高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究

摘要：根據(jù)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)，概述了計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從社會(huì)、學(xué)校以及畢業(yè)生自身因素等方面，分析了影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，提出了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的對策，為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)；研究

0 引言

隨著高校的擴(kuò)招，我國的高等教育有了快速的發(fā)展，隨之而來的問題就是大學(xué)生就業(yè)競爭空前激烈，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不例外。如何根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢及時(shí)制定相應(yīng)的對策，如何根據(jù)學(xué)校自身的條件制定合適的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率，這些是高校必須面對的問題。為此，我們應(yīng)積極開展畢業(yè)生就業(yè)問題的研究，及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)急劇增加，近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量并不理想。為了掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況，我們對最近三屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和一些用人單位進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容包括畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果以及對學(xué)校工作的評價(jià)等方面。概括起來，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

(1)就業(yè)率穩(wěn)中有降，就業(yè)質(zhì)量明顯下降

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，用人單位普遍提高門檻。如一些用人單位過分強(qiáng)調(diào)英語等級(jí)證書或要求應(yīng)聘者本科以上學(xué)歷，以及若干年以上行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)等，這在一定程度上都影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的底薪大幅下降，重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)一次就業(yè)率明顯高于地方大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率。

(2)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨的崗位競爭也日趨激烈

全國高校開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)越來越多，相關(guān)專業(yè)擠占就業(yè)崗位的現(xiàn)象非常突出。在這種競爭中，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生并不占優(yōu)勢，據(jù)有關(guān)調(diào)查，通信類、電子類的畢業(yè)生就比計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才更受歡迎。因?yàn)檫@兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生不僅具備計(jì)算機(jī)方面知識(shí)而且還具備通信、電子方面知識(shí)，顯然就業(yè)口徑會(huì)更寬闊。

(3)專業(yè)人才滿足社會(huì)的針對性不強(qiáng)

一方面是企業(yè)急需大量的人才，另一方面畢業(yè)生難以找到滿意的工作，其主要原因就是高校人才培養(yǎng)的針對性不強(qiáng)，教學(xué)模式整齊劃一，專業(yè)特色不明顯，無法滿足市場需求。因此，我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加強(qiáng)市場調(diào)研，對就業(yè)市場進(jìn)行細(xì)分，明確自己的畢業(yè)生主流就業(yè)崗位與市場需求，結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)與資源特色，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位，合理地設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

2 影響計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為是一種社會(huì)行為，牽涉到社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人等多種因素。下面我們主要就學(xué)

校因素和畢業(yè)生個(gè)人因素對大學(xué)生就業(yè)問題作一些分析。

2.1 學(xué)校及社會(huì)因素

(1)計(jì)算機(jī)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量

目前我國有500多所高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，居全國專業(yè)點(diǎn)數(shù)之首。教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，教育質(zhì)量難以保障。首先，相應(yīng)的教學(xué)資源短缺，高素質(zhì)師資配備難以及時(shí)跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。另外，部分開設(shè)該專業(yè)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，尤其是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場地不足，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)難以有效展開，學(xué)生在校期間得不到足夠的、比較綜合的及系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐能力差，難以滿足用人單位的需求。

(2)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需書存在結(jié)構(gòu)性矛盾

目前高校尚未建立與市場相掛鉤的人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)的思維，很少根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)的社會(huì)需求情況、畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位等因素有計(jì)劃地走訪相關(guān)企、事業(yè)單位，在聽取用人單位意見的基礎(chǔ)上，修改教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的盲目性，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，是造成計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)重要因素。

(3)就業(yè)指導(dǎo)工作還停留在表層，缺乏個(gè)性化服務(wù)

盡管我國的高?；旧隙汲闪⒘司蜆I(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作存在缺陷。一是缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本上都是由從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員兼任的，他們每天忙于處

理瑣碎的日常事務(wù)，在對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，無法客觀準(zhǔn)確地幫助他們定位，更談不上個(gè)性化的指導(dǎo)。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和內(nèi)容浮在表面。比如：召開畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)員會(huì)，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而恰恰忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo)，忽視了對大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)。

2.2 畢業(yè)生個(gè)人因素

(1)畢業(yè)生就業(yè)期望過高，但就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分

畢業(yè)生希望找到收入高、待遇好的單位，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生更傾向于外資和國有大企業(yè)，而擁有更多就業(yè)機(jī)會(huì)的中小企業(yè)和服務(wù)業(yè)卻不被大學(xué)生所看好。很多大學(xué)生未做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，對個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對自己適合干什么，能干什么缺乏正確認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯(cuò)過一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

