高考閱讀理解策略初探

縱觀近年高考試題，閱讀理解所占比例大，分值高。是一種綜合性強的題型，也是高考英語的重頭戲?？梢哉f閱讀理解題的成敗直接影響英語學科的成績。而閱讀文章篇長量大，難度增加已成必然趨勢。聞此，增強學生閱讀理解能力成為中學英語教師急需研討解決的課題。我覺得“授之以魚，不如授之以漁”，老師的職責不僅是提供知識，而且是提供可供學生提取的策略和方法。只有通過培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生自如地運用各種策略。閱讀效率才能真正提高。

一、培養(yǎng)良好的閱讀心理素質

閱讀心理機制表明：閱讀是一種對信息源認知，然后進行記憶、激活、信息提取、加工組合的心理思維活動。而人的心理素質——情緒、信心、專心、耐心等因素直接影響到閱讀心理活動和認知構建的有效性。如果讀者信心十足，心情平和。主動積極地與作者溝通，能動地、創(chuàng)造性地去理解文章意義，就能最大限度地發(fā)揮讀者水平，閱讀效率就高。相反，閱讀效率就低?？梢娦睦硭刭|直接影響著閱讀效率。所以加強閱讀心理素質的培養(yǎng)是進行有效閱讀的心理前提和必要條件。

二、了解影響閱讀理解的因素

影響閱讀理解的因素很多，包括語言知識、認知技巧、個人經歷等。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎。背景知識是影響閱讀理解的另一個重要因素，閱讀中一些誤解往往就是生活方式和思維方式的差異造成的。因此平時要廣泛學習，以拓寬知識面。

三、熟悉題型，明確解題思路

一般高中英語閱讀題可分為五種類型，每種類型的題目都有相應的解題技巧，掌握這些技巧對學生做閱讀理解題有事半功倍的效果，現總結如下：

1 主旨題

(1)著重理解首水段。首末句(主旨一般在文首文尾)

(2)主旨在文章中間。遇到文章前后段意思轉折需提高警惕

2 作者觀點和態(tài)度題

(1)不要把自己的態(tài)度揉入其中，要區(qū)分作者的態(tài)度和作者引用的別人態(tài)度

(2)當作者的態(tài)度沒有明確提出時，要根據作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度

(3)作者觀點一般與文章主旨相關聯

3 詞義題

根據上下文進行推理，巧用多種方法猜詞。

(1)通過因果關系猜詞：找出生詞與上下文之間的邏輯關系或借助關聯詞 (如because，therefore等表示前因后果)

(2)通過同義詞和反義詞的關系猜詞：注意由and或or連接的同義詞詞組或者表轉折關系的連詞或副詞(如hut，however等)

(3)通過構詞法猜詞：掌握一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識(如unhappy：un-表反義)

4 推理引申題

推理引中題常有干擾選項答題時要注意技巧。例如：選項只是原文的簡單復述。而非推斷出來的結論，就不是正確答案。

5 事實細節(jié)題

細節(jié)題一般可以在文章中直接或間接找到答案，細節(jié)與主旨直接關聯，兩者相輔相成。

四、豐富語言知識，強化閱讀訓練

萬丈高樓平地起，沒有堅固的地基，就談不上建成高樓，沒有語言基礎知識，就無法進行閱讀與理解。語言知識水平的高低決定了閱讀的能力和速度。因此要幫學生打下堅實的語言基別。

在閱讀中，語言基礎知識較集中在詞匯量與難句的解讀上。高考閱讀的詞匯量豐富，其中一部分生詞是通過詞性轉化、構詞法變化而來的。這就要求學生不但要積累足夠的詞匯。而且要學會構詞法來豐富自身的詞匯量：而詞匯的習得、擴展可通過教材學習。也須通過課外閱讀的積累。

高中英語課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是進行閱讀訓練的主要渠道。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看。僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。還應補充一些難易適中、兼顧知識性和趣味性、把握時代特色的讀物，以拓寬閱讀視角，提升閱讀速度、和理解能力。

1 訓練速度

閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學中一個重要的任務。閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結合自己的預測，在文章中找出有關的信息，來驗證自己的預測。有效的閱讀，應該更多地關注關鍵詞或語意群。因此，要教學生瀏覽、掃讀、略讀、概讀、跳躍式搜索、依上下文猜測等方法，快速從材料中抓住中心思想和重要細節(jié)。