優(yōu)化英語教學(xué) 提高課堂效能

“課堂效能”就是按照《高中英語新課標(biāo)》的理念通過師生互動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，日標(biāo)明確、安排合理、充分體現(xiàn)課堂民主、以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的能夠提高學(xué)生素質(zhì)和能力的教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)這一日標(biāo)，本人認(rèn)真研究和理解高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)：“高中英語課程要面向全體學(xué)生，使他們形成21世紀(jì)公民所必須的基本英語素養(yǎng)：要注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；要進(jìn)一步提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；要有利于學(xué)生培養(yǎng)用英語進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。英語課程要為每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！北救瞬⒃谙旅鎺讉€(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、做好預(yù)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生課前有計(jì)劃、有目標(biāo)的預(yù)習(xí)課本內(nèi)容是自主和合作學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。因此。培養(yǎng)學(xué)生對每個(gè)單元中的Warming up、Listening and Speaking、Reading、Word study and Grammar、Integrating and Writing等自學(xué)和收集信息的習(xí)慣至關(guān)重要。本人按照學(xué)生英語成績的上、中、下。把一個(gè)班的學(xué)生分成十來個(gè)“英語互助組”。選出組長、副組長、一號組員和二號組員。要求他們對預(yù)習(xí)過程中經(jīng)過獨(dú)自思考后仍有困難的地方，先標(biāo)出來，用作課堂討論的問題。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們在課堂上就有了發(fā)言的材料。發(fā)言明顯多了。有些學(xué)生不善表達(dá)，而且膽??；我就和同學(xué)們多接觸，和他們談家常，一起活動?；ソㄓ颜x。課堂上對他們同答的問題盡力擇其優(yōu)點(diǎn)給予肯定；語言力求委婉動聽；臉上表情和善輕松；盡量走到他們的身邊，給他們以親近感。另外，及時(shí)對各組課堂表現(xiàn)作點(diǎn)評總結(jié)，以此激勵(lì)各組學(xué)生，建立集體榮譽(yù)感。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，師生情感和課堂氣氛得到了增強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和討論有了新氣象。

二、利用“師生互動、生生互動”提高課堂效率

英語課現(xiàn)在多為45分鐘一節(jié)，一個(gè)班超過50人，若組織教學(xué)得當(dāng)，一個(gè)學(xué)生一周在課堂內(nèi)得到開口操練的時(shí)間約1.5小時(shí)。若不提高課堂的效能，那學(xué)生根本就不能達(dá)到《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課堂上，學(xué)生如果只注意“聽”，那學(xué)習(xí)效率只有13％。如果調(diào)動了學(xué)生參與課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高他們的心理成功感受，效能就會倍增。“合作學(xué)習(xí)”是很好的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生在師生和生生“合作”中激發(fā)無盡的潛能。我們把課程內(nèi)容重點(diǎn)分成幾個(gè)部分，由每個(gè)小組選擇其中一個(gè)部分。在指定時(shí)間內(nèi)，備組同學(xué)必須就有關(guān)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)建議、內(nèi)容討論點(diǎn)并設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。成員間相互檢查有關(guān)內(nèi)容的掌握情況，互相關(guān)心彼此的學(xué)習(xí)情況。我們經(jīng)常有選擇地公布小組結(jié)果。在這些內(nèi)容中，學(xué)生們各抒己見，機(jī)互之間補(bǔ)充知識、共同討論和評選，評出最好的方案或計(jì)劃供全體學(xué)生享用。這樣，學(xué)生依靠團(tuán)體的力量完成任務(wù)，積極的互動關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的核心，它也淡化了優(yōu)生和差生的概念，學(xué)生身份平等，改變了以前個(gè)別學(xué)生“統(tǒng)治”課堂的教學(xué)模式，做到了“人人有希望，人人有快樂，人人有進(jìn)步”。每一個(gè)組員的進(jìn)步都是整個(gè)小組的進(jìn)步，小組的成績?nèi)Q于全體組員的共同努力，這樣就可以把激烈的競爭轉(zhuǎn)換為小組的合作。

三、把握英語教學(xué)評價(jià)的度

在評價(jià)時(shí)，要注意學(xué)生的情感和心理體驗(yàn)，不僅要看學(xué)生是否掌握了必要的英語基礎(chǔ)知識，更看重他們是否會用英語表達(dá)自己的豐富認(rèn)識和情感?；盍υ醋詣?chuàng)新課堂教學(xué)，有創(chuàng)造力才有活力。無論足活動式還是體驗(yàn)式教學(xué)，其宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。以師生的情感交流，營造鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)，變反復(fù)式記憶為創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練。用離奇的故事，夸張的形象與所教的知識聯(lián)系起來。這樣就會產(chǎn)生出神奇的效果。這一點(diǎn)對于教授比較深奧和抽象的知識很有用。例說，改變課文體裁。或轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q。或增添情景都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好方法。發(fā)動英語程度高的同學(xué)參與這些改編，并適時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)，是一種十分可取的方法。

四、人人參與，提高學(xué)習(xí)英語的興趣

我們知道“教無定法，但教必有法?！笨蛇@個(gè)“法”如果是為了考試而存在，學(xué)生就學(xué)不好英語。同樣，如果英語教學(xué)只是為了學(xué)生的考試成績，那英語課堂無論如何也不會生動有趣。但是如果教師的教學(xué)始終本著以學(xué)生的發(fā)展為目的，讓學(xué)生先愛上英語課，那一切就容易多了。學(xué)生們在不同程度上獲得了解決問題后的滿足感，就會大大提高學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去英語興趣的學(xué)生還能培養(yǎng)出他們的交際能力。

英語課堂能否真正提高效能，是否能夠達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，主要看每堂課中發(fā)揮教學(xué)活動的效能如何。我們在英語教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)斟酌學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)英語的興趣和他們的英語水平，靈活調(diào)整教學(xué)方式，做到“因材施教”，大膽創(chuàng)新使用教材，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受到成功，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正讓英語成為學(xué)生在課堂獲取信息的語言。通過實(shí)踐嘗試。我們不但培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，而且還提高了他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)探索很有價(jià)值。我們相信這樣一句話：真正的教育應(yīng)是讓人發(fā)展為一個(gè)有血有肉、有豐富的情感、善于思想和會創(chuàng)造的人，而不是一個(gè)只會填鴨獲得分?jǐn)?shù)或者高分，缺乏情商的畸形人。