(2)知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場需求相矛盾，自學(xué)能力及實(shí)踐能力差

由于高校人才培養(yǎng)滯后，無法跟上計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的更新速度，造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，自學(xué)能力及動(dòng)手實(shí)踐能力差，學(xué)生畢業(yè)到用人單位后至少要經(jīng)過一年的培訓(xùn)才能滿足崗位要求，增加了單位的用人成本，致使用人單位對人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來越不滿意，人才培養(yǎng)難以滿足市場需求。

(3)自身綜合素質(zhì)存在某些缺陷

關(guān)于大學(xué)生所欠缺的綜合素質(zhì)，用人單位反映較集中的是誠信、責(zé)任感、吃苦耐勞精神、愛崗敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。相當(dāng)多的大學(xué)生要求工作條件舒適，稍艱苦的工作根本不愿做，只要有條件更好的單位立刻跳槽，缺少起碼的工作責(zé)任感，有的甚至招呼也不打就辭職不干，使用人單位受到損失。部分畢業(yè)生自我意識(shí)太強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，難以與同事形成默契的合作關(guān)系，無法順利開展工作。

3 提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的對策

要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，需要社會(huì)、高校及畢業(yè)生個(gè)人的多方努力，但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。

3.1 學(xué)校：深化教育教學(xué)改革，有效開展就業(yè)指導(dǎo)

針對因?qū)W校計(jì)算機(jī)教育的原因而造成的就業(yè)困境，筆者提出以下幾方面改革意見：

(1)面向社會(huì)需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，確立多層次人才培養(yǎng)策略

學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析社會(huì)需求，聘請相關(guān)專家、用人單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行充分的論證，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，形成層次化、多元化的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)方案中應(yīng)特別突出基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，特別對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展極為迅速且已滲透到社會(huì)生活的方方面面，所以要求具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。這必須從以下幾個(gè)方面通過扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)：一是基礎(chǔ)理論知識(shí)。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)特別注重?cái)?shù)、理、人文基礎(chǔ)知識(shí)及教育類知識(shí)的教育，加強(qiáng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理等基本理論的學(xué)習(xí)；二是基本技能。教師除了要重視學(xué)生的基本技能培養(yǎng)，還要強(qiáng)化其外語技能、計(jì)算機(jī)建模能力、工程設(shè)計(jì)等基本能力的訓(xùn)練；三是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，在培養(yǎng)方案中應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極拓展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

(2)創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多樣化的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)科整體發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，本著理論與技能并重的原則，構(gòu)建和優(yōu)化整個(gè)學(xué)科核心課程體系，為學(xué)生真正構(gòu)建起知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及完整的課程體系，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實(shí)用性，學(xué)校應(yīng)定期修訂培養(yǎng)方案，刪減陳舊課程，更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿，及時(shí)將科研成果、教改成果、校企合作的成果引進(jìn)教材，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握本專業(yè)領(lǐng)域的主流技術(shù)和前沿成果。

(3)進(jìn)行教學(xué)方法改革與研究，實(shí)施適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式

教學(xué)方法改革對提高教育質(zhì)量至關(guān)重要，應(yīng)積極倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮教學(xué)一線教師進(jìn)行教學(xué)方法改革的主動(dòng)性，靈活使用案例式、啟發(fā)式、探究式、創(chuàng)新式等多種教學(xué)方法。如在理論教學(xué)過程中教師可精心設(shè)計(jì)規(guī)模和難度適當(dāng)、符合教學(xué)要求的案例，在講授案例的過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的理論總結(jié)；教師課堂講授的內(nèi)容要少而精，留給學(xué)生必要的查閱資料和思考的空間。教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，把教育資源信息化，同時(shí)可建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)新模式，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、師生多向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教材教案、習(xí)題試題庫、參考文獻(xiàn)、教學(xué)成果、網(wǎng)絡(luò)資源等信息，便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

(4)改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新教育的實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需求，按照實(shí)踐能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新教育的實(shí)踐平臺(tái)。第一，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在新的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)并行設(shè)計(jì)理論課程體系與實(shí)踐課程體系，增設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生課外進(jìn)行的擴(kuò)展性實(shí)踐內(nèi)容如專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等也納入教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐課的比例，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，設(shè)立“開放式、研究型”實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容要能解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)教師充分利用科研項(xiàng)目資源，把部分科研項(xiàng)目作為學(xué)生選題內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第二，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，已建成的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全部向?qū)W生開放，學(xué)生可以充分利用各類實(shí)驗(yàn)資源完成課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目及技能競賽等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向積極擴(kuò)展校外實(shí)踐基地，積極開展校企合作。高?？梢耘c企業(yè)簽約，合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，也可以與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程合作，或共同開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，以增加畢業(yè)生的技能。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)廣泛組織和引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽、全國計(jì)算機(jī)調(diào)試員職業(yè)技能大賽等。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(5)開展全程化、多樣化、個(gè)性化和專業(yè)化的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

