煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)方法的探索與改進(jìn)——以中國礦業(yè)大學(xué)煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)為例

陳仲元,楊 瑾

(中國礦業(yè)大學(xué)教育培訓(xùn)處,江蘇徐州 221008)

煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)方法的探索與改進(jìn)
——以中國礦業(yè)大學(xué)煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)為例

陳仲元,楊 瑾

(中國礦業(yè)大學(xué)教育培訓(xùn)處,江蘇徐州 221008)

現(xiàn)代煤礦安全生產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。抓好安全培訓(xùn)是保證煤礦安全生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),安全培訓(xùn)效果的好壞關(guān)系到整個(gè)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。中國礦業(yè)大學(xué)作為具有一級(jí)安全培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu),在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成“一個(gè)宗旨四個(gè)結(jié)合”的教學(xué)模式,即：確立“根據(jù)培訓(xùn)需求,制定教學(xué)方法”的宗旨,采取講授式與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)式與研討式教學(xué)相結(jié)合、案例教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合,從而探索出了一套適應(yīng)煤礦安全生產(chǎn)需要、具有礦業(yè)特色的教學(xué)方法,為我國煤炭工業(yè)領(lǐng)域提供了高層次的培訓(xùn)教育平臺(tái)。

煤礦;安全生產(chǎn)培訓(xùn);教學(xué)方法

煤炭在我國國民經(jīng)濟(jì)中具有重要的戰(zhàn)略地位。目前,許多城市煤炭在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中所占比重達(dá)到70%[1],在今后較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi),煤炭都將是我國的主要能源。因此,煤炭工業(yè)的發(fā)展,事關(guān)我國的能源安全和經(jīng)濟(jì)安全。但由于我國煤炭資源賦存的地質(zhì)條件復(fù)雜、煤礦企業(yè)安全管理和安全技術(shù)和裝備水平相對(duì)落后,特別是技術(shù)人員比較缺乏、從業(yè)人員受教育程度低等原因,與世界其他產(chǎn)煤大國相比,我國煤礦安全生產(chǎn)水平差距依然明顯——安全問題特別突出,重大安全事故頻發(fā)。這不僅造成了生命和財(cái)產(chǎn)的損失,而且影響了整個(gè)行業(yè)和國家的形象,因而受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。解決這個(gè)問題,除了轉(zhuǎn)變生產(chǎn)發(fā)展方式、強(qiáng)化安全管理、改進(jìn)技術(shù)設(shè)施等方面之外,關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì),強(qiáng)化安全培訓(xùn)。煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)工作效果的好壞將直接影響到煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)水平的高低,關(guān)系到整個(gè)行業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展。中國礦業(yè)大學(xué)作為國內(nèi)最重要的礦業(yè)高等學(xué)府,在煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)方面肩負(fù)重大責(zé)任。近幾年來,中國礦業(yè)大學(xué)不斷探索煤礦安全培訓(xùn)的教學(xué)規(guī)律,立足提高培訓(xùn)質(zhì)量,從學(xué)員的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),積極探索教學(xué)方法改革,形成了“一個(gè)宗旨四個(gè)結(jié)合”的安全培訓(xùn)教學(xué)模式,即確立“根據(jù)培訓(xùn)需求,制定教學(xué)方法”的宗旨,堅(jiān)持講授式與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)式與研討式教學(xué)相結(jié)合、案例教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合,從而逐步形成了一套適合我國煤礦安全生產(chǎn)需要、具有礦業(yè)特色的教學(xué)方法,為我國煤炭工業(yè)領(lǐng)域提供了高層次的培訓(xùn)教育平臺(tái)。

