初中英語(yǔ)階段性測(cè)驗(yàn)命題的幾大誤區(qū)

【摘要】本文探討了新課標(biāo)下影響英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)因素：和諧的師生關(guān)系、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧，彰顯教學(xué)魅力、組織課外活動(dòng)、用激情感染學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語(yǔ)教學(xué) 因素

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中選擇、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教育。教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和指導(dǎo)者，努力營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放、有效的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要盡量避免時(shí)下新課改的一些誤區(qū)：假大空，吵鬧亂。教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，思考分析問(wèn)題，解決問(wèn)題這一主線不能丟。那種在課堂教學(xué)中，只讓學(xué)生自己看書(shū)、討論，教師自己置于旁觀者地位，不周密考慮教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，不恰當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)等等，都是沒(méi)有起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何才能實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)呢?

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實(shí)施有效課堂教學(xué)的前提。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須要與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。盡管很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的。教師只有與學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能真正地了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能與教師交流。此外，教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功和失敗有著密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又有利于學(xué)習(xí)上取得更大的成功。

教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，在教育過(guò)程中的情感激發(fā)與興趣培養(yǎng)是認(rèn)知過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。師生感情融洽。關(guān)系親密和諧，是排除非智力因素干擾。保證教好學(xué)好的前提。多年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得，要學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科感興趣，就必須首先處理好課堂教學(xué)中師生之間的相互關(guān)系?！坝H其師，信其道”則說(shuō)明了教師處理好與學(xué)生之間關(guān)系的重要性。90后一代是特殊的一代，他們中的大多數(shù)已經(jīng)形成了所謂的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這就需要教師去了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行溝通，使自己成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，處理好師生關(guān)系并不是對(duì)學(xué)生遷就學(xué)生。

二、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧。彰顯教學(xué)魅力

教學(xué)要起到良好的效果，很大程度上取決于教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。首先教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情景，通過(guò)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生的好奇心。其次教師要充分運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。1、語(yǔ)言要生動(dòng)形象。生動(dòng)形象的語(yǔ)言能使學(xué)生注意力集中，情緒興奮，劉認(rèn)知產(chǎn)生興趣；教師要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的概念具體化?？菰锏闹R(shí)趣味化。2、語(yǔ)言要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。3、語(yǔ)言幽默。教師在教學(xué)過(guò)程中偶爾穿捕一些富有哲理的幽默，能活躍課堂氣氛，能深深地感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下接受知識(shí)。

語(yǔ)言是教師的勞動(dòng)工具，足教師的思維、道德、學(xué)識(shí)、情感等多種因素的綜合體現(xiàn)。著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就足一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！蹦敲矗覀兘處熅蛻?yīng)該充分利用好自己的這一源泉，用自己的智慧去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，尤其應(yīng)該以自己智慧的語(yǔ)言激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟智慧的心靈。

有人詮釋得好：語(yǔ)言是最奇妙美麗的東西，它所承載的不僅僅是意義的傳播，還能夠?qū)⒄f(shuō)者的感情準(zhǔn)確地傳達(dá)給聽(tīng)眾。語(yǔ)言風(fēng)趣的教師本身是一首歡快動(dòng)人的歌，一本令人深思的書(shū)。教師采用幽默的方式講課，特別是一些敏捷的對(duì)話形式，能使教學(xué)潤(rùn)色生輝，能給人以如灑如密的感染力，使學(xué)生覺(jué)得上課是一件快樂(lè)的事情。

三、定期組織課外活動(dòng)

毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。但是定期有組織的英語(yǔ)活動(dòng)與英語(yǔ)課堂教學(xué)教掣有著密不可分的關(guān)系，它是英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、開(kāi)拓和延伸。課外活動(dòng)更注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，智力、創(chuàng)造力的再開(kāi)發(fā)，具有很明顯的自主性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性和趣味性的特點(diǎn)。生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)是一種有益的調(diào)節(jié)，可以寓教于樂(lè)，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。因此，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，必須定期組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的英語(yǔ)活動(dòng)。例如：每學(xué)期組織一次英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)話劇表演，學(xué)唱英文歌、英語(yǔ)演講比賽等等。通過(guò)這些課外活動(dòng)，使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到了遷移，從而開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和創(chuàng)造力。

四、用激情感染學(xué)生

激情源自教師對(duì)知識(shí)的切身感悟和對(duì)受教育者的真摯情感。一堂好課的基礎(chǔ)是授課者的激情，激情可以把知識(shí)再次點(diǎn)燃，燃燒的過(guò)程既感染自己，也感染別人。在教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有情感的奔流，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的感覺(jué)就是遲鈍的，學(xué)生就很難產(chǎn)生濃厚興趣。反之，教師如果充滿激情，流動(dòng)著熾熱的情感，學(xué)生會(huì)積極配合，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

激情意味著創(chuàng)造。這種創(chuàng)造是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的深沉的愛(ài)，有愛(ài)才有激情，有激情才能不畏艱難，奮力求索。我們把藏于學(xué)生內(nèi)心深處的這種求知欲望、對(duì)知識(shí)的興趣挖掘出來(lái)，使之變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激情，全身心地投入。去領(lǐng)悟知識(shí)殿堂的美妙。一個(gè)會(huì)教學(xué)的人，一定是一位會(huì)創(chuàng)造激情的人，是一個(gè)懂得激發(fā)學(xué)生激情的人。一旦教師引領(lǐng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的愛(ài)的潛能，并告知他值得去愛(ài)的東西時(shí)，也就算是深情為師之道了。

總之，“教學(xué)有法。教無(wú)定法”，但是無(wú)論使用什么教學(xué)方法，都必須具有科學(xué)性。教師應(yīng)進(jìn)行新課程的理論學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，不斷總結(jié)出富有科學(xué)性、理論性的教學(xué)方法。