人生是圓的,人生是長(zhǎng)的

作者簡(jiǎn)介:畢家媽媽立夏，職業(yè)撰稿人，全職母親。育有二子。主張自然、理性的育兒理念。著有《畢家媽媽育兒經(jīng)》一書。

晚上11點(diǎn)，朋友打電話過來:今天老師說我兒子是班上唯一還沒有掌握10以內(nèi)加減的孩子了，我兒子以后也會(huì)像我一樣數(shù)學(xué)老掛紅燈嗎……

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代，我們做父母的，可以牽掛、關(guān)懷卻不焦慮嗎?

可以。因?yàn)槿松菆A的，人生是長(zhǎng)的。

人生是圓的

從人的能力的多元性、互補(bǔ)性來看，人生是圓的。

華東師范大學(xué)特教系的曾凡林教授在談到學(xué)障兒童問題時(shí)說:不管是否有學(xué)障，每個(gè)人最后往往都仍然能夠找到一份工作養(yǎng)活自己。因?yàn)槿说哪芰κ茄a(bǔ)償性的，數(shù)學(xué)不好，學(xué)文科;語言不好，可以畫畫。

這讓我想起旅法畫家嚴(yán)培明。他從3歲開始嚴(yán)重口吃。他告訴我:“口吃讓我一生都在尋找別的跟人交流的方式?！彼罱K找到了自己的方式:2009年，他的畫掛進(jìn)了盧浮宮，就在《蒙娜麗莎》背后的那面墻上。

這無疑是一個(gè)比較極端的例子，但在人的一生中，某些時(shí)刻或某些方面或多或少都會(huì)出現(xiàn)跟學(xué)習(xí)能力相關(guān)的問題。幸運(yùn)的是，人的能力是多方面的，仿佛一個(gè)柔軟的可塑的圓球，一個(gè)方面有問題的時(shí)候，另一方面可以“變形”或“伸展”過來幫忙，使人生這個(gè)雪球不斷往前滾動(dòng)。在互相補(bǔ)償?shù)那闆r下，有時(shí)這個(gè)雪球可以滾得很大?？梢皂樖帜閬淼睦舆€有邁克爾·菲爾普斯，自幼多動(dòng)癥，母親干脆讓他去游泳，成了現(xiàn)在的“飛魚”。

其實(shí)，人的能力的補(bǔ)償性隨時(shí)隨地都在發(fā)生，只是按照我們常規(guī)的思維和心態(tài)難以去發(fā)現(xiàn)和承認(rèn)。

大兒子上學(xué)了。學(xué)業(yè)要求跟幼兒園完全不同，作業(yè)之多，要求之嚴(yán)，對(duì)他來說簡(jiǎn)直有鋪天蓋地的感覺。作業(yè)之一是區(qū)分詞組和句子。10道題，他幾秒鐘就做出了，并且完全正確。我知道他的單詞量和閱讀速度，于是問他。他的回答是:句子都有句號(hào)在后面。

解決問題原來可以如此簡(jiǎn)單。

在我的孩子這里，他的語言識(shí)字能力可能不夠強(qiáng)，但是他解決問題的能力卻發(fā)達(dá)，于是“繞”了過去。我做事愛看結(jié)果，同時(shí)也不喜歡自討苦吃，并且不愿意為一時(shí)發(fā)展孩子的語言能力，而壓抑他靈活解決問題的能力，因此，我的選擇就是睜只眼閉只眼，指望他如果這一次可以這樣得到解脫，下次遇上麻煩也許還是可以“脫身”，以不同的方式，以不同的能力。

在自然的程序里，人的自身發(fā)展就是不平衡的。但一樣或幾樣能力的不足，并不意味著人生的失敗，因?yàn)槿松菆A的，人的能力是多維互補(bǔ)的。沒有方向感的人可能很會(huì)“按圖索驥”，聽音不準(zhǔn)的人如果健談，也可以把第二語言學(xué)得惟妙惟肖。許多能力的重要性不一定得到社會(huì)的承認(rèn)，但這些能力存在著，對(duì)我們的生活至關(guān)重要。

人生是長(zhǎng)的

從人的能力的發(fā)展和所謂的人生幸福來看，人生又是長(zhǎng)的。

根據(jù)人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，兒童的能力發(fā)展在不同階段有不同的方向和速度。

總是想要與別的孩子做橫向比較的父母，心情波動(dòng)會(huì)比較大。其實(shí)不必，因?yàn)槟愕暮⒆拥某砷L(zhǎng)不參照隔壁佳佳的時(shí)刻表。

某些孩子在某些方面可能永遠(yuǎn)達(dá)不到別人的水平，但沒有孩子因此就落后于他人的人生。

因?yàn)槿松情L(zhǎng)的，一時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)欠優(yōu)或能力不足不可以代替或決定人生最終是否幸福和快樂，生命尤其不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)不及格的分?jǐn)?shù)就暫停。

嚴(yán)培明20歲去了法國(guó)，白天在餐廳辛苦打工，夜晚在小屋里寂寞繪畫，10年間沒有賣出一幅作品。如果你在這10年中的任何一天看到他，你可能都會(huì)覺得他是一個(gè)窮困潦倒的失敗者。幸而生命不那么短暫，悲歡起伏都可能是一個(gè)過程。我們并不確切知道判定一個(gè)人的生活是否幸福應(yīng)該在哪里畫線或取樣。其實(shí)，如果讓孩子以自己的節(jié)奏和方式發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激和教育，那么如果不是有明顯病理問題的，一般兒童都可以發(fā)展出生存需要的能力和心智。

關(guān)鍵是家長(zhǎng)有沒有勇氣和信心讓孩子跟隨他自己的節(jié)奏發(fā)展。

我們需要提醒自己的是:人生是圓的，人生是長(zhǎng)的。

相信自然，相信孩子。愛、寬容和耐心最終會(huì)給孩子的人生帶來幸福。