有效教學(xué)的策略研究

武以洋

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，品德與社會(huì)的課程設(shè)置是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。通過(guò)在課程內(nèi)容中設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生得以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知水平。同時(shí)，也讓教學(xué)活動(dòng)本身的思想價(jià)值能夠成為學(xué)生三觀形成的構(gòu)成要素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在本文中，筆者借助于對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效性分析尋求更為科學(xué)的教學(xué)策略，以此為教學(xué)活動(dòng)本身提供參考建議。

小學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，這也就要求了教學(xué)活動(dòng)本身需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，使得其能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，讓書(shū)本內(nèi)容得以進(jìn)行拓展與完善。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與了解，以此幫助學(xué)生提高自身的綜合能力，帶動(dòng)全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)增強(qiáng)品德與社會(huì)教學(xué)課程的實(shí)效性，促使學(xué)生得以在一個(gè)更為適宜的教學(xué)環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與積極性和參與興趣。

一、良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利展開(kāi)的基礎(chǔ)

就小學(xué)生的生理特征來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，為此在品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，可以從學(xué)生的好奇心出發(fā)最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)作為主動(dòng)參與的對(duì)象，使得學(xué)生能夠形成更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有學(xué)生更為主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生得以在真正意義上成為教學(xué)課堂的參與主體。比如，在對(duì)誠(chéng)信這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生首先對(duì)其有一個(gè)大致了解，之后再讓學(xué)生將自己的認(rèn)知觀點(diǎn)提煉與展示，然后再結(jié)合于對(duì)問(wèn)題內(nèi)容的分析讓學(xué)生將自我的認(rèn)知觀點(diǎn)完善與補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要一方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此確保學(xué)生的參與積極性能夠始終保持在較高水平；另一方面，教師需要讓教學(xué)內(nèi)容本身所涉及的教學(xué)問(wèn)題可以成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的圍繞中心點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)下更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置給教學(xué)帶來(lái)了更強(qiáng)大的保證

1.針對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，教師需要首先對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，然后在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地將教學(xué)方法與教學(xué)科學(xué)性相結(jié)合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠從實(shí)際需求出發(fā)提高教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效率。在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生本身認(rèn)可范圍之內(nèi)的，只有從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，才能讓學(xué)生得以更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自身表現(xiàn)還需教師本身加強(qiáng)重視。不同的課程針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)存在差異性的地方，教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要在科學(xué)的目標(biāo)影響下確保教學(xué)實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，讓教學(xué)活動(dòng)本身能夠具有針對(duì)性，以此增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成效。

3.學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的參與主體，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)地參與一系列的教學(xué)任務(wù)。為此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。

三、設(shè)計(jì)精巧的教學(xué)課程使得教學(xué)擁有更好的環(huán)境和氛圍

1.教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠更具科學(xué)性與合理性。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到保障。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)本身也要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓教學(xué)互動(dòng)得以將學(xué)生的情況表現(xiàn)出來(lái)，為教師的教學(xué)活動(dòng)組織提供實(shí)踐參考建議，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成效。

2.提高對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)知，以此帶動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓教學(xué)課程能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響因素。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要選擇更為豐富的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)氛圍，使得學(xué)生得以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高參與性與投入度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方式的科學(xué)選擇，進(jìn)而提高自我的學(xué)習(xí)成效。

四、讓品德與社會(huì)的課堂融入生活由

小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)定位是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠提高對(duì)日常生活的認(rèn)知，其不僅僅是對(duì)教學(xué)課表的認(rèn)知，還需將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，使得課外組織活動(dòng)能夠增強(qiáng)實(shí)踐性。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地讓學(xué)生將社會(huì)調(diào)查與社會(huì)調(diào)研相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地認(rèn)知社會(huì)現(xiàn)象，確保學(xué)生可以真正意義上地走出教室，認(rèn)知外面的世界，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)道德認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力。

五、采用有效模式多角度展開(kāi)教學(xué)

1.激情與說(shuō)理相融合的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用，讓品德與社會(huì)課程得以更好地開(kāi)展。同時(shí)，注重于對(duì)自身教學(xué)激情的展示，讓學(xué)生可以多角度地認(rèn)知書(shū)本知識(shí)內(nèi)容，提高直觀感受成效，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力與自主學(xué)習(xí)的能力。

2.通過(guò)角色扮演的形式增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促使學(xué)生能夠正確地認(rèn)知是非問(wèn)題。當(dāng)然，這樣的模式本身需要更強(qiáng)的帶人性，否則學(xué)生的認(rèn)知難以達(dá)到，教學(xué)成效也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但是，不能否認(rèn)的是這樣的教學(xué)模式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與其中，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要將學(xué)生的課堂主體性充分地展示出來(lái)。同時(shí)，教師也要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的存在有意識(shí)地增強(qiáng)教學(xué)成效，促使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠在多樣化的教學(xué)方法影響下實(shí)現(xiàn)高效開(kāi)展。借助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)課程的落實(shí)到位，這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生自身能夠形成正確人生觀與價(jià)值觀的有效途徑。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中提高重視度與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。