留學(xué)生家長(zhǎng)心態(tài)案例分析1

專欄主持人簡(jiǎn)介：

鐘凌，2001年至2009年在國(guó)內(nèi)一家知名的出國(guó)留學(xué)服務(wù)公司任咨詢部經(jīng)理、留學(xué)中心副主任職務(wù)，在出國(guó)留學(xué)服務(wù)行業(yè)浸染多年，積累了上千案例經(jīng)驗(yàn)。近十年來(lái)，鐘凌關(guān)注留學(xué)動(dòng)態(tài)、客戶需求、申請(qǐng)規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)在樹(shù)立行業(yè)專業(yè)水準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)化模式上頗有建樹(shù)。同時(shí)，多年來(lái)與眾多海外學(xué)’校的溝通合作，使她在海外招生及升學(xué)要求等方面積累下獨(dú)到而系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。

2006年，鐘凌精心將多年積累的一線留學(xué)經(jīng)驗(yàn)集結(jié)成書(shū)，由新東方大愚出版社獨(dú)家出版發(fā)行《出國(guó)留學(xué)DIY全攻略》，面世以來(lái)市場(chǎng)反響熱烈，在全國(guó)多次舉辦講座研討，為出國(guó)留學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)舉行座談介紹，并聆聽(tīng)他們的心聲以及留學(xué)申請(qǐng)路上的喜怒哀樂(lè)。該書(shū)面世以來(lái)已經(jīng)再版三版，深受廣大讀者好評(píng)。

本篇開(kāi)始，將通過(guò)各類不同的案例分析，為大家逐一展示不同類型的家長(zhǎng)在申辦過(guò)程中的種種心態(tài)癥結(jié)，以及筆者的建議或解決方案。(以下篇幅中案例的主人公，因涉及客戶隱私，不會(huì)提及具體姓名、社會(huì)背景；同時(shí)，為避免有給某學(xué)校“打廣告”的嫌疑，也不會(huì)提及具體中報(bào)的學(xué)校，請(qǐng)理解。)

CASE1 揠苗助長(zhǎng)型

漢意英解：Try to help the shoots grow by pulling them upward-spoil things by excessive enthusiasm(見(jiàn)右表)

趨勢(shì)診斷：

家長(zhǎng)這種心態(tài)，對(duì)于孩子而言很容易滋生“留學(xué)成就強(qiáng)迫癥”，這是目前留學(xué)生中非常常見(jiàn)的心理疾病。留學(xué)生由于家長(zhǎng)期望值過(guò)高，升學(xué)壓力過(guò)大，對(duì)自己信心不足，加上國(guó)際學(xué)生升學(xué)位置有限，僧多粥少，依然存在激烈地競(jìng)爭(zhēng)?？旃?jié)奏的學(xué)習(xí)生活，乃至整天像機(jī)器人那樣拼命，如果心理素質(zhì)較差或不善于自我調(diào)節(jié)，很容易罹患心理強(qiáng)迫、抑郁甚至走上歧途。這樣就與當(dāng)初良好的留學(xué)意愿背道而馳了。

總結(jié)陳述：

總的來(lái)說(shuō)這對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的規(guī)劃是相對(duì)比較合理的，最大的問(wèn)題是，他們太過(guò)于急于讓孩子在其既定設(shè)計(jì)的軌道來(lái)發(fā)展，而且目標(biāo)設(shè)計(jì)得過(guò)高，給予完成的期限也十分緊促；學(xué)生在這樣的宏圖規(guī)劃下，顯然是喘不過(guò)氣來(lái)的。揠苗助長(zhǎng)，速成得快，也很容易出問(wèn)題。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)需要做的是，與孩子認(rèn)真全面地進(jìn)行溝通，不要先提出若干要求1，2，3來(lái)，先傾聽(tīng)孩子本身的想法意愿；然后在旁梳理分析，根據(jù)孩子現(xiàn)有的條件與不足，適時(shí)給出意見(jiàn)，最后大家匯總討論。至于說(shuō)設(shè)定目標(biāo)或規(guī)劃周期，建議給與彼此充分的時(shí)間空間及目標(biāo)幅度，同時(shí)，對(duì)于未來(lái)是否一定要走到金字塔頂尖的位置，請(qǐng)給與孩子充分的自主選擇權(quán)利，同時(shí)鼓勵(lì)孩子盡可能的往前發(fā)展，為自己的未來(lái)努力奮斗，畢竟未來(lái)的路要靠孩子自己去走，他要為自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。