一、煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)與現(xiàn)代培訓(xùn)理念的確立

現(xiàn)階段大部分煤炭企業(yè)都在飛速發(fā)展,很多煤炭企業(yè)都樹立了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和可行的企業(yè)戰(zhàn)略,但許多企業(yè)的培訓(xùn)工作卻沒有與之同步開展,沒有從組織戰(zhàn)略高度對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行整體規(guī)劃,在開展培訓(xùn)過程中出現(xiàn)隨意性、臨時(shí)性、流于形式、重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)等現(xiàn)象。許多煤炭企業(yè)雖然認(rèn)識(shí)到了安全培訓(xùn)的重要性,成立了培訓(xùn)中心,開展各種培訓(xùn)活動(dòng),但傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)模式依舊是主流,培訓(xùn)之前缺少需求分析,目的不明確,有些培訓(xùn)是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有崗位編制培訓(xùn)計(jì)劃,有些是上級(jí)部門攤派的任務(wù),與企業(yè)需求相距甚遠(yuǎn),培訓(xùn)規(guī)劃流于形式,培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,培訓(xùn)模式缺乏靈活性,培訓(xùn)方法缺乏生動(dòng)性。大部分培訓(xùn)仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”單向教學(xué)方法,學(xué)員始終處于被動(dòng)接受的地位。有些大型煤炭企業(yè)采用應(yīng)試教育的方法,統(tǒng)一教學(xué)大綱,統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃,統(tǒng)一教材,統(tǒng)一考核發(fā)證,進(jìn)行系統(tǒng)化教育,動(dòng)機(jī)較好,效果不佳。受訓(xùn)者是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),教師是為了完成任務(wù)而講課,成了形式上的培訓(xùn)。培訓(xùn)條件較好的培訓(xùn)中心,應(yīng)用電教設(shè)備,新穎一些,但講課內(nèi)容、講課方式等變化不大,教學(xué)無針對(duì)性,學(xué)的人感到近期無用,不去學(xué);教的人沒興趣教,教師成了提供考試重點(diǎn)的人[2]。總之,許多煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)缺乏科學(xué)的培訓(xùn)理念、完善的培訓(xùn)制度、系統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析和必要的交流與溝通,培訓(xùn)方法單一,導(dǎo)致煤炭企業(yè)在發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)科技水平低、安全事故多發(fā)、資源浪費(fèi)嚴(yán)重、結(jié)構(gòu)不合理、環(huán)境治理滯后等突出問題,不能及時(shí)通過培訓(xùn)加以有效調(diào)整,對(duì)煤炭行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。

現(xiàn)代煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,絕不僅僅是單純的授課、聽課,以教師、教材、課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)培訓(xùn)理念?，F(xiàn)代培訓(xùn)理念可概括為：以素質(zhì)、能力、技能、觀念和行為習(xí)慣的培養(yǎng)為主[3],強(qiáng)調(diào)多樣化學(xué)習(xí),以解決問題為導(dǎo)向,以學(xué)員為中心,重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),注重企業(yè)文化和價(jià)值觀,寓教于樂。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)煤炭產(chǎn)品的需求增大,國家加大了對(duì)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的力度,增加對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的投入,許多新裝備、新技術(shù)逐步融入煤礦安全管理及生產(chǎn)之中。這就需要造就高素質(zhì)、高效率從業(yè)人員隊(duì)伍,將新技術(shù)、新裝備真正轉(zhuǎn)化成新的生產(chǎn)力,適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的需要。所以,安全培訓(xùn)工作將是持久而艱巨的任務(wù),煤礦多年來灌輸式的教育培訓(xùn)方式,已越來越不適應(yīng)現(xiàn)代煤炭企業(yè)管理的需要。因此,要運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念,創(chuàng)新培訓(xùn)方法,提高培訓(xùn)效果,提升煤礦安全管理水平,為促進(jìn)煤礦經(jīng)濟(jì)效益的持續(xù)提升和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力提供最大保障。

