進(jìn)步就是成功

◎/祝正洲

進(jìn)步就是成功

◎/祝正洲

武漢市積玉橋?qū)W校堅(jiān)持“進(jìn)步就是成功”的辦學(xué)理念，以“讓每一個(gè)學(xué)生快樂成長，為每一個(gè)家庭培植希望”的辦學(xué)宗旨，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為己任，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促使學(xué)校在進(jìn)步中生存，在進(jìn)步中發(fā)展，在進(jìn)步中創(chuàng)特色，力爭用三至十年時(shí)間讓“學(xué)?！n’起來、教師‘富’起來、學(xué)生‘樂’起來”。

“進(jìn)步就是成功”理念的基本內(nèi)涵

什么是進(jìn)步？立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，向自己的目標(biāo)靠近，進(jìn)步本身就是成功。這是一種全面貫徹教育方針，著力于人人進(jìn)步、天天進(jìn)步、面面進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的教育理念，核心是“進(jìn)步就是成功”，基本方法是“每天一個(gè)小目標(biāo)，每天一個(gè)小希望，每天一個(gè)小進(jìn)步”，基本口號(hào)是“天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，年年前進(jìn)一大步”。

人人進(jìn)步，人人都可以進(jìn)步，人人都應(yīng)該進(jìn)步，人人都可以在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中感受喜悅，獲得成功。在學(xué)校，“人人”既指學(xué)生，也指教師。因?yàn)閷W(xué)生需要進(jìn)步，教師也需要進(jìn)步，只有他們進(jìn)步了，學(xué)校才能進(jìn)步，而且要穩(wěn)速進(jìn)步。天天進(jìn)步，每天一個(gè)小目標(biāo)，給自己和學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會(huì)，以小見大，積少成多。面面進(jìn)步，追求多方面乃至全方面都有進(jìn)步，當(dāng)然不是指整齊劃一的發(fā)展，你可以在某一方面暫時(shí)沒有學(xué)習(xí)好，但是每一面只要有進(jìn)步，哪怕是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就能夠不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我潛能的最大挖掘，這也就是成功。人人追求進(jìn)步，人人追求完美，人人積玉成材，人人修身如玉。

“進(jìn)步就是成功”理念的具體要求

人人進(jìn)步，要求不放棄任何一名學(xué)生。教好每一個(gè)學(xué)生，帶好每一個(gè)班級(jí)，多開展一些小主題、小目標(biāo)、小規(guī)模、小效果的活動(dòng)。教學(xué)上，要著眼于學(xué)生現(xiàn)狀，分層教學(xué)，分類推進(jìn)，因材施教，小起步、小問題、小進(jìn)步地落實(shí)每一堂課，從而達(dá)到積跬步至千里的目的。作業(yè)上，要分層布置，全批、面批、互批，講究針對(duì)性和有效性。班級(jí)管理上，不能推學(xué)生、趕學(xué)生、棄學(xué)生，開展人人能參與，人人有機(jī)會(huì)參與的活動(dòng)。在課程設(shè)置上，校本課程的必修課與選修課相結(jié)合，實(shí)行走班制，讓人人都有機(jī)會(huì)參與。

天天進(jìn)步，要求人人每天一個(gè)小目標(biāo)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。要讓學(xué)生月月有目標(biāo)、周周有計(jì)劃、天天有安排。計(jì)劃圍繞著目標(biāo)，計(jì)劃就是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，計(jì)劃就是過程的策劃，要引導(dǎo)教師、學(xué)生制訂計(jì)劃和確定目標(biāo)，幫助學(xué)生天天在進(jìn)步中成長。

面面進(jìn)步，要求實(shí)實(shí)在在落實(shí)素質(zhì)教育。讓學(xué)生各方面都得到發(fā)展，就必須開齊開足國家課程，開設(shè)豐富多彩的地方課程和校本課程，加快中學(xué)部的校本課程開發(fā)速度，規(guī)范小學(xué)部的校本課程開設(shè)力度。要樹立正確的質(zhì)量觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)校不僅要抓好學(xué)業(yè)，也要培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、修養(yǎng)、能力。在實(shí)踐層面上，學(xué)校既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也要關(guān)心學(xué)生的道德品質(zhì)提升；既要關(guān)心學(xué)生的特長發(fā)展，也要關(guān)心學(xué)生的其他方面發(fā)展；既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，也要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；既要培養(yǎng)學(xué)生的智能，也要培育學(xué)生的情感；既要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也要促進(jìn)學(xué)生心理健康等。

校長小檔

祝正洲，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任武漢市積玉橋?qū)W校校長。曾榮獲湖北省優(yōu)秀語文教師、湖北省骨干教師、湖北省教改先進(jìn)個(gè)人、武昌區(qū)語文學(xué)科帶頭人、武昌區(qū)拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)。發(fā)表教學(xué)文章100余篇，主編學(xué)習(xí)用書100余本，主持教育類科研課題6個(gè)，倡導(dǎo)“孤獨(dú)閱讀法”和“多寫快評(píng)精講自改”作文教學(xué)模式等。