至于說(shuō)專業(yè)規(guī)劃，請(qǐng)不要僅著眼于現(xiàn)今三五年的金融走俏，未來(lái)職業(yè)發(fā)展有無(wú)數(shù)可能，很多留學(xué)國(guó)家的文化教育官員都呼吁學(xué)生深造朝多元化，理工、環(huán)境、制造、自然資源等方向發(fā)展，無(wú)論居留國(guó)外還是歸國(guó)就業(yè)都有更多的機(jī)會(huì)。最后，這對(duì)父母在與筆者的半年內(nèi)反復(fù)溝通討論后，為L(zhǎng)IN選擇高二、出去的方案，仍然選擇就讀英國(guó)的A-Level課程(因其文憑的含金量，及廣泛認(rèn)可度)，同時(shí)在一年準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，LIN的英文經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)培訓(xùn)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)科偏科也有所緩解，LIN不再那么“討厭”數(shù)學(xué)了，畢竟是門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科工具。在高二完成后，LIN以優(yōu)秀的IELTS分?jǐn)?shù)及高中學(xué)科成績(jī)，申報(bào)了英國(guó)某知名公立高中學(xué)院(因預(yù)算相對(duì)較低)并獲得了簽證。

該學(xué)生是我5年前的案例，如今，即將以優(yōu)等生的身份，從英國(guó)伯明翰生物化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，并已被一知名研究所預(yù)錄取做研究員。同時(shí)不放棄深造機(jī)會(huì)，他還將利用工作間隙兼職繼續(xù)修讀研究生，就讀倫敦遺傳基因?qū)W專業(yè)碩士。

背景知識(shí)：

英國(guó)高等教育A-LEVEL課程，英文全稱為GCE Alevel(GeneralCertificaton Education A-level)課程，為英國(guó)高等中學(xué)水準(zhǔn)文憑課程(在世界范圍內(nèi)等同于中學(xué)課程)，該課程為兩年制，第一年稱為AS，學(xué)生需選擇3－5門(mén)課程；第二年稱為A2，學(xué)生在第一年所讀課程中篩選其中3門(mén)繼續(xù)進(jìn)行，A-Level課程完成后可直接申報(bào)大學(xué)本科(英國(guó)本科為3年制)，同時(shí)該文憑也被世界大多英語(yǔ)國(guó)家認(rèn)可可以直接申報(bào)大學(xué)本科。

中國(guó)學(xué)生選擇就讀英國(guó)本科的方式通常有兩種，一是在高一、高二階段申請(qǐng)A-LEVEL課程；然后直接就讀大學(xué)(俗稱2+3)；二是在高三以上學(xué)歷的選擇就讀英國(guó)大學(xué)預(yù)科(俗稱橋梁課程，一般3門(mén)必修課，3門(mén)選修課)；預(yù)科完成后升讀大學(xué)本科。

學(xué)生在就讀A-Level課程期間將與未來(lái)就讀大學(xué)的專業(yè)有密切關(guān)聯(lián)性，要根據(jù)未來(lái)大學(xué)將要就讀何種專業(yè)的方向來(lái)選課，所以經(jīng)常有家長(zhǎng)對(duì)A-Level課程和預(yù)科課程產(chǎn)生混淆，其實(shí)意義區(qū)別很大。

一般英國(guó)頂尖大學(xué)(通常排名前5所，如牛津、劍橋、帝國(guó)理工等)不接受預(yù)科學(xué)生申報(bào)；只接受英國(guó)A-Level文憑或國(guó)際高中文憑；且需要面試。

一般A-Level課程對(duì)于IELTS要求是5.5分；通常預(yù)科要求也是總分5.5-6分(且單項(xiàng)各項(xiàng)不低于5分)。同時(shí)英國(guó)很多中學(xué)學(xué)院有自身設(shè)計(jì)的內(nèi)部英文測(cè)試題，測(cè)評(píng)學(xué)生英文水平可等同于IELTS多少分的成績(jī)。