中國礦業(yè)大學(xué)在為我國能源工業(yè)發(fā)展與安全生產(chǎn)培養(yǎng)了大批人才的同時(shí),積極配合企事業(yè)單位對(duì)現(xiàn)有人才進(jìn)行知識(shí)更新培訓(xùn)。自2008年以來,學(xué)校先后為神華集團(tuán)、中煤集團(tuán)、山西焦煤集團(tuán)、永煤集團(tuán)、淮北礦業(yè)集團(tuán)、華電煤業(yè)集團(tuán)等三十余家大型煤炭企業(yè)在煤炭開采、災(zāi)害防治、安全管理、煤礦新技術(shù)、礦山機(jī)電、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等各專業(yè)領(lǐng)域開展了多期專題培訓(xùn),為湖南衡陽、云南昭通、國華徐電等地方政府、企業(yè)舉辦不同層次的安全監(jiān)管培訓(xùn),為新疆自治區(qū)培養(yǎng)煤礦主體專業(yè)師資,為永煤集團(tuán)、神火集團(tuán)等企業(yè)培養(yǎng)在職工程碩士研究生。面對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容,不同的培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)資源,中國礦業(yè)大學(xué)在培訓(xùn)中首先從科學(xué)的理念出發(fā),根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù),以受訓(xùn)學(xué)員為中心和主體,以讓學(xué)員多向交流、互動(dòng)參與、體驗(yàn)感悟、經(jīng)驗(yàn)共享為培訓(xùn)目標(biāo),利用各種技術(shù)和方法對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行全方位的整體設(shè)計(jì),以人為本,以需求為業(yè),激發(fā)學(xué)員的思維和創(chuàng)造力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能,達(dá)到培訓(xùn)目的,滿足企業(yè)不斷創(chuàng)新、變革和發(fā)展的需要。各項(xiàng)培訓(xùn)因具有計(jì)劃性、針對(duì)性和系統(tǒng)性,取得了顯著效果,獲得了各培訓(xùn)單位的廣泛好評(píng)。2009年2月17日,國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局副局長(zhǎng)、國家煤礦安全監(jiān)察局局長(zhǎng)趙鐵錘對(duì)學(xué)校安全教育培訓(xùn)工作進(jìn)行專題調(diào)研,高度贊賞學(xué)校為改善煤礦安全生產(chǎn)所開展的培訓(xùn)工作,希望學(xué)校在培訓(xùn)領(lǐng)域?yàn)槊禾啃袠I(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

二、確立“根據(jù)培訓(xùn)需求,制定教學(xué)方法”的宗旨

確定培訓(xùn)需求是培訓(xùn)工作的起點(diǎn),是整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)運(yùn)作的前提和基礎(chǔ),也是煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)方法的必要環(huán)節(jié)。分析培訓(xùn)需求的有效方法是分析企業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)目標(biāo)之間、理想狀態(tài)與實(shí)際情況的差距,判斷這些差距中哪些是可以通過培訓(xùn)解決的,并根據(jù)需要與可能相結(jié)合的原則,確定企業(yè)的培訓(xùn)需求,設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。在充分了解不同層次培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上確定培訓(xùn)計(jì)劃,使培訓(xùn)計(jì)劃準(zhǔn)確、可行、無誤和針對(duì)性強(qiáng)。因此,做好培訓(xùn)的需求分析,是確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和實(shí)現(xiàn)有效培訓(xùn)的關(guān)鍵。