實(shí)施“進(jìn)步就是成功”理念的措施

弘揚(yáng)積玉精神。堆金積玉才能出現(xiàn)金山，團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校和諧發(fā)展、快速進(jìn)步的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)的精髓是勇?lián)?zé)任，沒有這一責(zé)任，學(xué)校如同一盤散沙。全校教職工就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)每個(gè)教職工的影響和作用，主要是通過團(tuán)隊(duì)精神來實(shí)現(xiàn)的。只有每個(gè)成員充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，才能減少摩擦和內(nèi)耗，這不僅有助于節(jié)省人力、降低成本，而且極大地增強(qiáng)了組織的凝聚力，并形成合力，從而推動(dòng)學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)樹立“時(shí)尚、文明、睿智、高雅”的積玉團(tuán)隊(duì)形象，弘揚(yáng)“和諧共事、務(wù)實(shí)干事”的積玉團(tuán)隊(duì)精神，堅(jiān)守“像熱愛自己的家庭一樣熱愛學(xué)校，像熱愛自己的子女一樣熱愛學(xué)生，像熱愛自己的眼睛一樣熱愛崗位”的積玉團(tuán)隊(duì)原則。通過弘揚(yáng)積玉精神，追求學(xué)?？焖龠M(jìn)步。

落實(shí)積玉法則。積玉法則是積玉橋?qū)W校在辦學(xué)實(shí)踐中形成的穩(wěn)定的、科學(xué)的、有效的具體辦學(xué)行為和行動(dòng)原則。例如，在鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)上，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，發(fā)展一般學(xué)科，提升薄弱學(xué)科，靠科研上水平，抓常規(guī)保質(zhì)量，先學(xué)后教，日清月結(jié)，面向全體，分層教學(xué)，分類推進(jìn)，因材施教，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。讓成績留住生源，讓成績抓住家長，讓成績爭得榮譽(yù)等，這些都是學(xué)校用以提高教育教學(xué)質(zhì)量必須遵守的積玉法則。

修煉積玉師德。修身如玉，修煉師德，真正做到讓全體教師精神生活“富”起來，才能培養(yǎng)高尚的學(xué)生，才能琢璞成玉。積玉師德，要體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)上。愛崗敬業(yè)不是單純的語言，它的實(shí)質(zhì)就是腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，一步一個(gè)腳印地做好工作。精髓是做好工作，落腳點(diǎn)是愛學(xué)生，不愛學(xué)生的敬業(yè)不是真正的敬業(yè)。應(yīng)該從思想上提高認(rèn)識(shí)：干一行、愛一行、精一行。政策法規(guī)禁止的事不做，不利于團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的話不說，損害教師形象的行為不發(fā)生，依法從教，師德高尚，愛崗敬業(yè)，善待崗位，善待自己，心態(tài)陽光，精神富有。

提升積玉師能。教師是提升質(zhì)量的依靠，要努力讓教師的業(yè)務(wù)水平“富”起來。教師必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，有自己的閱讀計(jì)劃；必須養(yǎng)成合作的習(xí)慣，有自己的合作團(tuán)隊(duì)；必須養(yǎng)成進(jìn)步的習(xí)慣，有自己的職業(yè)規(guī)劃。人人教好一門以上的學(xué)科，人人能管好自己的學(xué)生，人人能組織好課堂教學(xué)，班主任能帶好一個(gè)班。一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，一種現(xiàn)代教育信息技術(shù)等，則是積玉橋?qū)W校全體教師人人必須掌握的基本技能。精通教育學(xué)、心理學(xué)，精通學(xué)科構(gòu)建，精通能力培養(yǎng)方式，精通學(xué)生教育等，也是積玉橋?qū)W校全體教師必須具備的基本能力。

細(xì)化積玉管理。精細(xì)化管理要求學(xué)校的干部、班主任等變要我管理為我要管理，增強(qiáng)管理的自覺性；變有事管理為計(jì)劃管理，增強(qiáng)管理的規(guī)范性；變形式管理為效果管理，增強(qiáng)管理的實(shí)效性。要求學(xué)校關(guān)注細(xì)節(jié)，育人從小起步，管理從細(xì)起步，教師身邊無小事，彎彎腰，伸伸手，教師的舉手投足都要給學(xué)生示范作用。一是落實(shí)常規(guī)，靠常規(guī)保質(zhì)量；二是落實(shí)責(zé)任，靠責(zé)任求速度；三是落實(shí)目標(biāo)，靠目標(biāo)謀績效；四是落實(shí)細(xì)節(jié)，靠細(xì)節(jié)上水平；五是落實(shí)每一天，靠每一天的進(jìn)步確?？焖侔l(fā)展，促進(jìn)師生人人各得其所獲得成功。

推進(jìn)積玉德育。積玉德育的特點(diǎn)是弘揚(yáng)雷鋒精神，落實(shí)養(yǎng)成教育，與時(shí)俱進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成助人為樂、目標(biāo)遠(yuǎn)大、刻苦鉆研、勤儉節(jié)約、勤勞奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、信念堅(jiān)定、勇于挑戰(zhàn)、甘為人梯、誠實(shí)守信、敬老愛幼、扎根基層、樂觀向上、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)合作、愛憎分明、嚴(yán)于律己、寬以待人等習(xí)慣和品質(zhì)。因此，學(xué)校加強(qiáng)班級(jí)管理，落實(shí)班主任工作職責(zé)，同時(shí)把一個(gè)班主任變成100個(gè)班主任，把一個(gè)德育處變成100個(gè)學(xué)生工作處，把一個(gè)校長變成100個(gè)校長，使教師人人都是德育工作者。同時(shí)，學(xué)校以心理咨詢室建設(shè)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活心態(tài)、和諧的人際關(guān)系、崇高的品德修養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感等。

武漢市積玉橋?qū)W校）

（責(zé)任編輯 李長明）