高校要提高就業(yè)工作水平，首先必須健全就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，并且要培養(yǎng)和造就一支專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，定期對就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化要求。其次要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作研究，加強(qiáng)對就業(yè)工作規(guī)律的研究，探索促進(jìn)就業(yè)工作的各種有效途徑。第三要開展全程化、多樣化、個(gè)性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。在大學(xué)期間，甚至從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就要從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生活道路進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和不斷的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促使學(xué)生合理安排大學(xué)生活。此外，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還要從個(gè)性化和專業(yè)化著手。在具體的指導(dǎo)方式上，一方面是在課堂上，任課教師可以將就業(yè)指導(dǎo)寓于專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和引導(dǎo)；另一方面要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的橋梁和紐帶作用，比如開展就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，經(jīng)常邀請一些本院系畢業(yè)的校友到本院系座談，幫助畢業(yè)生樹立全新的符合社會(huì)需求的就業(yè)觀念，增強(qiáng)他們對本專業(yè)就業(yè)情況的了解。第四，加強(qiáng)對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育。高?？梢钥紤]開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能和方法，還可以邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)。第五，加強(qiáng)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的后續(xù)工作和畢業(yè)生對專業(yè)方向設(shè)置、課程設(shè)置等方面的反饋意見調(diào)查。通過對畢業(yè)生離校后3—5年的就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查與信息反饋，一方面有助于修正初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的偏差，能夠更加真實(shí)、準(zhǔn)確地反映畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況；另一方面也有助于考察學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定情況，為學(xué)校專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置和調(diào)整提供參考數(shù)據(jù)。

3.2 學(xué)生：樹立正確就業(yè)理念。努力提高綜合素質(zhì)

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)理念

首先，畢業(yè)生應(yīng)樹立全方位擇業(yè)的理念。就業(yè)主要是為了體現(xiàn)自己的價(jià)值，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，將個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，到最能發(fā)揮自身作用的地方就業(yè)，奉獻(xiàn)自己的聰明才智。無論是沿海城市還是西部地區(qū)，無論是國有大企業(yè)還是中小企業(yè)，只要能為自己提供施展才華的機(jī)會(huì)，就可以作為就業(yè)的選擇。

其次，要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的理念。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)要改變“一次定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和思維方式，在工作中不斷提高和發(fā)展自己，尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。

第三，要樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念。大學(xué)生要有憑專業(yè)技能自主創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和尋找機(jī)遇，勇于挑戰(zhàn)自我，自己創(chuàng)業(yè)，嘗試新人生，通過自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。對計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來講自主創(chuàng)業(yè)有著更好的基礎(chǔ)，而且也有許多創(chuàng)業(yè)成功的典范，所以，只要有技能有膽識(shí)就一定能開創(chuàng)一片新天地。

(2)認(rèn)清形勢，正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己，進(jìn)行科學(xué)定位

認(rèn)識(shí)自己既包括認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力，也包括認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)適應(yīng)性等，目的是真正發(fā)現(xiàn)自己最適合干什么工作。在實(shí)際擇業(yè)過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生因以往該專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較樂觀，不能正視形勢的變化，仍為自己設(shè)置較高的就業(yè)期望值，有的畢業(yè)生因此而碰壁。大學(xué)生首先要對自身的學(xué)識(shí)、能力、品德有一個(gè)綜合性的客觀評價(jià)，確定自己想干什么，能干什么，考慮自己的專業(yè)目前在社會(huì)上的需求量如何，用人單位對求職者的具體要求有哪些等等，這樣在求職擇業(yè)時(shí)才能基本做到心中有數(shù)，把自己擺在合適的位置上去求職，從而既不會(huì)失去自信，也不會(huì)因盲目白大而失去機(jī)會(huì)。

(3)努力提高自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力

首先要提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠信意識(shí)。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，還必須具備自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

綜上所述，要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，需要社會(huì)、高校及畢業(yè)生個(gè)人的多方努力，但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。各高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)定位及發(fā)展戰(zhàn)略，在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的同時(shí)，不斷探索、實(shí)踐適合本校的專業(yè)發(fā)展的思路，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、特色鮮明的復(fù)合型人才。