提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點淺見

摘要：最近，揚州市教育局對全市小學(xué)教育提出了“減負增效”、“輕負高效”的要求，這對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(201012-084-001

一、提高教師認識。是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提

提高課堂教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)效果或提高課堂教學(xué)效益、質(zhì)量、水平等提法報刊雜志上出現(xiàn)的頻率很高。說明這些問題受到越來越多的人們的關(guān)心、重視；提高課堂教學(xué)效率對于全面提高教學(xué)、教育質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)確確實實具有重要的現(xiàn)實意義。

提高課堂教學(xué)效率同提高課堂教學(xué)效果是兩個不同的概念，評價教學(xué)質(zhì)量，不僅要看教學(xué)效果，還應(yīng)看教學(xué)效率。例如，第十冊教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這個知識點，所需時間如果是20分，結(jié)果一位教師花20分達到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；另一位教師花25分，學(xué)生也掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。顯然這兩位教師的教學(xué)效果相同，學(xué)生都掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這個知識點，但從教學(xué)效率這個角度看，前者好于后者。所以教師應(yīng)該充分認識到不但要注意提高課堂教學(xué)的效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)的效率，以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，全面提高教學(xué)、教育質(zhì)量。

二、深入鉆研教材。是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長點；把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。鉆研教材，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題。例如，討論小、數(shù)乘法中的“當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大”時，起先有老師認為最好要加上“被乘數(shù)不為0”，后來認為這還不夠，要加上“被乘數(shù)大于O”，但經(jīng)反復(fù)討論、研究，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教學(xué)的階段性和知識的可接受性，決定教材結(jié)合實例講，不加這幾個字，有關(guān)內(nèi)容放在教參里說為妥。教師還應(yīng)從教材的變動中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實質(zhì)，這無疑有利于提高課堂教學(xué)的效率。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，確定和組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時的一些細節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效率必將提高。下面我就從教學(xué)方法和教學(xué)手段這兩個方面舉一個實例來說明優(yōu)化教學(xué)過程對于提高課堂教學(xué)效率是何等的重要。

一位教師講義務(wù)教育人教版教材第五冊第30、3l頁口算除法時，怕麻煩，沒有讓學(xué)生操作，僅通過講解說明口算方法，絕大部分學(xué)生當(dāng)堂雖也知道了口算方法，但大多不理解算理，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣投有激發(fā)出來，課堂教學(xué)效率明顯不高。而另一位老師選用學(xué)生操作、教師引導(dǎo)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法進行教學(xué)。講解例1：60÷3=20時，先讓學(xué)生分一分小棒，從中領(lǐng)悟到：60根小棒每10根1捆，共6捆，把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20根。根據(jù)上述操作過程理解60除以3，可以把60看作6個十，除以3，等于2個10，就是20。接著教師引導(dǎo)學(xué)生概括：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個10，計算出結(jié)果就是多少個10。教學(xué)例2：69÷3時，讓學(xué)生擺出6捆(每捆lO根)、9根小棒，把它平均分成3份，邊分教師邊提示：先把什么平均分成3份，再把什么平均分成3份，合起來是多少?分完后讓學(xué)生說說分的過程，教師示范。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：剛才計算60÷3時先把60根小棒看作6捆，平均分成3份，每份有2捆，就是20根?，F(xiàn)在計算69÷3，有6捆零9根，也先分整捆的，每份有2捆，再分單根的，每份有3根，這樣每一份里都有2捆和3根，就是23根。最后說明69÷3的口算過程，先把69分成6個10和9個1，6個10平均分成3份，每份是2個10，9個1平均分成3份，每份3個l，把2個10和3個1合起來是23，就是所求的商。這樣教學(xué)符合兒童的認知規(guī)律，通過操作給兒童建立表象和激發(fā)學(xué)生思考，促進他們對法則的理解。學(xué)生包括中差生掌握口算方法的效果相當(dāng)好。

四、形成教學(xué)模式，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)模式簡言之，就是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)的(或選擇的)在教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。它具有科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)等功能，它是教師的教學(xué)工具庫。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握七八個教學(xué)模式，那對實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。如果一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠掌握小學(xué)數(shù)學(xué)分課型、分內(nèi)容、分年段等課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率必將大大提高。