高中語文古文詩詞教學(xué)模式創(chuàng)新初探

李學(xué)寶

摘要：隨著課改的進行，現(xiàn)行教學(xué)模式的缺陷逐漸暴露出來，在新課改理念下，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的情感重視度不斷提升。高中語文教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，語文學(xué)科伴隨著我們的學(xué)生生活。學(xué)生基本的語文素養(yǎng)在逐漸培養(yǎng)，一個創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠極大程度地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提升語文成績。就高中語文古文詩詞教學(xué)模式創(chuàng)新為主要內(nèi)容，探究出新模式下對高中語文詩詞教學(xué)的促進作用。

關(guān)鍵詞：高中語文古文詩詞教學(xué)模式創(chuàng)新

語文中的古文詩詞是中華民族文化的精髓，其自身具有很深的意義。學(xué)習(xí)古文詩詞既是對優(yōu)秀文化的傳承，同時也是陶冶情操，提升自身修養(yǎng)的途徑。由于古文詩詞博大精深，理解起來有一定的困難，所以在教學(xué)過程中會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂氣氛沉悶等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象會極大影響正常的古文詩詞教學(xué)質(zhì)量。在新課改的理念下對現(xiàn)有的語文古文詩詞教學(xué)模式進行創(chuàng)新，是很有必要的。

一、現(xiàn)階段語文古文詩詞教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的的主要參與者，這是新課改的理念，但是目前存在的現(xiàn)象卻是學(xué)生作為了授課的客體，學(xué)生完全在教師給設(shè)置的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的興趣和需求得不到滿足，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中聽課效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，興趣是最好的教師，學(xué)生缺乏對古文詩詞的興趣，使得學(xué)生感覺知識很難學(xué)會，逐漸喪失了學(xué)習(xí)古文詩詞的動力。

學(xué)生的自律性差，上課不認(rèn)真也是造成教學(xué)質(zhì)量差的又一因素，學(xué)生在課堂上“開小差”，不認(rèn)真聽講，又由于古文詩詞需要學(xué)生認(rèn)真聽講，逐漸融入其中，一旦走神就很難在跟上老師的步伐，從而失去了聽課的積極性。

2.教師方面

教師在課堂上應(yīng)該擔(dān)任引導(dǎo)者和傳播者的角色，在課堂上逐漸引導(dǎo)學(xué)生去探索，利用各種手段提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷引導(dǎo)學(xué)生跟隨自身所講內(nèi)容，使學(xué)生融入古文和詩詞的環(huán)境中去。然而現(xiàn)在的情況卻相反，教師只注重自身課堂的講授，不注重學(xué)生的理解，或者是教師過于注重學(xué)生的反映，經(jīng)常導(dǎo)致情緒失控，影響課堂發(fā)揮，打亂課堂教學(xué)規(guī)劃。

同時，古文和詩詞與現(xiàn)在的白話文相比有一定的不同，學(xué)生在理解時會遇到一定的麻煩，教師不注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握，導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中缺乏相應(yīng)理解，而和課堂脫節(jié)。部分教師則過于注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，帶領(lǐng)學(xué)生進行全文翻譯，這樣造成了學(xué)生對教師很大的依賴性，和新課改的自主學(xué)習(xí)的理念相悖，同樣也不合適。

二、新教學(xué)模式對古文詩詞教學(xué)的重要性

從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀我們可以看出，教學(xué)質(zhì)量差和學(xué)生、教師都有關(guān)系，而這種弊端的存在，則和現(xiàn)有的教學(xué)模式有很大的聯(lián)系，傳統(tǒng)的“教”“授”已經(jīng)滿足不了當(dāng)今社會對教育的要求，必須進行創(chuàng)新，探索出新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生對于古文詩詞學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生在古文詩詞學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)出足夠的積極性，在課堂上積極配合教師。

新教學(xué)模式是新課改環(huán)境下的一個必然要求，要想適應(yīng)現(xiàn)階段對教育水平的要求，就必須進行模式創(chuàng)新，只有這樣才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對語文古文詩詞的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升教學(xué)水平。

三、語文詩詞教學(xué)新模式的探索

1.優(yōu)化師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

良好的師生關(guān)系是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同傳統(tǒng)的師生尊卑的教學(xué)觀念不同，在新教學(xué)模式中，教師的角色不僅僅是知識的傳播者，同時也是學(xué)生的朋友，經(jīng)常和學(xué)生進行溝通，把握住學(xué)生的內(nèi)省活動，這樣才能根據(jù)學(xué)生的情況安排出具體的教學(xué)方案。

2.突出學(xué)生的主體地位

在新的教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主體，教師在進行古文詩詞授課是，要擔(dān)任一個引導(dǎo)者的角色，借助多媒體教學(xué)手段，對課文的背景相關(guān)內(nèi)容進行介紹，激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在課堂上就能表現(xiàn)出更高的積極性，同時要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)中的偏激教學(xué)，保持一個愉悅的課堂氣氛，徹底改變課堂上學(xué)生怕教師的現(xiàn)象，教師在和學(xué)生的問答中，促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識和課本內(nèi)容的掌握，一步步將學(xué)生帶入到古文詩詞的意境中去，真正理解到作者想要抒發(fā)的情感，這才是學(xué)好古文詩詞的關(guān)鍵。

3.嘗試新的教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的授課方式，進行創(chuàng)新。古文詩詞有著其自身的特殊性，將就內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，所以閱讀古文和詩詞能夠增加對其美的感受。快樂誦讀是一種新的理念，要求學(xué)生在大聲誦讀、反復(fù)誦讀，自身去體會作者的情感，要求學(xué)生擺脫各種參考資料的干擾，采取封閉式閱讀的方式，學(xué)生自己去思考，去揣測古文中不理解的地方，這樣能夠極大程度提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，待揣摩完后再去看課下注釋或者相關(guān)參考資料能夠起到更好的效果。在詩詞的的朗誦的過程中，還可以配以相關(guān)背景音樂做陪襯，同時還可以采取一些比賽的形式，徹底激發(fā)學(xué)生對于古文詩詞的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教師還可以鼓勵學(xué)生借助古文詩詞中學(xué)習(xí)的知識進行文學(xué)創(chuàng)作，教師提供一些比較好的例子，同時提出一些好的意見建議，學(xué)生可以先模仿，模仿所學(xué)課文的形式，逐漸的進行創(chuàng)新，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終歸宿，同時也是學(xué)好知識的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用，能夠更好地幫助學(xué)生進行古文詩詞的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

古文詩詞學(xué)習(xí)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多問題，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，在新課標(biāo)的理念下進行新教學(xué)模式的探索，能夠極大程度地改變現(xiàn)有的狀態(tài)，提升學(xué)生對古文詩詞的學(xué)習(xí)興趣，從而改變教學(xué)狀態(tài)，提高教學(xué)水平。

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