生終生受益匪淺。

4 教師應培養(yǎng)開拓進取、勇于創(chuàng)新的工作作風

大學生是國家建設的棟梁、是經濟發(fā)展的主力軍。如何培養(yǎng)出高素質、創(chuàng)新型人才，必須從提高學生知識水平、科研能力和探索精神出發(fā)，要求教師不斷加強學習和提升自已，具備深厚扎實的專業(yè)基礎理論知識，同時更需要創(chuàng)造性地工作。要做到這些，教師必須首先具備踏實肯干、不怕吃苦、嚴謹求實的工作作風，敢于突破陳規(guī)陋習，以開拓創(chuàng)新精神去從事機能實驗教學工作，在教學中勤于思考、勇于探索，以實際行動來潛移默化地影響學生，把他們培養(yǎng)成開拓創(chuàng)新和奮力攀登科學高峰的優(yōu)秀人才。

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1007－8517(2010)09－0091－01

2010.02.12)

曾萬玲，女，功能實驗室主任、副教授，從事藥理學、中藥藥理學教學及科研工作。E－mail:zwl3841582@sina.com