中國礦業(yè)大學(xué)在進(jìn)行煤礦安全生產(chǎn)管理等各方面培訓(xùn)時(shí),首先根據(jù)安全生產(chǎn)形勢(shì)和安全生產(chǎn)管理各方面存在的問題,組織相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查分析煤礦企業(yè)需求、不同層次管理生產(chǎn)人員的需要,在反復(fù)調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上,了解需要解決的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,根據(jù)不同培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)層次和培訓(xùn)對(duì)象所決定的培訓(xùn)需求,策劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目,制定培訓(xùn)方案,按照適應(yīng)性、針對(duì)性、實(shí)效性原則,確定相應(yīng)的教學(xué)方法。而選擇哪一種教學(xué)方法直接關(guān)系到培訓(xùn)效果的好壞和培訓(xùn)目的的實(shí)現(xiàn),如我校在今年為云南昭通各地方政府培訓(xùn)煤礦監(jiān)管人員及企業(yè)主的調(diào)研中,我們挑選富有理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的礦大資深教授,深入云南山區(qū)小煤礦,實(shí)地考察,并在地方政府的協(xié)調(diào)下和各煤礦工程師及礦主座談,全面了解煤礦生產(chǎn)及安全需要解決的主要問題。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象主要是小煤礦業(yè)主、工程師及安全監(jiān)管干部,而當(dāng)?shù)孛旱V瓦斯突出事故時(shí)有發(fā)生,我校礦井安全著名專家俞啟香教授采取案例分析與直觀教學(xué)相結(jié)合的方法,講解了適合當(dāng)?shù)匦⌒兔旱V瓦斯突出防治等主要問題;青年博士高明仕教授采取啟發(fā)式與研討式教學(xué)方法,就小煤礦巷道掘進(jìn)及支護(hù)新技術(shù)為學(xué)員作專題講座。經(jīng)過精心組織,周密安排,取得了較好的培訓(xùn)效果,達(dá)到了預(yù)期目的。學(xué)員在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了創(chuàng)新能力,提高了各項(xiàng)技能,加強(qiáng)了煤礦管理人員的煤礦安全生產(chǎn)規(guī)劃、組織、管理能力和重大事故應(yīng)急救援的組織、指揮能力,同時(shí)了解國內(nèi)外最先進(jìn)的生產(chǎn)、管理知識(shí)和行業(yè)動(dòng)態(tài),進(jìn)一步拓寬經(jīng)營管理思路,適應(yīng)煤礦高效生產(chǎn)和安全要求。由于培訓(xùn)項(xiàng)目具有針對(duì)性和實(shí)效性,第一次培訓(xùn)結(jié)束后,應(yīng)昭通煤炭工業(yè)局要求,為他們又舉辦了第二期、第三期培訓(xùn),昭通威信縣、綏江縣等也相繼提出在今年五六月份為他們舉辦相關(guān)專題培訓(xùn)的要求。

三、講授式與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)員的積極性與主動(dòng)性

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要方式。在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)模式中,學(xué)員處于被動(dòng)接受的地位,教師和學(xué)員之間缺乏有效的互動(dòng)和交流。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,中國礦業(yè)大學(xué)在培訓(xùn)中采取“三一教學(xué)模式”,即教師講授三小時(shí),課堂討論一小時(shí)。教師在集中講授有關(guān)信息后,教師和學(xué)員就所學(xué)內(nèi)容及學(xué)員在實(shí)踐中所遇問題隨堂進(jìn)行雙向互動(dòng)交流,對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和工作上的技術(shù)難題,由于信息反饋及時(shí),便于教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解。這種互動(dòng)式教學(xué)方式不僅發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)處,也給學(xué)員進(jìn)行反思提供了一個(gè)契機(jī),營造了一種氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)、思考的積極性和主動(dòng)性。學(xué)員帶著自己工作上的疑問,經(jīng)過探究、分析、綜合、聯(lián)系等認(rèn)真地思考,在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,變成自己的經(jīng)驗(yàn),學(xué)員得到的是觀念行為的改變和未來業(yè)績(jī)的提高,真正實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)員主體作用的有機(jī)結(jié)合。同時(shí),在課堂上解決學(xué)員工作上的疑問,使培訓(xùn)與為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)相結(jié)合,在更高的技術(shù)平臺(tái)基礎(chǔ)上,培訓(xùn)成為融觀念、方法、操作于一體的綜合。這一延伸,體現(xiàn)了培訓(xùn)的多元價(jià)值,提高了培訓(xùn)實(shí)效,使培訓(xùn)真正成為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)工作的保證。2009年7月,我校在為永煤集團(tuán)培訓(xùn)“煤礦新技術(shù)系列專題”時(shí),博士生導(dǎo)師柏建彪教授在講授“動(dòng)壓、軟巖巷道圍巖控制技術(shù)”專題后,永煤集團(tuán)一些分支煤礦總工程師、開采、掘進(jìn)副礦長(zhǎng)等學(xué)員對(duì)本礦巷道綜合支護(hù)技術(shù)問題進(jìn)行了針對(duì)性詢問,并邀請(qǐng)柏建彪教授到煤礦用自己最新研究成果解決了他們的技術(shù)難題。

四、啟發(fā)式與研討式教學(xué)相結(jié)合,提高學(xué)員的創(chuàng)造性與應(yīng)用性

啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法是人們一貫推祟的優(yōu)化教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)通過教師不斷設(shè)問,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考和探求,目的是培養(yǎng)學(xué)員批判性思維、多向思維和創(chuàng)新能力,因?yàn)樗季S總是在一定的問題情境中產(chǎn)生的,思維過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)問題既是思維的起點(diǎn),更是思維的動(dòng)力[4]。研討式教學(xué),是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),讓他們充分發(fā)表自己的見解,提倡教師和學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間開展討論,互相切磋、互相啟發(fā),以加深對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí),提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析解決能力。

我們?cè)谂嘤?xùn)過程中,大部分課程涉及到中國礦業(yè)大學(xué)在煤炭生產(chǎn)、安全、管理等方面具有國際先進(jìn)水平的最新研究成果,許多礦業(yè)集團(tuán)借助中國礦業(yè)大學(xué)教學(xué)科研資源優(yōu)勢(shì),對(duì)員工進(jìn)行煤礦新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備系列專題培訓(xùn),對(duì)現(xiàn)有人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新,不斷實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新。這些課程具有涉及知識(shí)面寬、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),要在短暫的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)員,教學(xué)難度較大,學(xué)員學(xué)習(xí)困難。因此,探索在教學(xué)過程中如何提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。采用啟發(fā)式、研討式教學(xué),能置教和學(xué)于研究探討的氛圍之中,教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,尊重學(xué)員的差異性和多樣性,以啟發(fā)性問題為載體,激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,通過生動(dòng)的雙向與多向交流,引導(dǎo)學(xué)員思考所學(xué)內(nèi)容與自己經(jīng)驗(yàn)的不同。學(xué)員不僅僅是學(xué)習(xí)資源的攝取者,同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)的攜帶者,是學(xué)習(xí)資源的貢獻(xiàn)者。來自不同單位的學(xué)員聚集在這里,用開放、互動(dòng)的方式暢談自己的想法和做法,互相啟發(fā)與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享,推進(jìn)互動(dòng)交流,從而形成新穎、富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì),切實(shí)提升學(xué)員創(chuàng)新能力。2009年4月,我校采礦工程學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、博士生導(dǎo)師張農(nóng)教授,在為淮北礦業(yè)集團(tuán)講授“淮北礦區(qū)巷道礦壓顯現(xiàn)規(guī)律及支護(hù)新技術(shù)”專題時(shí),由于培訓(xùn)對(duì)象主要是集團(tuán)公司分管開采的副總工程師、生產(chǎn)技術(shù)部門負(fù)責(zé)人,理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都非常豐富,對(duì)所講問題接受快、參與性強(qiáng),張教授利用提問這種最直接明快的教學(xué)方法讓學(xué)員進(jìn)行討論,教師是教學(xué)的主體,學(xué)員也是教學(xué)的主體。學(xué)員在討論中掌握了最新的專業(yè)技能和理論,提高了分析解決問題能力,收到了較好的教學(xué)效果。

五、案例教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合,增強(qiáng)培訓(xùn)的感染力和吸引力

形象直觀教學(xué)是“實(shí)為主題”教學(xué)宗旨的精髓,在教學(xué)中,通過現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)物的模擬演示(練)迅速抓住學(xué)員的注意力,使學(xué)員有一種身臨其境、課堂與現(xiàn)場(chǎng)零距離的感覺。案例教學(xué)就是在培訓(xùn)工作中,把案例引入培訓(xùn)課堂,按照從具體到抽象的思維規(guī)律,通過對(duì)典型案例的分析、討論,從中得出結(jié)論,有助于學(xué)員把所學(xué)的理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。案例教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合,尤其事故案例,不僅提高學(xué)員識(shí)別隱患的能力,明確事故的形成原因和機(jī)理,同時(shí)通過對(duì)煤礦重大事故的全方位研究,掌握災(zāi)害應(yīng)急救援與事故分析理論與技術(shù),提高安全生產(chǎn)的意識(shí),增強(qiáng)消除隱患和杜絕事故發(fā)生的自覺性。在這個(gè)過程中,選擇和制定案例是重要的一環(huán)。一個(gè)好的案例,需要從大量的實(shí)踐當(dāng)中精選出來,并經(jīng)過理論加工,分類整理,恰當(dāng)?shù)胤从彻ぷ鲗?shí)際和需求。教師利用每個(gè)精心設(shè)計(jì)的案例,引導(dǎo)學(xué)員研究在不充分條件下如何進(jìn)行決策和協(xié)調(diào),致使學(xué)員由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)思考。

在煤礦安全監(jiān)察人員的培訓(xùn)教學(xué)工作中,我校著名煤礦瓦斯專家林伯泉教授在講授《煤礦安全事故案例分析》、《重大事故搶險(xiǎn)救災(zāi)》等課程時(shí),將直觀教學(xué)與案例分析有機(jī)地結(jié)合起來,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來模擬事故現(xiàn)場(chǎng),圖文并茂,聲像并重,深入淺出,直觀演示,增強(qiáng)培訓(xùn)形式的吸引力。所采用的案例來源于實(shí)踐,針對(duì)性和可操作性很強(qiáng),同時(shí)采用啟發(fā)式和研討式的教學(xué)方法,巧妙地引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)員積極參與分析事故,提出解決事故和搶險(xiǎn)辦法,“指揮”事故的搶險(xiǎn)救災(zāi),開發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維能力。通過直觀形象具有針對(duì)性的逼真演示,解決了純理論抽象問題,使學(xué)員寓教于樂,打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式,增強(qiáng)了學(xué)員積極大膽投入的自覺意識(shí),在促進(jìn)了教學(xué)雙方互動(dòng)的同時(shí),使學(xué)員掌握了搶險(xiǎn)救災(zāi)的基本原則,提高了學(xué)員分析問題、解決問題的能力,在案例分析過程中獲得了現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),掌握了最新專業(yè)理論和管理理論,全面提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、能力和水平,深化了課程教學(xué)內(nèi)容。

六、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合,注重培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性

培訓(xùn)工作具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際問題聯(lián)系密切的特點(diǎn),短期內(nèi)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員既要進(jìn)行系統(tǒng)性、發(fā)展性、實(shí)用性的知識(shí)傳授,還要結(jié)合工作實(shí)際,真正解決學(xué)員在工作中存在的困惑問題,進(jìn)一步提高其管理水平、技能素質(zhì),增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,只有這樣才能達(dá)到培訓(xùn)時(shí)間短,見效快,回報(bào)率高的目的。因此,我校在培訓(xùn)中堅(jiān)持將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,在強(qiáng)化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過建立校外實(shí)習(xí)基地,開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室和各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)建了與其相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系,課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合,注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè),構(gòu)筑創(chuàng)新培訓(xùn)平臺(tái),全面提高培訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

實(shí)地考察是煤礦培訓(xùn)教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),學(xué)校現(xiàn)已與二十多家單位簽訂了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議,培訓(xùn)學(xué)員在校外實(shí)習(xí)基地結(jié)合所學(xué)專題對(duì)各種礦井進(jìn)行了全方位的實(shí)地考察。如徐州礦業(yè)集團(tuán)龐莊礦、張小樓礦、旗山礦,位于棗莊中泰礦業(yè)集團(tuán)的朝陽礦,兗礦集團(tuán)的鮑店煤礦等。同時(shí),我們聘請(qǐng)各礦業(yè)集團(tuán)負(fù)責(zé)安全、生產(chǎn)等方面的專家領(lǐng)導(dǎo)為兼職教授,給學(xué)員介紹煤礦相關(guān)情況和各種針對(duì)性措施,如徐州礦務(wù)集團(tuán)安監(jiān)局長(zhǎng)、高級(jí)工程師劉思佳;山東省棗莊安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局副局長(zhǎng)、高級(jí)工程師劉忠波;兗州煤業(yè)股份有限公司通防部副部長(zhǎng)、高級(jí)工程師王洪權(quán)以及棗莊市煤炭工業(yè)局局長(zhǎng)鄭仰昕等都相繼為我們學(xué)員多次上課。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員和相關(guān)設(shè)施較好地滿足了學(xué)員各種專題的實(shí)踐教學(xué)需求,學(xué)員全面系統(tǒng)地了解井下的各類支護(hù)以及各種工作面煤層內(nèi)采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、運(yùn)輸、通風(fēng)、地質(zhì)防治水等煤礦主體專業(yè),全面了解煤炭生產(chǎn)的全過程,深化了對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和理解,激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高了分析研究解決重大現(xiàn)場(chǎng)問題的能力,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。

同時(shí),我校具有較為完備和先進(jìn)的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施,現(xiàn)有2個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(煤炭資源與安全開采、深部巖土力學(xué)與地下工程)、1個(gè)國家工程研究中心(煤礦瓦斯治理)和其他多個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)員在煤礦各專題領(lǐng)域經(jīng)過系統(tǒng)深入的課堂學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一體化的教學(xué)安排,使課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合,使學(xué)員能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論,讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感,對(duì)設(shè)備產(chǎn)生熟悉感。如觀察演示,按步驟模仿,在實(shí)操過程中發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立分析或?qū)崟r(shí)與同學(xué)、老師討論交流,請(qǐng)老師給予提示、指導(dǎo)。如博士生導(dǎo)師蔣承林教授在講授“煤礦安全檢測(cè)監(jiān)控”、“煤礦瓦斯防治新技術(shù)”專題時(shí),采用一體化教學(xué),學(xué)員在“煤礦瓦斯治理國家工程研究中心”觀察演示的同時(shí),聆聽蔣教授的具體分析,并親自操作,理論與實(shí)踐結(jié)合,學(xué)以致用,提高了學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

總之,我們始終樹立培訓(xùn)為生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)的觀念,保持思想上的敏銳性和觀念上的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新項(xiàng)目特色,形成品牌優(yōu)勢(shì),充分體現(xiàn)安全培訓(xùn)“以人為本,創(chuàng)新培訓(xùn)”的新理念,正如張德江副總理所強(qiáng)調(diào)的,不斷“完善培訓(xùn)體系,強(qiáng)化企業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)作用,突出預(yù)防為主,強(qiáng)化事前預(yù)防”①參閱2010年1月18日張德江在全國安全生產(chǎn)工作電視電話會(huì)議上的講話。,積極推進(jìn)煤礦培訓(xùn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新,根據(jù)我國安全生產(chǎn)的需要及培訓(xùn)工作的實(shí)際,切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果,為促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 梁競(jìng),等.中國省會(huì)城市能源消費(fèi)的空間分布特征分析[J].資源科學(xué),2009(2).

[2] 劉忠席.煤礦事故分析與安全培訓(xùn)辦法[J].煤礦安全,2006(6).

[3] 蘭澤全.淺談如何提高煤礦安全培訓(xùn)的質(zhì)量[J].煤炭工程,2007(5).

[4] 劉麗玲.嵌入批判思維的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)[J].中國人力資源開發(fā),2009,(7).

Exploration and Improvement of Coal M ine Safety Production Train ing Method——Case Study of CUM T’s Coal M ine Safety Production Training

CHEN Zhong-yuan,YANG Jin
(Education Training Department of CUM T,Xuzhou 221008,China)

The modern coalmine p roduction training isa comp licated systematic p roject.If the training is effective,it w ill have impact on the safety p roduction of coal enterp rises.China University of M ining and Technology,as a first-class safety p roduction training institution,has gradually formed a teaching model of“one aim and four combinations”through p ractice.They are：“based on the training demand, to establish a training method”as the aim,and“to combine teaching and interaction,enlightenment and discussion,case teaching and direct teaching,in-class teaching and on-the-scene taching as the four combinations.Through this model,the University has achieved exp loring a teaching method w ith mining characteristics,p roviding China’s coal and mining fields a high-level educational training environment.

coal m ine;safety p roduction training;teaching methods

G642.2

A

1009-105X(2010)02-0103-05

2010-03-13

陳仲元(1968-),男,博士,副教授,中國礦業(yè)大學(xué)教育培訓(xùn)處處長(zhǎng);楊瑾(1963-),女,碩士,中國礦業(yè)大學(xué)教育培訓(xùn)處副教授。